50
Розвиваємо інклюзивну школу разом З досвіду роботи середньої загальноосвітньої школи № 95 м. Львова

03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Розвиваємо інклюзивну школу разом

З досвіду роботи середньої загальноосвітньої школи

№ 95 м. Львова

Page 2: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

НАША ШКОЛА функціонує з 1989 року. Діяльність здійснюється згідно із Законодавством України та Статутом школи.

Page 3: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Про школу:Про школу:

Станом на 1 вересня 2014 рокуу школі 27 класів, 534 учні

Початкова школа: 15 класів, 266 учнів.

Основна школа:10 класів, 233 учні.

Старша школа: 2 класи, 35 учнів.

Page 4: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Педагогічний колектив

69 педагогів, в тому числі:практичний психолог – 1соціальний педагог – 1сурдопедагоги – 4асистенти вчителів – 7− Кваліфікаційна категорія:вища – 25І категорія – 16ІІ категорія – 5спеціаліст – 23− Педагогічні звання:вчитель-методист – 2старший учитель – 19− Нагороджені знаком “Відмінник освіти України” – 6

Page 5: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

З 1993 року школа навчає учнівз особливими освітніми потребами у спеціальних початкових класах

З 1998 року учні з особливими освітніми потребами залучені до спільного навчання з однолітками у 5-х класах.

Page 6: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

2005 р. - закінчили 11-й клас 3 учнів

2006 р. - закінчили 11-й клас 6 учнів

2008 р. - закінчили 9-й клас 4 учнів

2009 р. – закінчили 11-й клас 3 учнів

2010 р. – закінчив 11-й клас 1 учень

2011 р. - закінчили 11-й клас 5 учнів

2012 р. - закінчили 9-й клас 2 учнів.2014 р. - закінчили 11-й клас 3 учнів

Випускники зі зниженим слухом:

Page 7: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Участь:

- програма «Інтеграція дітей з особливими потребами» Всеукраїнського Фонду «Крок за кроком»;

- міжнародні проекти:

«Вони серед нас» (Україна-Польща),

«MATRA-Juice», «MATRA-КАП», «Привіт» (Україна-Нідерланди),

«Непротоптана стежина» (арттерапія) (Україна-Польща);

- науково-педагогічний експеримент Міністерства освіти та науки України щодо соціальної адаптації та інтеграції дітей з особливостями психофізичного розвитку (2001-2007 р. та 2008-

2013 р.) шляхом впровадження інклюзивного навчання.

Кроки до інклюзивної школи

Page 8: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Школа з 2008 року у статусі пілотної є учасником Школа з 2008 року у статусі пілотної є учасником українсько-канадського проекту “Інклюзивна освіта для українсько-канадського проекту “Інклюзивна освіта для

дітей з особливими потребами в Україні” дітей з особливими потребами в Україні”

(2008-2013 р.р.)(2008-2013 р.р.)

Page 9: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Мета проекту

- - формування політики у сфері освіти та соціальних послуг, яка спрямовуватиметься на розбудову інклюзивної моделі освіти в Україні

Завдання- здійснення необхідних змін у соціальній політиці, законодавчій

та нормативно-правовій базі;

- розробка та впровадження інклюзивної моделі освіти на рівні

навчального закладу;

- створення інклюзивного простору у громаді за місцем

проживання дитини та формування позитивної громадської думки в цілому.

Page 10: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

- забезпечення права дітей з особливостями психофізичного розвитку на здобуття середньої освіти у поєднанні з корекційно-розвиваючими заходами;

- різнобічний розвиток індивідуальності дитини;

- формування її інтересів і потреб;

- збереження і зміцнення морального і фізичного здоров’я;

- формування моделі поведінки, взаємодії з однолітками;

- забезпечення умов соціальної адаптації їхнього життєвого і професійного самовизначення, інтеграція у суспільство.

