Embed Size (px)
Citation preview
стимулювання процесу засвоєння матеріалу учнями
додатковий засіб запам’ятовування для школярів
зацікавлення дітей предметом англійської мови
залучення їх до самостійної, творчої та науково-дослідницької роботи
створення сучасних, інформативних та захоплюючих уроків
сприяє розвитку уяви, логічного мислення, зорової та емоційної пам’яті
полегшує виклад та контроль матеріалу, а також його сприйняття
дає змогу ілюструвати будь-яку ситуацію, стимулюючу спілкування
є невід’ємною частиною форм і методів викладання сучасного педагога
використовується при навчанні всім видам мовленнєвої діяльності
Друкарські засоби навчання (підручники і навчальні посібники, книги для читання, робочі зошити, різноманітний роздатковий матеріал, взятий з Інтернету або створений самостійно, і т.д.)
Електронні освітні ресурси (універсальні енциклопедії, електронні підручники, тощо)
Аудіовізуальні засоби навчання (слайди, відеофільми, власні презентації та інформація на цифрових носіях), яка подається на мультимедійній дошці, мультимедійному проекторі або комп’ютері
Наочно-площинні (плакати, карти , граматичні таблиці, тощо) та демонстраційно-предметні засоби викладання (іграшки, макети, моделі демонстраційні)
Трапляються ситуації, коли я не маю готових карток із потрібним зображенням. Тоді я друкую малюнки на власному принтері, знаходячи їх в Інтернеті, а для того, щоб об’єднати всі малюнки для закріплення однієї теми, використовую колажі. Колажна наочність також зустрічається при завданнях для учнів на виконання власних творчих проектів, які можуть бути індивідуальними, груповими, колективними і створюються, як вдома, так і на уроках в будь-якому класі.
У своїй практиці я навчилась самостійно створювати не тільки різноманітні презентації та тренажери з англійської мови в Power Point , а й музичні відео ролики за допомогою програми Windows Movie Maker, що призводить до підвищення якісного рівня використання наочності, продуктивності занять та організації проектної діяльності учнів (оформлення рефератів, створення власних презентацій та webсторінок, написання наукових робіт(МАН). Для унаочнення навчального матеріалу я можу використовувати інтерактивну дошку та проектор. Застосування мережі Інтернет переважно відбувається для того, щоб включити знайдений матеріал в зміст уроку.
Мультимедійні завдання носять різний характер: натиснути на правильну відповідь, заповнити прогалини, таблиці, розгадати кросворди, знайти правильне слово/відповідь, розташувати предмети на малюнку, знайти слова, які відповідають малюнку, прочитати слова і вказати на предмет, тощо.
Формуючи в учнів граматичні навички, принцип наочності може використовуватись, як при пред’явленні матеріалу, так і при перевірці його засвоєння( в усному, письмовому або електронному вигляді). Так, при введенні нових граматичних структур я використовую власні віршовані правила та зручні схеми запитань, а при їх закріпленні – дидактичні та комп’ютерні ігри, вправи на картках і, звичайно, тестові завдання.
Past Simple переконає Вас,Що вже не повернути час.Минулу дію виражає,Як тільки дієслово другу форму має.А коли “did” потрапить в речення,Отримаємо заперечення.Мабуть і в запитаннях ти його зустрів,Але з ним поруч йде інфінітив.
Yesterday he got a bad mark in Maths.
The teacher didn’t like his answer.
Future Simple майбутню дію виражає.“Will” перед дієсловом постав – і проблем немає.
Our family will go to the seaside next summer.
I will ring you up tomorrow.
• Перший елемент цієї схеми – запитальне слово, далі – потрібне допоміжне дієслово, яке виступає частиною присудка, потім ставимо підмет і, нарешті, основне дієслово, тобто друга частина присудка. Якщо при підкреслюванні ви можете намалювати подібне усміхнене обличчя, запитання поставлене вірно.
W am, is, are
Найуживанішим є використання наочності при введенні нового лексичного матеріалу, коли за допомогою зображень діти здогадуються про значення слів. Але при формуванні лексичної компетенції можуть використовуватись не лише ілюстрації, а й різноманітний роздатковий матеріал: кросворди, ребуси, картки на співставлення інформації або вставлення пропущених літер та словосполучень, анаграми. Не слід забувати й про готові CD/ DVD диски з різноманітними вправами. Багато учнів настільки захоплюються подібними завданнями, що готують до уроку власні ігри, складають різні види кросвордів, оформлюючи їх на стандартних аркушах паперу.
Дидактичні ігри
Ігри-подорожі
Ігри-доручення
Ігри-припущення
Ігри-загадки
Ігри-бесіди
Рольові та дидактичні ігри, на мою думку, урізноманітнюють учбовий процес та зацікавлюють школярів до вивчення іноземної мови. На відміну від ігор узагалі, дидактична гра має істотну ознаку – наявність чітко поставленої мети навчання та відповідного їй педагогічного результату, навчально – пізнавальної спрямованості.
Наочні засоби під час навчання іноземної мови використовуються для ілюстрації країнознавчого матеріалу, для створення наочної опори при презентації будь-якої ситуації, стимулюючої спілкування. У наш час, застосування інтерактивних засобів навчання міцно увійшло в школи. Це не тільки сучасні технічні засоби, але і нові форми і методи викладання, новий підхід до процесу навчання. Застосування в освіті комп’ютерів і інформаційних технологій робить істотний вплив на зміст, методи і організацію навчального процесу.
