2009 06 12 Information Literacy2 Praditta

Information Literacy Workshop II

Srinakarinwirot University Prasanmit-UNESCO,Bangkok

2009-06-12

รายงานฉบั�บัสมบั�รณ์ การส�ารวจสถานภาพของนโยบัายสารสนเทศแห่�งชาติ

A Final Report on Status of Thai National Information Policy 2007By Science and Technology Knowledge Services National Science and Technology Development AgencyA project sponsored by UNESCO, BangkokMay 2008

(สถาน)ภาพบริการิสารินเทศปั�จจ�บ�น

เด็�กๆเริ�ยนคอมพวเตอริ�ในงานส�ปัด็าห์�วทยาศาสตริ�

ห์!องสม�ด็โริงเริ�ยนพริะปัริย�ตธริริมจ�งห์ว�ด็น%าน

ห์น�งส&อจ�ด็เปั'นริะเบ�ยบ

จากผู้)!บริจาค

เด็�กชนบทใช!คอมพวเตอริ�บ�นท+กความริ) !ภ)มปั�ญญาท!องถ-น

ใช! OLPCอนเทอริ�เน�ตเคริ&อข่%ายด็าวเท�ยม

ริ�ฐสน�บสน�นงบปัริะมาณ

ห์น%วยงานเอกชนสน�บสน�นงบปัริะมาณ

ส�ด็ยอด็ในเอเซี�ยเทคโนโลย�เว�บ 2.0ริ�ฐบาลสน�บสน�นงบปัริะมาณ

นโยบายสารินเทศแห์%งชาต๒๕๒๙โคริงสริ!างการิบริห์าริ

ส8าน�กห์อสม�ด็แห์%งชาต ได็!ริ�บการิแต%งต�:งจาก ค.ริ.ม . ท8าห์น!าท�-อ8านวยการิริะบบสารินเทศแห์%งชาต ปัริะกอบด็!วย ศ)นย�ปัริะสานงานสารินเทศ 6 สาข่าวชา ได็!แก% เกษตริศาสตริ� แพทยศาสตริ� มน�ษยศาสตริ� วทยาศาสตริ�และเทคโนโลย� เศริษฐศาสตริ� ส�งคมศาสตริ�

ผู้)!สน�บสน�น

ย)เนสโกช%วยผู้ล�กด็�นการิจ�ด็ท8านโยบาย เพ&-อการิพ�ฒนาริะบบการิส&-อสาริโทริคมนาคมและสริ!างเคริ&อข่%ายสารินเทศ การิใช!เทคโนโลย�พ�ฒนาห์!องสม�ด็ การิจ�ด็การิแห์ล%งวาริสาริวชาการิและพ�ฒนาศ�กยภาพบริริณาริ�กษ�

ห์อสม�ด็แห์%งชาตในฐานะ กอสช . ส8าริวจข่!อม)ลพ&:นฐานแห์ล%งสารินเทศ สถานภาพบริการิห์!องสม�ด็ความพริ!อมด็!านปัริมาณและค�ณภาพ บ�คลากริ กฎห์มาย และการิสริ!างเคริ&อข่%าย มาตริฐาน

นโยบายการิริ) !สาริสนเทศปัริากฎภายห์ล�งในแผู้นพ�ฒนาเศริษฐกจและส�งคมแห์%งชาต ฉบ�บท�- ๑๐ เศริษฐกจฐานความริ) !

กลไกข่�บเคล&-อนนโยบายสารินเทศแห์%งชาต๒๕๒๙ย�เนสโกผู้ล�กด็�นข่องนโยบายสารินเทศแห์%งชาต เพ&-อให์!ปัริะเทศสามาริถก8าห์นด็งบปัริะมาณเพ&-อห์!องสม�ด็ และปัริะชาชนได็!ริ�บโอกาสในการิเข่!าถ+งแห์ล%งสารินเทศ และม�สทธริ�บการิพ�ฒนาความสามาริถใน

การิน8าสารินเทศไปัใช! เพ&-อช+วตความเปั'นอย)%ท�-ด็� ห่ลั�กการดำ�าเน นงานของย�เนสโก ปัริะกอบด็!วยกจกริริมต%อไปัน�:

2.บริการิสารินเทศค�ณภาพ

ห์!องสม�ด็ใช!เทคโนโลย�ท�นสม�ย บริการิฐานข่!อม)ลวชาการิริะด็�บสากล ใช!อนเทอริ�เน�ตบริการิห์!องสม�ด็ข่ยายส)%ชนบทแต%ย�งไม%คริบท�กท!องท�-และกล�%มผู้)!ด็!อยโอกาสริวมท�:งผู้)!พการิและผู้)!ส)งอาย�จ8านวนมากย�งริอโอกาส

