Upload
surffoundation
View
847
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Studiekeuzegesprekken en de inzet van ICT
11 november 2009
Agenda
• Waarom: aanleiding tot studiekeuzegesprekken• Wat: doel van het studiekeuzeproject bij RSM• Hoe: de gevolgde procedures en stappen• Eerste voorlopige resultaten• Enkele conclusies• Stelling
Aanleiding tot de studiekeuzegesprekken
• Jaarlijks meer dan 1000 aanmeldingen Bacheloropleiding Bedrijfskunde
• Ongeveer 90% van aanmelders komt daadwerkelijk studeren
• Uitval hoog door vroegtijdig stoppen of negatief BSA
Aanleiding tot de studiekeuzegesprekken
studiejaar vroege stoppers negatief BSA totaal uitval2008-2009 15% 31% 46%2007-2008 16% 28% 44%2006-2007 12% 32% 44%2005-2006 15% 24% 39%
Illustratie: uitval in het eerste jaar van de Bacheloropleiding Bedrijfskunde
Doel van het studiekeuzeproject bij RSM: 2 trajecten
• Korte termijn traject: studiekeuzegesprekken
• Lange termijn traject: invloedfactoren studiesucces en uitval
Experimentele opzet
Doel van het studiekeuzeproject bij RSM: 7 factoren
Factoren waarvan we de voorspellende waarde kennen of nog niet kennen maar wel vermoeden
1. Eindcijfers VWO (wiskunde, Engels, Nederlands)
2. Demografische gegevens en verwachtingen van ouders (herkomst ouders studenten, verwachtingen/ betrokkenheid van ouders bij hun opleiding
3. Extra-curriculaire activiteiten van studenten tijdens vooropleiding (bijv. topsport, bestuurstaken)
4. “Institutional commitment” van studenten, motivatie, wens om de studie te doen
5. Verwachtingen / optimisme van studenten over toekomstige studieresultaten
6. Activiteiten die studenten naast hun studie willen doen
7. Studievaardigheden tijdens VWO bijv. hoofd- en bijzaken onderscheiden, plannen, behoefte aan structuur en begeleiding
Doel van het studiekeuzeproject bij RSM: voorspellende factor
Categorie cijfer wiskunde VWO
Percentage uitval (negatief BSA) binnen 1 jaar binnen cijfercategorie
Percentage van totaal aantal eerstejaars
5 of lager 68% 9%6 40% 41%7 21% 36%8 9% 12%9 4% 2%
Doel van het studiekeuzeproject bij RSM: korte termijn traject
• Vorm
Groepsgesprekken: belangrijke karakteristieken van de opleiding + de rol van 7 factoren voor studiesucces (teamopdracht, SWOT-analyse in teamverband, triviantspel met vragen over kenmerken van en succesfactoren voor de studie).
• Doel
Studenten kiezen gerichter wel of niet voor de opleiding waardoor er minder studie-uitval en minder vertraging in de carrière van de studenten plaatsvindt.
• Vooronderstelling
Naarmate aanmelders beter bewust van a. de rol van de factoren, en b. inzicht in de eigen ‘score’ op die factoren, kiezen de aanmelders gerichter (niet) voor de opleiding of treffen maatregelen treffen één of meerdere factoren voor henzelf te optimaliseren.
Korte termijn traject: studiekeuzegesprekken
Doel van het studiekeuzeproject bij RSM: lange termijn traject
• Vorm
Van elke aanmelder via een digitale vragenlijst vaststellen de scores ken met betrekking tot de 7 factoren. Later de scores koppelen aan studieprestaties.
• Doel
Een groter inzicht in de (combinatie) van factoren die studie-uitval/studiesucces beïnvloeden. Te gebruiken door a. aanmelders voor opleidingen, en b. vooropleidingen (vooral wanneer aangegeven kan worden met welke middelen de factoren eventueel beïnvloed of geneutraliseerd kunnen worden).
• Redenering
Het vaststellen en onderbouwen van de (combinatie van) factoren die een rol bij studiesucces/uitval maken het mogelijk studiekeuzes te verbeteren door gebruik te maken van die kennis en/of door mogelijkheden te zoeken om de factoren te beïnvloeden of neutraliseren.