Page 11: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

ПЛАН ТРАНСФОРМАЦІЇ

СЗШ № 95 У НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

З ІНКЛЮЗИВНОЮ ОСВІТОЮ

Canada - Ukraine Project “Inclusive Education for Children

with Disabilities in Ukraine”

Page 12: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Для того щоб ідея інклюзії дійсно “запрацювала”, необхідно аби вона :

- в першу чергу, стала складовою професійного мислення педагогів школи;

- по-друге, підтримувалася та впроваджувалася усіма учасниками навчально-виховного процесу

(командний підхід);

- по-третє, доступність території школи та будівлі.

Page 13: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом
Page 14: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом
Page 15: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Кабінет психологічного розвантаження

Page 16: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Використання звукопідсилюючої ФМ-системи

Page 17: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Використання комп’ютерної

техніки у навчально-

виховному процесі

Page 18: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Сімферополь 2008

Київ 2009 Львів 2010

Page 19: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Курси підвищення

кваліфікації

з питань інклюзії

для вчителів школи

Консультування педагогів школи спеціалістами Інституту спеціальної

педагогіки НАПН України

Page 20: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Програма обміну досвідом вчителів Канади-України 03.04-12.04.2012

Page 21: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Співпраця з батьками

Page 22: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом
Page 23: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Інклюзивна освіта - це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами через організацію їхнього навчання в загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Page 24: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Створення умов інклюзивного навчання дітей з ООП

- співпраця вчителів початкових класів з асистентами (адаптація та модифікація навчально-виховного процесу);

- корекція розвитку – індивідуальні заняття з практичним психологом;

- формування соціальних умінь та навичок – групі заняття з соціальним педагогом;

- індивідуальні корекційно-розвиткові заняття з асистентами вчителів;

- логопедичні заняття (логопед району – 1 раз на тиждень та 2 асистентів

вчителів, які мають відповідну освіту)

Page 25: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Діти з ООПВсього у школі – 61 учень з ООП (57 - з інвалідністю)з них:

- у спеціальних початкових класах для дітей зі зниженим слухом - 28;

- у 13-ти класах з інклюзивним навчанням - 25;у загальноосвітніх класах: 3- синдром Дауна, легка розумова відсталість; 2 - ЗПР; 1- з тяжкими порушеннями мовлення; 2 - з порушеннями ОРА ; 17 – з порушеннями слуху)

- у загальноосвітніх класах - 4;

- за індивідуальною формою навчаються: - 4 1- ЗПР; 1-порушення ОРА, легка розумова відсталість; 1- неоперована пухлина мозку; 1- ранній дитячий аутизм

Page 26: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

І ступінь

ІІ ступінь

ІІІ ступінь

Класи з інклюзивним навчанням:1-А - 1 учнів з ООП;2-А - 2 учнів з ООП;3-А - 2 учень з ООП;3-Б - 1 учень з ООП;4-А - 1 учень з ООП;4-Б - 1 учень з ООП;

6-А - 2 учнів з ООП;6-Б - 2 учнів з ООП;7-А - 3 учнів з ООП;7-Б - 2 учнів з ООП;8-А - 2 учнів з ООП;8-А - 2 учень з ООП;

11-А- 2 учнів з ООП;

Page 27: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

Накази школи на початок навчального року:

- «Про затвердження складу лідерської команди з розвитку інклюзивного навчання»;

- «Про утворення класів з інклюзивним навчанням»

(після погодження з відділом освіти);

- «Про організацію навчально-виховного процесу в класах з інклюзивним навчанням»

(затверджується склад консультативно-педагогічних груп класів з інклюзивним

навчанням, кількість додаткових групових та індивідуальних занять та призначаються

вчителі, які їх проводять);

- «Про організацію роботи асистентів вчителів».