1.ริะบบการิส&-อสารินโยบายสารินเทศแห์%งชาตสริ!างเคริ&อข่%ายห์!องสม�ด็ นโยบายเทคโนโลย�สาริสนเทศสริ!างริะบบเคริ&อข่%ายเทคโนโยโลย�คอมพเตอริ� อนเทอริ�เน�ตและกฎห์มายท�-จ8าเปั'นในการิบริห์าริและการิด็8าเนนธ�ริกจริวมท�:งริะบบความปัลอด็ภ�ยและทริ�พย�สนทางปั�ญญา

3. การปร�บัปร$งคุ$ณ์ภาพบั$คุลัากร บริริณาริ�กษ� และน�กสาริสนเทศ

ด็นข่องปัริะเทศไทย แบบด็จท�ล http://www.ldd.go.th/Lddwebsite/web_osl/thaisoils_museum/INDEX.HTM

กริมพ�ฒนาท�-ด็น www.idd.go.th

ข่!อม)ลวชาการิ เข่!าใจห์ริ&อไม%

ห์มอด็นอาสา ริอบริ) !สาริสนเทศ

ข่!อม)ลสถานการิณ�น8:าปัริะจ8าว�น 10 พค 2552

ริายงานละเอ�ยด็แต%ช!าไปั 3 ว�นเพริาะเห์ต�ใด็

http://stks.or.th/wg/swineflu2009/doku.php

ริายงานแบบวกปัริ�บปัริ�งท�กว�นออนไลน�จากห์น%วยงานเตริ&อข่%าย

http://www.slideshare.net/htk999/20090204-thaweesak-it-trends5?type=powerpoint

แบ%งปั�นริะห์ว%างเพ&-อนข่!อม)ลท�นสม�ย

ความริ) !จากการิท8างานเปัAด็ส8าห์ริ�บสาธาริณะ

ผู้)!บริห์าริริ) !ท�กษะสาริสนเทศสริ!างงานได็!เองตลอด็เวลา

Please feel freeTo readAnddownload

นโยบายการิริ) !สาริสนเทศ แผู้นพ�ฒนาเศริษฐกจและส�งคมแห์%งชาตฉบ�บท�- ๑๐ พริะริาชบ�ญญ�ตการิศ+กษาแห์%งชาต พริะริาชบ�ญญ�ตข่!อม)ลข่%าวสาริข่องริาชการิ แผู้นกลย�ทธ�เทคโนโลย�สาริสนเทศและการิส&-อสาริ 2.Executive_summary_Thai.pdf 05_20080916_ & 4.Strategy timefame v pdf

แนวโน!มการิส%งเสริมการิริ) !สาริสนเทศ ห์ล�กส)ตริ: วธ�การิเริ�ยนการิสอน บ�คลากริ กล�%มเปัBาห์มาย แห์ล%งความริ) !และส&-อการิเริ�ยนการิสอน ห์!องสม�ด็ด็จท�ล การิริ) !อนเทอริ�เน�ต

Big 6 on Information Literacy1. Understand the problem ริ) !ปั�ญห์า2. Locate and identify ห์าแห์ล%งความริ) !3. Select and analyze เล&อกและวเคริาะห์�4. Organize and synthesize จ�ด็ริะเบ�ยบและสริ�ปั5. Create and present เริ�ยบเริ�ยงและน8าเสนอ6. Evaluate the result ปัริะเมนผู้ล

อ!างอง http://en.wikipedia.org/wiki/Information_literacy Based on the Big6

by Mike Eisenberg and Bob Berkowitz

Information literate person is the one who

Recognizes that accurate and complete information is the basis for intelligent decision making. ทริาบว%าสาริสนเทศม�ความถ)กต!องและคริบเพ�ยงพอส8าห์ริ�บใช!งาน

Recognizes the need for information. ทริาบว%าต!องม�/ใช!สาริสนเทศ Knows how to locate needed information. บอกได็!ว%าท�-ใด็ม�สาริสนเทศ Formulates questions based on information needs. ถามค8าถามตริงเริ&-องท�-ต!องการิ

สาริสนเทศ Identifies potential sources of information. ริะบ�แห์ล%งท�-น%าจะม�สาริสนเทศ Develops successful search strategies. พ�ฒนากลย�ทธ�การิส&บค!น Accesses sources of information including computer-based and other

technologies. เข่!าใช!สาริสนเทศริวมท�-ต!องใช!คอมพวเตอริ�และเทคโนโลย� Evaluates information no matter what the source. ปัริะเมนสาริสนเทศได็!ไม%ว%าจะมาจากท�-

ใด็ Organizes information for practical application. จ�ด็ริะเบ�ยบสาริสนเทศเพ&-อการิใช!งาน Integrates new information into an existing body of knowledge. ริวมสาริสนเทศก�บ

สาริสนเทศท�-ม�แล!วได็! Uses information in critical thinking and problem solving. (Doyle, 1992) ใช!