Lange termijn traject: invloedsfactoren studiesucces en uitval
Gevolgde procedures en stappen: overzicht• Construeren vragenlijsten• Ontwerp en inrichten van online vragenlijst• Instrument technisch koppelen aan Studielink• Vaststellen inhoud voor de groepsgesprekken• Trainen gespreksleiders• Selecteren experimentele groep gespreksronde 1• Uitnodigen potentiële deelnemers• Reminder potentiële deelnemers• Uitvoeren groepsgesprekken (teamopdrachten, tijdsdruk, inhoud, kenmerken en succesfactoren)• Selecteren experimentele groep gespreksronde 2• Uitnodigen potentiële deelnemers• Reminder potentiële deelnemers• Uitvoeren groepsgesprekken (teamopdrachten, tijdsdruk, inhoud, kenmerken en succesfactoren)• Analyseren gegevens korte termijn traject (januari)• Analyseren gegevens lange termijn traject (augustus/september)
Gevolgde procedures en stappen: ICTStudielink
aanmeldgegevens
E-mail: uitnodigingen en reminders
Selectie gespreksdeelnemers
Databestand voor analyse gegevens
Databestand: gespreksgegevens
Database (SPSS): o.a. itemscores 7 factoren
On-line vragenlijst
Database (BO/excel): o.a. e-mailadressen
Studievoortgangsysteem
Studieprestaties (dec, mrt, juni, aug)
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Gevolgde procedures en stappen: voorbeeldschermen
Eerste voorlopige resultaten
• Nog te vroeg om iets over echte uitval en studieprestaties te concluderen (pas vanaf dec/jan)
• Wel al enige resultaten over aanmeld- en inschrijfverloop, afgezet tegen vragenlijstinvullers en deelnemers studiekeuzegesprekken
Eerste voorlopige resultaten
• In totaal 1250 aanmelders via Studielink in de periode van november 2008 tot en met september 2009
• Daarvan 200 schakelstudenten en 79 herinschrijvers (die verkeerde Studielink pagina’s invulden) en dubbelingen
• Aantal 1e jaar aanmelders: 971
Eerste voorlopige resultaten• Van 971 aanmelders 64% bruikbare on-line vragenlijsten ingevuld
• Van niet invullers ligt grootste deel vóór april, toen de on-line vragenlijst nog niet in Studielink stond
• Blijkbaar is invullen van vragenlijst als tamelijk verplicht ervaren, wat strikt genomen niet zo was
• Vragenlijst invullers lijken scherpere studiekeuze te hebben gemaakt dan niet-invullers
Eerste voorlopige resultatenSKG vragenlijst ingevuld
Totaalwel SKG vragenlijst
(kolom %)niet SKG vragenlijst
(kolom %)
wel SL inschrijver BDK 79,6% 90,3% 83,4% (810)
niet SL inschrijver BDK/voortijdig uitge 15,8% ,6% 10,3% (100)
SL inschr BDK niet afgerond 1,4% 6,3% 3,2% (31)
SL inschr BDK vroege uitschrijver 1,6% 2,0% 1,8% (17)
SL inschrijver andere EUR studie 1,6% ,9% 1,3% (13)
Totaal
622
349
971
Eerste voorlopige resultatenOngeveer 400 aanmelders zijn uitgenodigd voor een gesprek (vrijwillige deelname)
• Van uitgenodigden 33% op gesprek geweest• Van uitgenodigden 43% bericht van verhindering gegeven (herexamen, vakantie,
werk)• Van uitgenodigden 6% niet op gesprek gekomen (wel beloofd)• Van uitgenodigden 18% niet gereageerd op uitnodiging en reminder
• Gespreksdeelnemers veel minder herziening van
studiekeuze dan wel deelnemers!
Eerste voorlopige resultaten
reactie uitnodiging studiekeuzegesprek
Total
AanwezigNO met bericht
NO zonder bericht, zou
komen
Niet gereageerd
op uitnodiging
n.v.t.(niet
uitgenodigd)
wel SL inschrijver BDK 92,8% 88,0% 71,4% 81,7% 80,8%83,4% (810)
niet SL inschrijver BDK/voortijdig uitge
2,4% 4,2% 23,8% 12,7% 12,9%10,3% (100)
SL inschr BDK niet afgerond
,0% 2,4% ,0% ,0% 4,6% 3,2% (31)
SL inschr BDK vroege uitschrijver
2,4% 1,2% ,0% 2,8% 1,7% 1,8% (17)
SL inschrijver andere EUR studie
2,4% 4,2% 4,8% 2,8% ,0% 1,3% (13)
Total
125
166
21
71
588
971
Eerste voorlopige resultatenVan een aantal van de 7 factoren kan nog niet veel gezegd worden vanwege het ontbreken van gegevens over
studieprestaties
Toch lijken gespreksdeelnemers in vergelijking met niet deelnemers:• Wat meer extra-curriculaire activiteiten tijdens vooropleiding te verrichten (topsport, extra vakken VWO, etc.)• Een sterkere ‘institutional commitment’ (motief om te studeren) te hebben (veel minder omdat
familie/vrienden/bekenden het doen, iets meer omdat studie breed georiënteerd is, minder omdat na studie veel geld te verdienen is)
• Denken meer tijd aan de studie te gaan besteden en zijn optimistischer over studieprestaties 1e jaar• Willen meer uren naast studie besteden aan studievereniging en minder aan uitgaan met vrienden
Gespreksdeelnemers lijken op voorhand al meer
gemotiveerd dan niet gespreksdeelnemers!
Enkele conclusies
Inzet van ICT:
• Geen nieuwe technologie maar bestaande mogelijkheden
• Zeer bruikbaar voor project (systematische gegevensverzameling, combinatie en vergelijking)
Aanmelding en inschrijving
• Vragenlijst invullers (relatief verplichtend) lijken scherpere studiekeuze te hebben gemaakt dan niet-invullers
• Gespreksdeelnemers (vrijwillig) veel minder herziening van studiekeuze dan wel deelnemers!
• Gespreksdeelnemers (vrijwillig) lijken op voorhand al meer gemotiveerd dan niet gespreksdeelnemers!
StellingNuancering nodig wat betreft vooronderstellingen bij studie-uitval, studiekeuze-informatie en studiekeuzegesprekken:
Algemene vooronderstelling is ongeveer:• Studie-uitval vanwege verkeerde studiekeuze, weinig motivatie, weinig binding• Verkeerde studiekeuze, weinig motivatie, weinig binding vanwege onvolledige studie-informatie• Studiekeuzegesprekken verhogen motivatie, versterken binding , verbeteren studiekeuze en leiden zo tot minder uitval
Maar:• Uitvallers zoeken zélf weinig informatie vanwege mindere motivatie• Verplichte extra informatie kan helpen bij studiekeuze (bijv. on-line vragenlijst)• Extra vrijwillige studiekeuze-informatie aanbieden helpt nauwelijks want daarmee bereikt men alleen de al goed gemotiveerden (met
al een hogere ‘institutional commitment’) (vrijwillige studiekeuzegesprekken, Studiekeuze123)
Stelling
NIET
Onvolledige informatie Slechte motivatie/binding
Uitval
MAAR
Onvolledige informatieSlechte motivatie Uitval