Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

โรงเรยนบานหนองใหญไดรบการบรจาคหองคอมพวเตอรใหม หลงจากทไดมโครงการผาปาซอคอมพวเตอรใหกบโรงเรยน ซง ผอ.โรงเรยนจงไดมนโยบายใหครทกระดบชนพฒนาสอการสอนโดยใชคอมพวเตอร หรอหากใครทยงไมสามารถสรางเองไดกใหบรณาการคอมพวเตอรในการเรยนการสอน และเปดชวงเวลาใหนกเรยนเขามาใชคอมพวเตอรได ผลจากการประเมนการใชคอมพวเตอรของโรงเรยนในปทผานมาพบวา ครพฒนาสอคอมพวเตอรในลกษณะทเปนเครองมอในการถายทอดและนาเสนอเนอหาการเรยนการสอนโดยตรงไปยงผเรยน โดยในบทเรยนคอมพวเตอรมการทดสอบ การนาเสนอเนอหา การทดสอบหลงเรยน บทบาทผเรยนกยงเปนเพยงแคการทองจาเนอหา ซงไมสงเสรมกระบวนการคด

สถานการณปญหา(Problem-based learning)

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

ปญหาอกประการทพบคอ เมอครจดกจกรรมใหผเรยนเขาไปใชคอมพวเตอรกมกจะใชเพอเลนเกม ดหนง สนทนาออนไลน และ Social media โดยเฉพาะ face book ซงไมไดใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแสวงหาและสรางการเรยนรของตนเอง

สถานการณปญหา(Problem-based learning)

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

1. นกศกษาจะมแนวทางในการใชคอมพวเตอรเพอแกปญหาของโรงเรยนบานหนองใหญอยางไร

วเคราะหปญหา ในโรงเรยน

ตนเหต

ปลายเหต

แกปญหาตนเหต

สงเกต ผลทได

จากแนวทางในแผนภาพ ตามแนวทางการแกปญหา

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

1. นกศกษาจะมแนวทางในการใชคอมพวเตอรเพอแกปญหาของโรงเรยนบานหนองใหญอยางไร

วเคราะหปญหาทเกดขน- ครพฒนาสอคอมพวเตอรในลกษณะทเปนเครองมอในการถายทอด

และน าเสนอเนอหาการเรยนการสอนโดยตรงไปยงผเรยน โดยในบทเรยนคอมพวเตอรมการทดสอบ การนาเสนอเนอหา การทดสอบหลงเรยน บทบาทผเรยนกยงเปนเพยงแคการทองจาเนอหา ซงไมสงเสรมกระบวนการคด

ตนเหต : คณครขาดเทคนคการสอนทตองเนนผเรยนเปนศนยกลางปลายเหต : การจดการเรยนแบบเดมๆ ทเนนการทองจ าแกปญหา : การฝกทกษะการใชคอมพวเตอรของครผสอนและมการ

ปรบเทคนคการสอนของครโดยใหครนนเนนผเรยนเปนศนยกลาง เพอฝกกระบวนการคดวเคราะห และหลงจากนนสงเกตผลทเกดขน หากยงไมไดผลใหปรบวธการสอนใหมอกครง

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

1. นกศกษาจะมแนวทางในการใชคอมพวเตอรเพอแกปญหาของโรงเรยนบานหนองใหญอยางไร

- เมอครจดกจกรรมใหผเรยนเขาไปใชคอมพวเตอรกมกจะใชเพอเลนเกม ดหนง สนทนาออนไลน และ Social media โดยเฉพาะ face book ซงไมไดใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการแสวงหาและสรางการเรยนรของตนเอง

ตนเหต : นกเรยนขาดวนยในการเรยนปลายเหต : นกเรยนเลนsocial media ตางๆแกปญหา : เนองจากตนเหต คอ การขาดวนย ดงนนครควรมการ