สาริสนเทศเพ&-อสริ!างสริริค�และแก!ไข่ปั�ญห์าได็! Uses information ethically and legally. ใช!สาริสนเทศอย%างม�จริยธริริมและถ)กฎห์มาย

อ!างอง http://en.wikipedia.org/wiki/Information_literacy

Evolution of the economyThe change from an economy based on labor and capital to one based on information requires information literate workers who will know how to interpret information

Barner's (1996) study of the new workplace indicates significant changes will take place in the future:

The work force will become more decentralized The work force will become more diverse The economy will become more global The use of temporary workers will increase These changes will require that workers possess information

literacy skills. The SCANS (1991) report identifies the skills necessary for the workplace of the future. Rather than report to a hierarchical management structure, workers of the future will be required to actively participate in the management of the company and contribute to its success. To survive in this information society, workers will need to possess skills beyond those of reading, writing and arithmetic.


คนท8างานต!องริ) !สาริสนเทศ

Effect on educationBecause information literacy skills are vital to future success:

Information literacy skills must be taught in the context of the overall process.

Instruction in information literacy skills must be integrated into the curriculum and reinforced both within and outside of the educational setting.


การิเริ�ยนริ) !สาริสนเทศต!องด็8าเนนท�กข่�:นตอนในกริะบวนการิเริ�ยน

ต!องจ�ด็การิสอนในห์ล�กสตริและบ�งค�บท�:งภายในและภายนอกวงการิศ+กษา

TechnologyInformation Technology is the great enabler. It provides, for those who have access to it, an extension of their powers of perception, comprehension, analysis, thought, concentration, and articulation through a range of activities that include: writing, visual images, mathematics, music, physical movement, sensing the environment, simulation, and communication (Carpenter, 1989, p. 2).

Technology, in all of its various forms, offers users the tools to access, manipulate, transform, evaluate, use, and present information.

Technology in schools includes computers, televisions, video cameras, video editing equipment, and TV studios.

Two approaches to technology in K-12 schools are technology as the object of instruction approach, and technology as the tool of instruction approach.

Schools are starting to incorporate technology skills instruction in the context of information literacy skills. This is called technology information literacy

Technology is changing the way higher education institutions are offering instruction. The use of the Internet is being taught in the contexts of subject area curricula and the overall information literacy process.

There is some empirical indication that students who use technology as a tool may become better at managing information, communicating, and presenting ideas.


การิสอนการิริ) !สาริสนเทศในริายวชาเฉพาะ เช%นการิใช!อนเทอริ�เน�ตเปั'นส-งจ8าเปั'น ช%วยการิตด็ตามเทคโนโลย�ให์ม%ได็!ริวด็เริ�ว

Distance educationNow that information literacy has become a part of the core curriculum at many post-secondary institutions, it is incumbent upon the library community to be able to provide information literacy instruction in a variety of formats, including online learning and distance education. The Association of College and Research Libraries (ACRL) addresses this need in its Guidelines for Distance Education Services (2000):

“Library resources and services in institutions of higher education must meet the needs of all their faculty, students, and academic support staff, wherever these individuals are located, whether on a main campus, off campus, in distance education or extended campus programs -- or in the absence of a campus at all, in courses taken for credit or non-credit; in continuing education programs; in courses attended in person or by means of electronic transmission; or any other means of distance education.”

Within the e-learning and distance education worlds, providing effective information literacy programs brings together the challenges of both distance librarianship and instruction. With the prevalence of course management systems such as WebCT and Blackboard, library staff are embedding information literacy training within academic programs and within individual classes themselves (Presti, 2002).


