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¿Qué retos tenemos frente a producción de textos?
Julio César Begazo Ruiz
PUCP- Didáctica de la Comunicación 2
¿Qué entendemos por escritura?
• Todo docente que desea trabajar la competencia de producción de textos requiere revisar:
¿Qué entiende por escritura? ¿Qué estrategias deben desprenderse de su concepción
de escritura? ¿Qué documento normativo ampara su concepción de
escritura? ¿Qué instrumentos y elementos dentro del aula tiene para
promover la escritura?
Desde la LEB
• Se valora la capacidad de producir textos escritos (de acuerdo al nivel de escritura del estudiante)• Hacerlo en función a un propósito específico y sobre todo, en
un contexto claro. • Haberse tomado un tiempo para planificarlo. • No esperar ser producido en una sola clase (dependiendo de
la tipología.
¿Qué recomendaciones seguir?
• Producción de textos no son planas, dictados y ejercicios descontextualizados de la competencia.
• Tomarse un tiempo para revisar los propósitos con los estudiantes.
• Centrar los esfuerzos en las etapas: planificación, textualización, revisión y edición, como mínimo.
¿Qué recomendaciones seguir?
• Desarrollar la capacidad de producir textos no es copiar de la pizarra, ni terminar en una sola sesión, ni siquiera de
reproducir a la perfección todas las palabras.
• Desarrollar la capacidad implica convertirse en una comunicador competente que aplica lo aprendido según el
contexto y la audiencia.
Unidad en el estudio de Egipto
Elaboración de la página de U- Libro Alfabeto de la clase
Afiches sobre la vida y características de las ranas
Página sobre el libro de los pingüinos
Afiches sobre las abejas en el panal