Page 28: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання Асистенти вчителів:- 6 ставок ( на 13 класів з інклюзивним навчанням);- працює 7 асистентів (5 асистентів – на ставці, закріплені за двома класами з інклюзивним навчанням; 2 - по 0.5 ставки). Фах:2- бакалавр корекційної освіти, логопед, практичний психолог (спеціальн) 1- педагог-дефектолог; вч. поч.кл. шкіл для дітей з порушеннями мовлення1- бакалавр корекційної освіти, логопед1- магістр психології (навчається ЛПК ЛНУ– «Корекційна освіта» )1- магістр соціальної педагогіки1- вчитель історії Стаж роботи:до року – 3;1,5 року – 2;3,5 роки – 2

Page 29: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

1. Індивідуалізація навчально-виховного процесу:

- розробка Індивідуального навчального плану та Програми розвитку дитини з

ООП

- пристосування середовища до потреб дитини;

- надання додаткових послуг та форм підтримки у процесі навчання;

- організація спостереження за динамікою розвитку учня.

Page 30: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

1. Індивідуальний навчальний план

Розробляється з урахуванням рекомендацій ПМПК, визначає:- перелік навчальних предметів;

- кількість годин на вивчення кожного предметі на тиждень;

- додаткові години на індивідуальні та групові заняття, курси за вибором, факультативи;

Корекційно-розвиткові заняття – від 3-8 годин на тиждень (відповідно

до рекомендацій ПМПК).

Page 31: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Освітні галузі Навчальні предмети  

Кількість годин на тиждень

Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)

Українська мова Іноземна мова

5  

2

Математика Математика 3

Природознавство Природознавство 2

Технології Трудове навчання 1

Сходинки до інформатики 1

Разом 14

Логопедичні заняття 1

Додаткові години:Індивідуальні корекційно-розвиткові заняття

 6

- українська мова 2

- математика 1

- образотворчого мистецтва, трудового навчання 2

- корекція психологічного розвитку 1

Гранично допустиме навантаження  

22

Сумарна кількість годин за навчальним планом 21

ЗАТВЕРДЖУЮ Директор школи Ю. Моклович

«01» вересня2014р.

Індивідуальний навчальний планучениці 2-А класу _______ Ксенії

на 2014/2015 навчальний рік

Заступник директора з навчально-виховної роботи І. Некрасова

Page 32: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

ЗАТВЕРДЖУЮ Директор школи Ю. Моклович

«01» вереня 2014р. Індивідуальний навчальний план

учениці 3-А класу _________Андріанина 2014/2015 навчальний рік

Освітні галузі Навчальні предмети  

Кількість годин на тиждень

Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)

Українська мова 3

Математика Математика 2

Природознавство Природознавство 2

Суспільствознавство Я у світі 1

Мистецтво Образотворче мистецтво 1

Музичне мистецтво 1

Технології Трудове навчання 1

Сходинки до інформатики 1

Здоров’я і фізична культура Основи здоров’я 1

Фізична культура 3

Разом 16

Додаткові години:Індивідуальні корекційно-розвиткові заняття

 8

- українська мова 4- математика 2- корекція психологічного розвитку 1

- логопедичні заняття 1

Гранично допустиме навантаження (без годин фізичної культури) 

23

Сумарна кількість годин за навчальним планом 24

Заступник директора з навчально-виховної роботи І. Некрасова

Page 33: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

Відповідно до затвердженого Індивідуального навчального плану

складаються:

- розклад уроків учнів з ООП класів з інклюзивним навчання;

- розклад корекційно-розвиткових занять та соціально-

психологічного супроводу учнів з ООП;

Оцінювання здійснюється за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти (наказ МОН України від 13.04.2011 № 329);учнів з розумовою відсталістю – відповідно до визначеної навчальної програми Повинно бути стимулюючого характеру

Page 34: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація інклюзивного навчання

2. Індивідуальна програма розвитку дитини (ІПР)

розробляється групою фахівців – членами консультативно-педагогічних груп

(заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі, асистент вчителя,

психолог, вчитель-дефектолог, логопед) з обов’язковим залученням батьків дитини.

Мета : визначення конкретних навчальних стратегій і підходів.

Оформлення покладається на асистента вчителя.

ІПР розробляється на навчальний рік, переглядається та коригується 2 рази на

рік.