ห์ล�กส)ตริทางไกลออนไลน�ม�ปัริะโยชน� เริ�ยนได็!ท�กเวลา

e-government

Within each of these interaction domains, four kinds of activities take place[1][2]:

pushing information over the Internet, e.g: regulatory services, general holidays, public hearing schedules, issue briefs, notifications, etc.

two-way communications between the agency and the citizen, a business, or another government agency. In this model, users can engage in dialogue with agencies and post problems, comments, or requests to the agency.

conducting transactions, e.g: lodging tax returns, applying for services and grants.

governance, e.g: online polling, voting, and campaigning Inaccessibility Main article: Digital divide An e-government site that provides web access and support

often does not offer the “potential to reach many users including those who live in remote areas, are homebound, have low English proficiency, exist on poverty line incomes, suffer from chronic illness, are single parents or older adults.”[7]

http://en.wikipedia.org/wiki/E-government

การิริ) !สาริสนเทศและอนเทอริ�เน�ต ม�ความจ8าเปั'นในการิตด็ต%อริาชการิ

ต!องจ�ด็การิสอนอนเทอริ�เน�ตให์!ผู้)!พการิผู้)!ส)งอาย�ปัริะชาชนในชนบทผู้)!ด็!อยโอกาส

Social networking is an emerging area for e-democracy. The social networking entry point is within the citizens’ environment and the engagement is on the citizens’ terms.

Proponents of e-government perceive government use of social networks as a medium to help government act more like the public it serves. Examples of state usage can be found at The Official Commonwealth of Virginia Homepage, where citizens can find Google tools and open social forums.

Government and its agents also have the opportunity to follow citizens to monitor satisfaction with services they receive. Through ListServs, RSS feeds, mobile messaging, micro-blogging services and blogs, government and its agencies can share information to citizens who share common interests and concerns. Government is also beginning to Twitter. In the state of Rhode Island, Treasurer Frank T. Caprio is offering daily tweets of the state’s cash flow. Interested people can sign up at here. For a full list of state agencies with Twitter feeds, visit Real Life. Live document. For more information, visit transparent-gov.

http://en.wikipedia.org/wiki/E-government

เคริ&อข่%ายส�งคม ส&-อสาริริะห์ว%างปัริะชาชนและริาชการิ

blogs

sms

MSN

E-mails

Twitter

wiki

ย�ทธศาสตริ�เทคโนโลย�สาริสนเทศ

แผู้นพ�ฒนาบ�คลากริ ICT เน!น Information literacy

ย�ทธศาสตริ�การิศ+กษา http://www.moe.go.th/sufficiency/newsite/index.php?option=com_content&task=view&id=102&Itemid=1

สอนการิเริ�ยนริ) !ในห์ล�กส)ตริเศริษฐกจพอเพ�ยง

การิริ) !เศริษฐกจพอเพ�ยง

นโยบายและแผู้นด็8าเนนงาน กริะทริวงศ+กษาธการิhttp://www.sufficiencyeconomy.org/show.php?Id=1808

เริ�ยนออนไลน�

เอกสาริปัริะกอบ น8าไปัสอนต%อได็!

http://sufficiencyeconomy.org/mfiles/1237460835/prb.pdf

แนะน8าว%าสอนเฉพาะวชาเฉพาะริะด็�บช�:นห์ริ&อสอนริวมก�นก�ได็!

ย�ทธศาสตริ�ความม�-นคงและพ�ฒนาทริ�พยากริมน�ษย� http://www.m-society.go.th/edoc_detail.php?edocid=95

จ�ด็ด็�:งศ)นย�การิเริ�ยนริ) !ช�มชนเข่!มแข่�ง ในจ�งห์ว�ด็ภาคใต!

แสด็งผู้ลข่!อม)ลด็�ชน�ค�ณภาพช�วต ต!องการิท�กษะคอมพวเตอริ�เพ&-อให์!อ%านได็!

