19
[email protected] V-LeaF: una plataforma educativa basada en mundos virtuales Resultados provisionales del proyecto V-Lea

2010-05-21 (uam) uam vleaf

Embed Size (px)

DESCRIPTION

2010-05-21Sem eMadrid(UAM)Mariano RicoUAMV-LEAF

Citation preview

Page 1: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

[email protected]

V-LeaF: una plataforma educativa

basada en mundos virtuales

Resultados provisionales del proyecto V-LeaF

Page 2: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

El proyecto V-LeaF

• Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación– Programa EXPLORA

• Investigador Principal: Estrella Pulido• Investigadores

– David Camacho– Xavier Alamán– Gonzalo Martínez

• Sitio web: http://this.ii.uam.es/vleaf

Page 3: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Experiencia con mundos virtuales

• EPS-UAM en SecondLife– Isla de las universidades europeas– Impacto en los medios– Vídeos

• V-LeaF– Pruebas en

• Institutos de Secundaria• Jornadas de Iniciación a la Universidad (UAM)

– Demo / Vídeos

Page 4: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Objetivo• Estudiantes de Instituto (o primeros cursos de

universidad)– Acuerdos con 4 Institutos de Secundaria– Experiencia con alumnos del Curso de Iniciación a la

Universidad (2009 y 2010) de la EPS-UAM• Hacer más agradable a los estudiantes el aprendizaje

de la programación– Más agradable Reducir el rechazo (ver fuente)

• Que sea sencillo para los profesores– Sencillo reducir el rechazo– Pueden contribuir con

• Nuevas herramientas (máquinas = objetos educativos)• Extender/Mejorar las herramientas existentes

Page 5: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Mejor que la realidad (1/2)

• Herramientas Virtuales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de asignaturas técnicas– Estudios previos

• J.N. Bailenson 2008 (entornos de realidad virtual inmersiva)– La mirada del profesor. Cuanta más, mejor.– Posición de los estudiantes

» Cuanto más cerca, mejor» Cuanto más de frente, mejor

– Interacción entre estudiantes» Cuantos menos estudiantes que distraen, mejor

• Steptoe 2009 (Entornos virtuales colaborativos Inmersivos, típicamente CAVEs)

– La mirada es muy importante

• H. Harris 2009 (Second Life)– El comportamiento en los entonos virtuales reproduce el

comportamiento social real

Entornos Inmersivos

Entornos no-inmersivos

Page 6: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Mejor que la realidad (2/2)• Ventajas

– Más barato que el material real– Fácil de crear (lenguaje LSL, similar a C )– Reutilización de objetos y comportamientos– Promueve la cooperación entre estudiantes

• Ideal para– Entornos peligrosos (químicos, radiológicos) o caros– Entornos donde la colaboración es importante– Mapeo de datos entre mundo real mundo virtual

• Herramientas desarrolladas en V-LeaF– Monitor de estudiantes (para los profesores)– Sistema de recomendación para estudiantes y profesores

• Resultados experimentales– Los estudiantes se sienten muy motivados– Los profesores proponen más herramientas

Page 7: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Limitaciones

• La plataforma impone limitaciones– En el caso de SecondLife

• Sin acceso a los datos del servidor• Sin control de acceso

– En el caso de OpenSim• El usuario no puede controlar las manos de su avatar

Solución: Metáforas visuales• Los Institutos tienen ADSL de baja capacidad

– Ejemplo: ADSL 1Mb ~ 5 usuarios– Lo ideal: alumnos (y profesor) accediendo desde casa

• Limitación por la capacidad del servidor Grids (tipo SecondLife)

• Obliga a pensar las clases de otra manera– Bolonia style trabajo en grupo, más prácticas

Page 8: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Arquitectura de V-LeaFBases de datos

Mundo virtual (V-LeaF)

Cliente de SecondLife

Profesor

EstudianteInternet

Sitio web de V-LeaF Sitio Web

(tutoriales, guías)

Info de grupos (profesores, estudiantes)

Logs, Info calculada(profesores,estudiantes)

Objectos del MV(profesores, estudiantes)

Otro softwareMinería de

datos, software estadístico

Científico

Acceso a los datosde V-LeaF

Servidor Web(Tomcat)

Page 9: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Experimentos realizados (1/2)

• Satisfacción con el curso de programación en V-LeaF de profesores y alumnos

1 2 3 4 5 6 7 8 90

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

ID pregunta

Gra

do d

e ac

uerd

o (0

– 5

)

“Me he divertido en V-LeaF”“La comunicación (chat) es fluida”

“Me expreso con más libertad con un profesor virtual (como el de

VLEAF) que con uno real”

Fuente: V-LeaF IJEE 2010

Page 10: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

0 10 20 30 40 50 601

2

3

4

5

Conocimientos del usuario

Usa

bilid

ad (1

– 5

)• Usabilidad de la interfaz de V-LeaF (profesores y

alumnos)– Test: “Practical Heuristics for Usability Evaluation” (Perlman, 1997)– Valores similares de Satisfacción. Test: “User Interface Satisfaction”

(Chin, Diehl, & Norman, 1988)

Experimentos realizados (2/2)

Fuente: V-LeaF MCEE 2009

“Valores altos de usabilidad para todo tipo de usuarios”

Page 11: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Internet

Monitorización en V-LeaF

InternetSistema Operativo

OpenSimulator

LSL

logs

Servidor del mundo virtual

Sistema demonitorización

Sistema derecomendación

(1)

(2)

Cliente

VisorOpenSim

Page 12: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Herramientas de monitorización (1/4)

• Pizarra interactiva– Genera logs de la actividad del profesor y

la atención de los estudiantes– El profesor configura:

• El contenido de las slides (imágenes)• Quién puede pasar las páginas

– El profesor puede marcar posiciones de la pizarra (puntero láser)

Page 13: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Herramientas de monitorización (2/4)

• Monitor de estudiantes– Objeto superpuesto a la visión del

profesor– Los estudiantes deben llevar un brazalete

Page 14: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Herramientas de monitorización (3/4)

• Recomendaciones (virtuales) para estudiantes

Page 15: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Herramientas de monitorización (3/4)

• Recomendaciones (virtuales) para estudiantes y profesores

Page 16: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Herramientas de monitorización (4/4)

• Recomendaciones basadas en monitorización de:– Posición del avatar– Posición de la cámara subjetiva– Actividad del usuario

• Chat• Interacción con objetos

Page 17: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Conclusiones

• Alto atractivo para los alumnos• Obliga a pensar las prácticas de otra

manera– Metáforas visuales

• Que se “vean” los resultados

– Trabajo en grupo• Que se pueda acceder al trabajo de los demás

– Pique de los alumnos• Coste de implantación bajo• Reutilización y objetos y comportamiento

Page 18: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Trabajo futuro• Probar las herramientas virtuales nuevas con

usuarios reales• Hacer nuevas herramientas en función de los

resultados– Cuestionarios virtuales

• Para comprobar– La calidad de la charla del profesor– El nivel de atención de los estudiantes

• Creación sencilla por parte de los profesores (aplicación web)

– Mejorar el sistema de recomendación• ¡¡Os animamos a participar!!

Page 19: 2010-05-21 (uam) uam vleaf

Gracias por su atenciónhttp://this.ii.uam.es/vleafhttp://this.ii.uam.es/vleaf