Мостиська Друга ЗОШ I-II ступенів

ТЕМА. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ.

ВІДМІННІСТЬ СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ ВІД СЛОВА, ЙОГО

ФОРМИ Й РЕЧЕННЯ. ГОЛОВНЕ І ЗАЛЕЖНЕ СЛОВО В

СЛОВОСПОЛУЧЕННІ

Природа не храм, а майстерня, і людина в ній працівник. 

І.

Тургенєв  

Робота над текстом (навчальне читання мовчки)Прочитати мовчки текст. Виписати з нього

сполучення слів: «прикметник + іменник», «дієслово + іменник», «дієслово + іменник з прийменником».

Кучеряві діброви, смарагдові левади й змолоділі поля мліють від радісних симфоній і веселих барв великого свята природи. У густих верболозах поміж плакучих верб пишається болотяне верболіззя. Пишні левади пропахли медовим ароматом. Бавляться на них у веселому танку метелики, гудуть джмелі й бджоли. Не втихають закохані соловейки. Мирно воркують лагідні горлиці, тривожно голосять одинокі зозулі.

Дати відповіді на запитання:Яка тема даного тексту?Що описується у тексті?Яке лексичне значення виділених слів?

Словосполучення1. Роль у мовленні

1. Будова

1. Зв’язок слів у словосполученні

Називає предмет, дію, ознаку предмета або дії (більш точно, ніж слово).

Головне слово залежне слово

1) змістовий (за допомогою питання);2) граматичний:за допомогою закінченняза допомогою закінчення і прийменника

ранкова зоря звідки?

побачити здалеку

барвистий килим

вийти на галявину

Робота з опорною таблицею

Робота з підручником.

Читання з позначками

Лінгвістичне дослідження Прочитати. Назвати сполучення слів,

які не є словосполученнями. Аргументувати свій вибір.

Дерева і трави, сонячне світло, весело щебетати, усе прокидається, десяте літо, білки та лисиці, улюблена галявина, дихати повітрям, наші друзі, голки їжака, із лісу, медвежата граються, свіже повітря, бачити красу, листя дерев, долати першкоди, для світу, смачна малина.

Вибіркове письмоВиписати з речень усі можливі варіанти

словосполучень. Зробити синтаксичний розбір трьох із них. Користуйтеся алгоритмом.

Прийшов вересень. Після серпневих теплих днів

настала золота осінь. По узліссях ще ростуть гриби.

Алгоритм розбору словосполучення

Дослідження-відновленняРозкриваючи дужки, утворити

словосполучення. З виділеними словами скласти речення і записати.

(Сяйво,світло),(дякувати, природа-трудівниця), (дупло, білка), (полудень, сонце), (у, блищати, гущавина),(ходити,ліс),(багатство,всесвіт), (кращий, все).

Фізкультхвилинка «Крокодил»

Зобразити дію, подану у словосполученнях:

Летіти над морем, побачити красу, перестрибувати струмок, хитатися від вітру, осідати на глибину, випірнути з радістю, кружляти над землею, посміхатися квітам.

Ти – коректорПрочитати речення. Знайти в них

словосполучення, в яких неправильно вжито відмінки залежних слів. Записати відредаговані словосполучення.

1. Людина може жити і діяти тільки як невід'ємна частина природа. 2. Проблема збережень навколишнього середовища – одна з найбільш гострої проблем. 3. Зачаровує солов’їна пісня, вабить голубінь водного плеса, зворушує замріяний шепіт трав. 4. Барви і музика земних чарів живе у тобі з дитинства.

Дослідження-моделюванняУтворити словосполучення за схемами:

Рефлексія «Кольорова феєрія»

Чи задоволені ви своєю роботою?

Червоний – такЖовтий – ніЗелений – не зовсім

Домашнє завдання

Вивчити §9.

Право вибору:

Виконати вправу 83, стор. 55.Написати твір-мініатюру на тему «Чи можна не любити природу?», виписати з нього по 5 дієслівних та іменних словосполучень.