CONSTRUCCIÓN DE UN TEST

CONSIDERACIONES

Los test son diseñados con el objeto de medir:

a) “constructos”

b) rasgos psicológicos que no son directamente

observables

CONSIDERACIONES

Antes de iniciar la tarea de construirlos:

a) Tener claramente definido el rasgo que se quiere

medir

b) La relación que este rasgo puede tener con la

conducta observable.

Hay que asegurarse de que las respuestas de los

sujetos a los ítems (o elementos que componen los

test: preguntas, tareas, etc.) realmente van a ser el

reflejo observable del rasgo que pretendemos medir

(precaución que ayudará a asegurar la “validez de

constructo” de nuestro test).

FINALIDAD DEL TEST

• Identificar deficiencias

• Identificar alteracionesDiagnóstico

• Elegir sujetos

• Rechazar sujetosSelección

• Asignar una categoría a un sujetoClasificación

• Determinar si un sujeto posee o no una determinada destrezaEvaluación

PLANIFICACIÓN DEL TEST

Factores Externos

• Contextuales

Factores Internos

FACTORES EXTERNOS

• A qué población va a estar destinado el test a

construir: a la población en general o a grupos

concretos de sujetos con características

específicas de edad (niños, adolescentes, adultos,

ancianos), nivel de estudios (analfabetos,

universitarios), nivel cognitivo (genios, sujetos

límite), etc.

• De qué tiempo de aplicación necesitaremos

disponer para que los sujetos cumplimenten

adecuadamente la prueba a diseñar.

• Cómo será la aplicación de dicho test: individual o

colectiva (aspecto importante para la futura

elaboración del cuaderno de instrucciones).

FACTORES INTERNOS

• Sobre qué tipo de soporte físico se presentará el test: lápiz y

papel, pantalla de un ordenador, pruebas orales, pruebas de

manipulación física de objetos, etc.

• En qué formato se presentarán los ítems que compongan el

test:

• Elección múltiple (elegir una de entre varias alternativas;

ej.: exámenes tipo test),

• Elección alternativa (se proponen dos únicas posibilidades

de entre las que hay que elegir sólo una; ej.: test de

personalidad a los que hay que contestar SI o NO),

• Selección (elegir una o más opciones de entre las posibles;

ej.: identificar sinónimos de una palabra dada),

• Construcción (ej.: rompecabezas),

• Ordenación (ej.: disponer viñetas de forma lógica para que

describan una historia), etc.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN

Elaboración de un conjunto de

ítems

Elección de ítems

Estudio de la fiabilidad

Estudio de la validez

Tipificación de resultados

Normas de aplicación

ELABORACIÓN DE UN CONJUNTO DE ÍTEMS

• Preparar un gran número de ellos (con distintos

materiales y tipo de tarea, si es posible).

• Contar con un modelo teórico que respalde nuestra

tarea para que el proceso de selección posterior sea

más sencillo.

• Los elementos sean redactados por los profesionales

interesados en obtener la medida de un determinado

constructo inobservable (psicólogos, pedagogos,

psicopedagogos, sociólogos, etc.).

ELECCIÓN DE LOS ÍTEMS

1. Subjetiva. Seleccionar aquellos ítems más claramente

relacionados con el rasgo objeto de medida y que hayan sido

elaborados con un lenguaje más sencillo y directo, eliminando

aquellos otros ambiguos, repetitivos y complicados.

2. Objetiva. Basada en criterios estadísticos que varían según el

modelo teórico de partida.

a) Abordando la construcción del test desde la Teoría Clásica

(TCT), tendremos que seleccionar aquellos ítems que

ofrezcan mejores índices de homogeneidad, validez,

dificultad y poder discriminativo;

b) Desde el modelo teórico de la Teoría de Respuesta al Ítem

(TRI) se deberá calcular y analizar para cada uno de los ítems

que componen el test los modelos logísticos (uno, dos o tres

parámetros)

ESTUDIO DE LA FIABILIDAD

La fiabilidad del test debe ser entendida como

la estabilidad, la constancia de las

puntuaciones que ofrezca.

El estudio de la fiabilidad radica concretamente

en la estimación de los errores de medida

cometidos al utilizar los test, existiendo varios

procedimientos estadísticos para calcularlos:

el test-retest, el de las dos mitades y el de las

formas paralelas.

ESTUDIO DE LA VALIDEZ

Asegurarse de que realmente mida el rasgo que pretende estar midiendo.

• Análisis del test enconjunto

Fuentes de Evidencia Externa

• Análisis individualizado de los Ítems

Fuentes de Evidencia

Interna

TIPIFICACIÓN DE RESULTADOS

Supone transformar las puntuaciones directas

(empíricas, observadas) obtenidas por los sujetos tras

responder el test de manera que se puedan interpretar

de acuerdo a las puntuaciones de su población de

origen (edad, sexo y nivel de estudios, etc.).

NORMAS DE APLICACIÓN

Redactar un “cuadernillo” de instrucciones de

uso, aplicación, corrección e interpretación en

el que se recoja toda la información necesaria

para la correcta utilización de la prueba, tanto

por parte del “evaluador” como del

“evaluado”.