แสด็งผู้ลเปั'น xml

ย�ทธศาสตริ�วทยาศาสตริ�

เสนอความริ) !วทยาศาสตริ�ในส&-อห์ลากห์ลายและในเว�บ

ต!องค�!นเคยจ+งจะทริาบว%าม�ความริ) !เริ&-องอะไริบ!างและอย)%ท�-ใด็

แผนแม�บัทโคุรงสร'างพ()นฐานทางป+ญญา

บ)ริณาการิสริ!างและแลกเปัล�-ยนความริ) !ภาคการิศ+กษาและภาคปัฏิบ�ต

ปั�จจ�ย 3 ปัริะการิ โคริงสริ!างพ&:นฐานทางปั�ญญา

โคุรงสร'างพ()นฐานทางป+ญญาประกอบัดำ'วย 4 ส�วนคุ(อ 1) ทริ�พยากริมน�ษย� 2) เทคโนโลย�สาริสนเทศและการิส&-อสาริ ริวมถ+งเทคโนโลย�อ&-นๆ 3) กฎห์มายและแริงจ)งใจ 4) โคริงสริ!างพ&:นฐานและสถาบ�น การิพ�ฒนาปัริะเทศให์!เตบโตอย%างย�-งย&น จ8าเปั'นต!องให์!ภาคส%วนต%างๆข่องปัริะเทศ น�บแต% ภาคการิผู้ลต ภาคธ�ริกจ สถาบ�นวจ�ย ห์น%วยงานภาคริ�ฐ มห์าวทยาล�ย และปัริะชาชน ม�ความริ%วมม&อเช&-อมโยงก�นในสามส%วนค&อ 1) การิสริ!างความริ) ! 2) การิแพริ%กริะจายความริ) ! และ 3) การิใช!ความริ) ! โด็ยม�กลไกด็!านโคริงสริ!างพ&:นฐานทางปั�ญญาด็�งกล%าวเปั'นเคริ&-องม&อผู้ล�กด็�น

การิผู้ล�กด็�นให์!ม�มาตริการิและแผู้นงาน/โคริงการิปัDงบปัริะมาณ 2552 ท�-จะสริ!างความเช&-อมโยงห์ริ&อม�การิริ%วมคด็ริ%วมท8าริะห์ว%างผู้)!ผู้ลตความริ) !และผู้)!น8าความริ) !ไปัใช!ปัริะโยชน�ใน 2 กล�%ม ได็!แก% 1) มาตริการิการิพ�ฒนาก8าล�งคนท�-สอด็คล!องก�บความต!องการิข่องภาคอ�ตสาห์กริริม 2) มาตริการิสน�บสน�นการิสริ!างความเช&-อมโยงด็!านการิเพ-มผู้ลตภาพ และความสามาริถทางเทคโนโลย�ข่องภาคการิผู้ลตและบริการิ สริ�ปัผู้ลการิส�มมนาจะน8าข่+:นแสด็งบน website ข่องกริะทริวงวทยาศาสตริ�และเทคโนโลย�ต%อไปั

การิสริ!างความริ) !

กริะจายความริ) !

การิใช!ความริ) !

กจกริริมวทยาศาสตริ�บริการิ http://www.dss.go.th/dssweb/index2.html

สอนให์!ริ) !เริ&-องสทธบ�ตริและน8าไปัใช!ในธ�ริกจอ�ตสาห์กริริม

ส%งเสริมและกริะต�!นการิใช!ห์!องสม�ด็

Social networking เริ�ยนท�กษะICTจากblog เริ�ยน ถาม-ตอบแลกเปัล�-ยนปัริะสยการิณ�จากเว�บwww.stks.or.th

Open meeting onlineท8างานเปั'นท�มแบบออนไลน�ริายงานท�นเห์ต�การิณ� เพ&-อริ%วมงานไม%ตกข่%าว

เตริ�ยมวาริะการิปัริะช�มผู้)!เสนอวาริะ ริ�บผู้ด็ชอบเอกสาริเอง

ช%วยก�นเปั'นเลข่าฯ

Sharing networkingริายงานการิปัริะช�มเสริ�จท�นท�- จ�ด็ริ)ปัแบบอ�ตโนม�ต พริ!อมส8าเนาการิแก!ไข่

ไม%ใช!กริะด็าษ

No papers

Digital shelves

เก�บไว!ท�-น�- Server ข่องห์น%วยงาน

ไม%เปัล&องท�- ค!นเริ&-องเก%าได็! เพริาะใช!metadataจ�ด็ท8าข่!อม)ลท�กแฟ้Bมพริ!อมส8าห์ริ�บ KM Repository

จากภายนอก คลกเด็�ยวได็!อ%าน stks

ท�-น�-ความริ) !ให์ม%ท�กว�น

ยนด็�ต!อนริ�บ

เว�บ๒.๐ และแห์ล%งความริ) !ริะบบเปัAด็ เคริ&อข่%ายส�งคมความริ) ! Blogs, Twitter, Wiki มาตริฐานการิจ�ด็การิความริ!ด็จท�ล กฎห์มายทริ�พย�สนทางปั�ญญา ริ�ฐบาลอเล�กทริอนกส� ศ�กยภาพการิริ) !เทคโนโลย�สาริสนเทศ

Books on literacy programs in school libraries

My blog ตด็ตามเอกสาริเพ-มเตมได็!ท�-น�-