Matriz TPACK para el diseño de actividades

Maestro

estudiante:

Jorge Hernán Calderón López

Maestro formador: Carlos Andrés Castañeda y Luis Eduardo Hinestroza

Título del proyecto: La democracia y los derechos humanos no son cuestión de cuento

URL DEL PID: http://calieducadigital.com/apr_aprender/gestionacademica/front/

Tiempo de la

actividad:

40 días

Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que responde el

Proyecto

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia

POC Preguntas

orientadoras de currículo

Pregunta esencial

¿El conocimiento y aplicación de los derechos humanos dignifican la vida de las personas?

Preguntas de unidad

¿La democracia colombiana garantiza el cumplimiento de los derechos humanos y la participación ciudadana en todos los órdenes?

Preguntas de contenido¿Cómo construir ciudadanía participativa? 

¿Cómo procesar adecuadamente la información para la presentación de un informe de investigación     escolar sobre democracia y derechos humanos?

¿Qué propuestas formularías para mejorar la democracia e incentivar la participación de los estudiantes en tu institución?  

Conocimiento disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos Historia derechos humanos Teorías y conceptualización sobre derechos humanos. Derechos

humanos y sus alcances Artículos de los derechos humanos Teorías y conceptualización sobre Democracia. Constitución del 91 y alcances de la democracia en Colombia

ConocimientoPedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizara ¿Qué metodología utilizara? Investigación en el aula Tpack ABP

Trabajo sobre conocimientos previos.

Trabajo sobre imágenes relativas

al contenidoAlcances que tiene en la vida cotidiana la pregunta problematizadora principal.

La metodología de investigación escolar la cual a partir de los conocimientos previos, formula una pregunta problematizadora esencial, la cual se trabajara en el aula como un proyecto que sigue los pasos de la investigación formativa.

Conocimiento tecnológico

TK

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recurso no digitales

PC con los siguientes softwares: Word, power point, excel

Powton para elaborar mapas mentales y videos.

Wokis para elaborar síntesis de contenidos

Tagul para elaborar nubes de palabras

Examtime para hacer abstracción de conceptos

Tablero

ConocimientoPedagógicoDisciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Uso de mapas mentales, diagramas, analogías, documentos digitales

y videos para enseñar los derechos humanos y la democracia en Colombia.

Elaboración por parte de los estudiantes de videos escogiendo un tipo de estilo: dramatizado, periodístico, Powton y practicopedias, los cuales den respuesta a la pregunta problematizadora con base en la metodología de investigación escolar.

Conocimiento tecnológicoDisciplinar

Competencias disciplinares especificas que se desarrollan con la mediación de TIC

Herramientas de TIC específicas, tales como documentos en línea: Word, pdf, power point, diccionarios, estudios de caso, simulaciones, líneas de tiempo, mapas mentales y videos en relación con el contenido de los derechos humanos y la democracia en Colombia

Conocimiento tecnológicoPedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Uso de las TIC como herramientas cognitivas (infogramas, Blogs, vokis, Powton, prezi, examtime, etc.); las herramientas se utilizan para la búsqueda y validación de la información; igualmente se trabaja con base en el aprendizaje cooperativo y colaborativo soportado en el computador.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y tecnológico

¿Qué elaboración académica digital diseñaran los estudiantes como evidencias de competencias disciplinares especificas y apropiación de habilidades en y para la ciudadanía del siglo XXICrear y editar wikis, foros, chats, redes y videos en torno del contenido democracia y derechos humanos, como herramienta de comunicación

interactiva y colaborativa. El uso de estas herramientas y sus productos se convierten en evidencias de las competencias del siglo XXI: creatividad, pensamiento crítico, trabajo colaborativo. CTS, digitalización, interdisciplinariedad Liderazgo y resolución de problemas e investigación escolar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de

enseñanza aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante

Tiempo de la

actividadSocialización del proyecto y enriquecimiento del mismo

Aportar para el enriquecimiento del proyecto

1 hora clase

Trabajo con conocimientos previos de: Democracia, Derechos humanos, Libertad, Igualdad, Justicia, Identidad cultural, Discriminación, Dignidad, Pluralismo y Equidad de genero.

Escribir el significado previo de los conceptos mencionados

1 hora clase

Significar imágenes de derechos humanos y democracia

Escribir el significado de las imágenes

1 hora clase

Consensuar significados de conceptos e imágenes

Reunirse en grupo y consensuar por escrito significados de los conceptos.

2 horas clase

Presentar en el aula vídeo sobre derechos humanos.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video

1 hora clase

Inducir el trabajo con la metodología de investigación escolar. Los estudiantes se dividen en grupos (10 grupos) y cada grupo escoge 3 artículos de los 30 existentes (del 1 al 3, del 4 al 6 y así sucesivamente).

Crear una pregunta problema y disponerse a elaborar un video en grupo que dé respuesta al problema planteado.

1 hora clase

Realizar tutorías sobre los avances de la sistematización y validación de la información de la pregunta problema

Sistematizar y validar la información de la pregunta problema

2 horas clase

El grupo 1, 2 y 3 socializan los videos producidos. El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

Los estudiantes realizan comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

1 hora clase

El grupo 4, 5 y 6 socializan los videos producidos. El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

Los estudiantes realizan comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

1 hora clase

El grupo 4, 5 y 6 socializan los videos producidos. El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

Los estudiantes realizan comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

1 hora clase

El grupo 7, 8 y 9 socializan los videos producidos. El Docente realiza

Los estudiantes realizan comentarios,

1 hora clase

comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

ampliaciones y conclusiones con respecto a los videos vistos.

El grupo 10 socializa el video producido. Docente realiza comentarios y ampliaciones con respecto al video visto

Evaluación escrita de la unidad

Estudiantes realizan comentarios y ampliaciones con respecto al video visto.

1 hora clase

Clase magistral sobre la Constitución del 91 y alcances de la democracia en Colombia

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Presentar en el aula vídeo sobre ¿Que es la democracia?

El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto al video visto.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video.

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Presentar en el aula vídeo sobre ¿Qué hace un Presidente?El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto al video visto.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video.

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Presentar en el aula vídeo sobre ¿Qué son los tres poderes?El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto al video visto.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video.

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Presentar en el aula vídeo sobre ¿Para qué sirven las leyes?El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto al video visto.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video.

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Presentar en el aula vídeo sobre ¿Por qué votamos?El Docente realiza comentarios, ampliaciones y conclusiones con respecto al video visto.

Socializar comentarios individuales sobre el contenido del video.

Elaboración de resumen del contenido visto

1 hora clase

Evaluación escrita de la unidad Evaluación escrita de la unidad

1 hora clase

Competencias Siglo XXI que se desarrollan con la actividad:

Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales

Habilidades en información, medios y tecnologíaxAlfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación formativa sumativa

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar en la evaluación?

Antes Durante después

Taller y registros de observación-

Informe escrito y registros de observación-

Registros tutoriales

Evaluación escrita tipo test

Saberes previosParticipación en clase

Participación en clase

Revisión de diseño de preguntas, informes escritos y socialización de nuevas ideas.

Revisión de diseño de plan de acción. (Diseño de hipótesis, fichas bibliográficas, cuadros, mapas conceptuales, citas de autores).

Observaciones individuales y grupales en clase.

Revisión de informes escritos, exposiciones, videos y socializaciones.

Desempeño individual y grupal en cada una de las actividades.

Alcances, dificultades y ajustes.