ปลกฝงวนยของนกเรยนใหตรงตามคณลกษณะทเหมาะสม อกทงยงสงเสรมวนยของนกเรยน เชน หากใครเหนเพอนคนขางๆเลน social media ตางๆ ใหบอกครแลวจะไดคะแนนเพม เพอเปนกลวธและก าลงใจในการมความรบผดชอบของนกเรยน

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

2. บทบาทของการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนรเปนอยางไร

การใชคอมพวเตอรเปนครซงเปนการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการถายทอดและน าเสนอ

เนอหาการเรยนการสอนโดยตรงไปยงผเรยน (Transmit Knowledge) เชน คอมพวเตอรชวยสอน (Computer assisted instruction: CAI) การใชคอมพวเตอรตามรปแบบนเปนการน าเสนอการเรยนการสอนโดยการใหผเรยนไดรบกจกรรม การทดสอบผเรยน ผลการประเมนการตอบสนองจากผเรยนดวยการใหผลปอนกลบและก าหนดกจกรรมทเหมาะสมตอไปเพอใหผเรยนกระท าตามบทเรยนเปนล าดบขนของกจกรรมการเรยนการสอน

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

2. บทบาทของการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนรเปนอยางไร

การใชคอมพวเตอรเปนผชวยในการท างานประจ าตางๆเกยวกบการเรยนและงานทครมอบหมาย

เชน การท ารายงาน การคดค านวณ การสรางผลงานกราฟก เปนตน ลกษณะของการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอชวยผเรยนอาจจ าแนกไดดงน การประมวลค า (Word processer) โปรแกรมงานกราฟก โปรแกรมการน าเสนอ โปรแกรมการจดท าฐานขอมล และเปนเครองมอในการสอสาร ซงผเรยนสามารถเลอกใชโปรแกรมเหลานในการชวยสรางผลงานใหส าเรจตามเปาหมายได

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

2. บทบาทของการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการเรยนรเปนอยางไร

การใชคอมพวเตอรเปนผเรยนเมอหนาทของคอมพวเตอรคอผเรยน บทบาทของคอมพวเตอรและ

ผเรยนทใชเพอการเรยนการสอนแบบเดมดงทอธบายในหวขอการใชคอมพวเตอรเปนคร ดงเชน คอมพวเตอรชวยสอน กตองเปลยนไปเปนในทศทางตรงกนขาม นนกหมายความวาจากคอมพวเตอรเปนตวก าหนดกจกรรมและวธการเรยนรใหผเรยนทาตามกลายเปนผเรยนเปนผก าหนดวธการและกจกรรมการเรยนรใหคอมพวเตอร ดงนนบทบาทของผเรยนจงเปนผสอนและบทบาทของคอมพวเตอรจงเปนผเรยน ซงผเรยนจะตองมความเขาใจปญหาบางอยางหรอเนอหาทใชในการสอสารกบคอมพวเตอรในวถทางททาใหคอมพวเตอรนนเขาใจคาสงและสามารถทางานตามทตองการได การใชคอมพวเตอรตามแนวทางนผเรยนจะตองไดรบหรอมทกษะดานการจดการ ทกษะดานการคดเชงตรรกะ ทกษะดานการแกปญหา เปนตน

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

ใชคอมพวเตอรเปนเครองมอทางปญญาในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนร โดยยดกรอบแนวคดของ Vygotsky ทสามารถสรปการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอทางปญญา เปน 3 กลมใหญๆ ประกอบดวย

(1) Discovery tools (2) Knowledge creation tools (3) Communication tool

(1)เครองมอคนพบ (Discovery tools)เปนเครองมอทสนบสนนการเสาะแสวงหาสารสนเทศ การคนหาขอมล เพอนามาซงการคนพบสารสนเทศหรอความรทตองการ พนฐานของเครองมอนมาจากทฤษฎคอนสตรคตวสตเชงปญญา (Cognitive constructivism) ทวา การเรยนรเปนกระบวนการทลงมอปฏบต (Learning is active process) โดยอาศยประสบการณตรง และคนหาวธการแกปญหาเปนสงทจ าเปนตอการดดซมและการปรบเปลยนของขอมล อาจจะยกตวอยางการเรยนรเนอหาสาระตางๆผานทางคอมพวเตอร เชน การศกษาเนอหาเพมเตมในอนเตอรเนต หรอการเรยนรจาก คลปวดโอ e-learning