Page 35: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Завдання психолого- педагогічного супроводу дітей з ООП

викладені у Постанові Кабінету міністрів України від 15.08.2011 № 872

«Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх

навчальних закладах», зокрема,

- визначені функції та повноваження практичного психолога та

соціального педагога;

- передбачено організацію корекційної роботи;

- адаптація змісту, методів та форм навчальної діяльності:

використання навчальних завдань різного рівні складності

збільшення часу на виконання,

зміна темпу занять, чергування видів діяльності

Page 36: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Соціально-психологічний супровід дітей з ООПБазується на створенні сприятливих умов для взаємодії учня з соціальним середовищем з метою попередження виникнення дестабілізуючих факторів та формування стійкості до ситуацій дезадаптації.

Алгоритм діяльності практичного психолога і соціального педагога:

1. Ознайомлення з особовою справою дитини, висновками ПМПК

2. Бесіда з дитиною та її батьками з метою визначення рівня можливостей дитини

3. Оцінка навчального середовища, визначення його відповідності до потреб та можливостей дитини

4. Вивчення індивідуальних особливостей та психічного розвитку дитини

5. Участь у розробці ІПР

6. Проведення психокорекційної роботи

7. Сприяння соціальній інтеграції дитини

8. Моніторинг рівня адаптованості та інтегрованості учня

Page 37: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Соціальний та психологічний супровід

дітей з ООПасистентами вчителів

Page 38: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Організація асистентами вчителів корекційно-розвиткових занять

Page 39: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Психолого-педагогічний супровід навчального процесу

Page 40: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом
Page 41: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом
Page 42: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

У 2014/2015 н.р. здійснюється навчання 45 учнів зі зниженим слухом. Для них додатково організовані у:1- 4-х спецкласах - індивідуальні корекційно- розвиткові заняття з розвитку слухового сприймання та формування вимови; - ритміка; 6-11-х класах з інклюзивним навчанням - індивідуальні корекційно- розвиткові заняття з розвитку слухового сприймання та формування вимови;

- додаткові (групові) заняття з української мови, літератури та математики.

Page 43: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Діти з ООП – активні учасники шкільного життя

Page 44: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Спільно з однокласниками беруть участь у шкільних

святах1. Організаційне забезпечення 2.

Page 45: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Діти з ООП –учасники

спортивних змагань,засідань

євроклубу

Page 46: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Участь у Міжнародній арттерапевтичній

програмі «Непротоптана стежина»

(2004-2015рр.)

Page 47: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Тиждень творчості дітей з особливими

потребами у Львові, травень 2011 року та

2012 року;фестиваль

«Червоноград скликає друзів»

(2010-2015рр.)

Page 48: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Результати роботи педагогічного колективу щодо створення моделі інклюзивного

навчання

Учні з особливими освітніми потребами:- формується модель поведінки, взаємодії з однолітками;- навчаються переважно на достатньому рівні;- беруть участь у всіх позакласних заходах, творчих конкурсах, фестивалях.

Випускники:- успішно навчаються у коледжах та університетах, здобувши освіту працюють за обраним фахом.

Page 49: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Учасники навчально-виховного процесу:

- створена модель спільного шкільного лідерства;

- вчителі, батьки, учні підтримують ідеї інклюзії;

- зросла професійна майстерність педагогів щодо забезпечення

умов інклюзивного навчання;

- відбувається процес вдосконалення форм та методів

диференційованого викладання та оцінювання з врахуванням

особливих освітніх потребами учнів;

- накопичений досвід взаємодії з громадськими організаціями,

батьками учнів з ООП, їх психолого-педагогічна підтримка;

- налагоджена співпраця з ПМПК, медичними установами,

спеціалістами ЛОІППО, НМЦО, загальноосвітніх шкіл для дітей

з особливостями психофізичного розвитку, НРЦ «Джерело».

Page 50: 03.2015 розвиваємо інкл шк разом

Дякуємо за увагу!