2015 fundamentos método

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ESTRATEGIAS DE LECTURA: MÉTODO R2L. Un caso práctico

Reading to learn/ Leer para aprenderJose Luis Rodríguez Moruno

Carmen Sánchez GarridoFebrero- marzo 2015

IES La Senda . Getafe (Madrid)

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNGobierno de La RiojaConsejería de Educación, Cultura y Turismo


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ORÍGENES DE R2L

R E A D I N G T O L E A R Naccelerating learning and closing the gap

Dr David Rose,University of Sydney,

Australia


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David Rose (Australia) constató:

- Fracaso escolar estaba vinculado a zonas deprimidas y población aborigen (cultura oral)

- El fracaso comenzaba en los niveles de lectura


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David Rose trabajó con las tribus aborígenes la lecto-escritura siguiendo estos principios:

- Lectura y escritura han de integrarse en el currículo escolar- Se ha de partir del apoyo (andamiaje) y del modelaje (teoría

de Vigotsky)- Es necesario preparar el trabajo para tener éxito en la tarea- Es necesario analizar los textos escolares (géneros: estructura

y rasgos lingüísticos)- Es preciso formar al profesorado

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Profesor guía / ejemplifica

El andamiaje para el aprendizaje

Controlado por profesor Práctica conjunta Controlado por estudiante

Práctica conjunta/

Profesor

junto con los

alumnos

Alumnos trabajan de manera independiente

Yo hago, tú miras

Yo hago, tú ayudas/ Tú haces, yo ayudo

Tú haces, yo miro

Adapted from:

Strategic Reading: Guiding Students to Lifelong Literacy by Jeffrey Wilhelm, Tanya Baker, and Julie Dube. Copyright © 2001 IES La Senda . Getafe (Madrid)


www.readingtolearn.com.au

http://www.readingtolearn.com.au/

Centros y programas académicos

2011-2013Proyecto Europeo:Suecia, Dinamarca Portugal, España RU + apoyo de Australia

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Creación de la identidad lectora

En la familia

Los padres leen cuentos a los niñosSe produce una interacción entre el

padre/madre (que apoya, crea andamiaje) y el niño


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¡Adios, adios, mami! [despide con la mano]. ¡Vamos a construir una casa!

Es un lobo muy malo, ¿verdad? [cambia de tono, haciendo un comentario a la niña].ElaborarSopló.. y soplóóó ...[soplando en la cara de la niña] y el cerdito volóóó...

Afirmar¡Ah, ah! M

Identificar[pasa página, señala el lobo ] ¡Ah, ah!N

Preparar¡Ah, ah, veo un lobo! [señala el lobo, sus ojos se abren en señal de miedo].M

ElegirPrepararMira, el primer cerdito…M

Identificar[se ríe, despide con la mano a la madre cerda del dibujo,]N

Preparar[Señala cada cerdito en el dibujo] Aquí están los cerditos. MAfirmarUm.., um.. M

Identificar[señala otro árbol] ába [mira otra vez a la madre].N

ElaborarEs un árbol

AffirmarSíM

Identificar[señala un árbol] ába [mira a la madre].N

[Abre libro y pasa varias páginas mientras la madre habla]N

PrepararLos tres cerditos [indicando cada cerdito en la portada.] M

[Viene con libro, sube al regazo de la madre, coloca el libro con la portada hacia arribaN

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[N Pasa la página].


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En la escuelaLas primeras experiencias muestran un proceso

diferente

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Curso 1º: aprendiendo a ‘crearinferencias’ acerca de un dibujo de un muñeco de nieve: comienza la rutina del aula


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RechazarBueno, si... tiene un poco la forma ovalada de una manderina

[representa la forma con las manos]

Profesora

Identificar¡Mandarina!Otro niño

Identificar¡Naranjas!Jody

Identificar¡Son naranjas!Anna

IdentificarAlbóndiga! ¡Albóndiga!Otro niño

AfirmarSí, Kris, Creo que tú... ¡Eso es correcto!Profesora

Identificar¡Naranjas!Kris

Identificar¡Albóndiga! ¡Albóndiga!Bobby

Preparar[hace un movimiento circular encima del objecto redondo del dibujo]Profesora

Identificar¡Zanahoria!Anna y Jody

Preguntar¿Qué es lo que tiene, Ben?Profesora

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Si comparamos ambos métodos

Evaluar Responder

Iniciar

Elaborar Tarea

Preparar

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Ciclo de andamiaje Experiencia en el aula

¿Cuántos niños han acertado?¿Cuántos niños se han sentido ignorados o rechazados?


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En el aula se producen círculos de inclusión y exclusión

Muy interesados:los mejoresestudiantes

Algo interesados:estudiantes

medios

Poco o nada interesados:estudiantes que

suspenden

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Ante esta situación ¿qué ofrece el método R2L?

- Una guía explícita de cómo desarrollar una tarea de aprendizaje a partir de un texto escrito

- Una guía explícita sobre cómo construir el conocimiento a través de la lengua de la disciplina.

Con el método R2L podemos llegar al

círculo de exclusión


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¿Cómo funciona el apoyo a la lectura y escritura en el método R2L?

El apoyo a la lectura y a la escritura se basará en el esquema:

ElaborarTarea

Preparar

Ciclo de andamiaje para la Lectura Detallada

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Education

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