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조 재춘 | 고려대학교
Rethinking Computer Games and its Impact
Game
한국콘텐츠진흥원 포커스 콘텐츠 인식 및 소비형태 분석 2009.10.22
6,580,600,000,000
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
18.8
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
4.2
현재 이용 과거 이용 이용 계획 이용 계획 없음
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
현재 이용 과거 이용 이용 계획 이용 계획 없음
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
현재 이용 과거 이용 이용 계획 이용 계획 없음
문화체육관광부/한국콘텐츠진흥원 2010.9.17 보도자료
문화적 가치
Negative
Negative
Negative
Negative
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임 사용 금지
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임 사용 금지
게임 사용 제한 시간, 감독
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임 사용 금지
게임 사용 제한 시간, 감독
게임을 통한 긍적적인 효과
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임 사용 제한 시간, 감독
게임을 통한 긍적적인 효과
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임을 통한 긍적적인 효과
2008 인터넷 중독 실태조사 / 행정안전부
게임을 통한 긍적적인 효과
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
Scratch Agent
Sheets
Dolittle
How to makea animation,game using Scratch
Scratch Project
1) 비례논리를 바탕으로 스크래치 과제에서 사용된 블록 분석
Scratch
1) 비례논리를 바탕으로 스크래치 과제에서 사용된 블록 분석
정보창의연구소 정보창의력 캠프 2008
Scratch
2) 변인통제 논리를 바탕으로 스크래치 과제에 사용된 블록 분석
Scratch
2) 변인통제 논리를 바탕으로 스크래치 과제에 사용된 블록 분석
정보창의연구소 정보창의력 캠프 2008
Scratch
1) 두리틀 프로그래밍 수업이 창의성에 미치는 영향
Dolittle
1) 두리틀 프로그래밍 수업이 창의성에 미치는 영향
두리틀을 이용한 프로그래밍 수업이 창의성, 문제해결력, 프로그래밍 흥미도 향상에 미치는 영향 / 유정수, 이민희 / 2009
Dolittle
1) 두리틀 프로그래밍 수업이 창의성에 미치는 영향
두리틀을 이용한 프로그래밍 수업이 창의성, 문제해결력, 프로그래밍 흥미도 향상에 미치는 영향 / 유정수, 이민희 / 2009
Dolittle
2) 두리틀 프로그래밍 수업이 문제해결력에 미치는 영향
Dolittle
2) 두리틀 프로그래밍 수업이 문제해결력에 미치는 영향
두리틀을 이용한 프로그래밍 수업이 창의성, 문제해결력, 프로그래밍 흥미도 향상에 미치는 영향 / 유정수, 이민희 / 2009
Dolittle
2) 두리틀 프로그래밍 수업이 문제해결력에 미치는 영향
두리틀을 이용한 프로그래밍 수업이 창의성, 문제해결력, 프로그래밍 흥미도 향상에 미치는 영향 / 유정수, 이민희 / 2009
Dolittle
3) 두리틀 프로그래밍 수업이 프로그래밍 흥미도에 미치는 영향
구분 N Mean Std.Deviation I t
흥미도
전 32 39.75 10.659-10.695***
후 32 61.34 6.87
주. *p<.05 **P<.01 ***P<.001
Dolittle
3) 두리틀 프로그래밍 수업이 프로그래밍 흥미도에 미치는 영향
구분 N Mean Std.Deviation I t
흥미도
전 32 39.75 10.659-10.695***
후 32 61.34 6.87
주. *p<.05 **P<.01 ***P<.001
두리틀을 이용한 프로그래밍 수업이 창의성, 문제해결력, 프로그래밍 흥미도 향상에 미치는 영향 / 유정수, 이민희 / 2009
Dolittle
1) Field Observations with Middle School Students
Gender LanguageBoy Girl English Spanish
# % # % # % # %
I enjoyeddesigning gameson the computer
Disagree 13 16% 17 15% 21 14% 7 20%
Agree 68 84% 98 85% 133 86% 28 80%
Totals 81 100% 115 100% 154 100% 35 100%
I would like totake another
game design class
Disagree 26 32% 25 22% 36 23% 13 37%
Agree 56 68% 90 78% 119 77% 22 63%
Totals 82 100% 115 100% 155 100% 35 100%
Game design with AgentSheets software can be motivational
AgentSheets
2) Psychological Model of Motivation : Flow
AgentSheets
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
푸드포스한자마루
잉글리시 오디션
0
25
50
75
100
1차 2차
61.3
38
80.1
41.1
게임콘텐츠 활용 교과서 활용
2008년 청명고등학교 온라인게임 활용 영어수업 단어시험 결과
E-러닝 품질 인증
E-러닝 품질 인증
수강과목으로 채택
E-러닝 품질 인증
재량수업 과목
수강과목으로 채택
E-러닝 품질 인증
재량수업 과목
수강과목으로 채택
방과 후 교실 과목
푸드포스 / 엔씨소프트
푸드포스 / 엔씨소프트
푸드포스 / 엔씨소프트
600만
푸드포스 / 엔씨소프트
600만
푸드포스 / 엔씨소프트
600만16개 이상 언어로 배포
0
10,000
20,000
30,000
40,000
2005 2010
36000
5000
기능성 게임 시장규모 전망
정보통신 전문지 CMP 미디어 / 미국
(만 $)
0
5
10
15
20
0 5 10 15 20
게임 A 게임 B 게임 C
놀이
교육
Game
Game선정성폭력성
사행성
Game선정성
폭력성
사행성
Game선정성
폭력성
사행성
Rethinking
Game선정성
폭력성
사행성
Rethinking
GameRethinking
Rethinking Computer Games and its Impact
조 재춘 | 고려대학교