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

(2)เครองมอสรางความร (Knowledge creation tools) เปนเครองมอทสนบสนนการสรางความรของผเรยน ทเกดขนในความจ าระยะสน (Short-term memory) เปนระยะทจะตองประมวลผลสารสนเทศตางๆทรบผานเขามาจากการบนทกผสสะ เพอจดระเบยบ หมวดหม สรางความสมพนธ ซงในการสรางความรนนผเรยนจะตองดงความรและประสบการณตางๆมาใชในการสรางความหมายของตนเอง และไมทกครงเสมอไปทผเรยนจะสรางความรขนมาไดอยางงายดาย หากเปนเรองทยงยาก ซบซอน (Ill-structure) และไมคนเคย กจะตองใชความพยายามคด(Mental effort)อยางมาก เครองมอสรางความรม 3 ชนดคอ

Organizing tool เปนเครองมอทใชในการจดกลมสารสนเทศทเกยวของอยางเปนหมวดหม การเชอมโยงความคดยอดของสารสนเทศทเกยวของตวอยาง: Mind mapping, flow chart, constructing table เปนตน

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

Integrating tool เปนเครองมอทใชในการเชอมโยงระหวางสารสนเทศทเกยวของกบแนวความคดของผเรยนตวอยาง: Annotation or typing note for information encountered: Mapping tools

Simulations Generating tool เปนเครองมอส าหรบใชในการสรางสงตางๆอยางเปนรปธรรม เนองจากอาศยเพยงแคสมองคด จนตนาการคงไมเพยงพอทจะท าใหผเรยนเรยนรและเขาใจได

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

อาจมการท าแบบทดสอบในการเรยนร e-learning การฝกสมองตางๆดวยเครองมอ เปนเกมสฝกสมอง ทใชอปกรณคอมพวเตอร เชน เกมส 24 เกมสซโดก เกมส a-math เพอเปนการฝกกระบวนการคดในรปแบบใหมๆ เพอเปนพฒนากระบวนการคดทใหนกเรยนไดจ าและฝกฝนการคดเลขไดงายและรปแบบไมจ าเจอกดวย

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

(3)เครองมอการสอสาร (Communication tool) เปนเครองมอทใชสนบสนนการสอสาร สนทนาแลกเปลยนแนวความคดระหวางผเรยนดวยกนเองและผสอน เพอสรางชมชนในการเรยนรและสงคมของผเรยน สงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสตโดยฐานคดของ Vygotsky ทเชอเรองปฏสมพนธเชงสงคมมผลตอการสรางความร ดงนนเครองมอทเหมาะสมควรจะเชอมความสมพนธระหวางกนมากกวาทจะแยกผเรยนจากคนอน ๆ รวมทงครและผเชยวชาญ รปแบบของเครองมอการสอสารม 2 ลกษณะคอ Synchronous communication tools ใชสนบสนนปฏสมพนธทเกดขนในเวลาเดยวกน ตวอยาง: Chat, online conference, MSN เปนตน Asynchronous communication tools ใชสนบสนนปฏสมพนธท ไมไดเกดขนในเวลาเดยวกน

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

ในการสรางปฏสมพนธ อาจเปนการทใหศกษารวมกนแสดงความคดเหนของเพอนผาน social network ตางๆไดเพอเปนการเปดความคด เปดมมมอง ใน

การท างานของนกเรยนดวย เชน การสะทอนผลงานผานทาง D4L ทจะมการสะทอนผลของการเรยนรการศกษา จากนนจะมการแสดงความคดเหนของเพอน รวมถงการไดรบฟงความคดเหนของเพอนและไดตอบความคดเหนนนอกครง ซงเปนการสรางปฏสมพนธกนในการเรยนรดวย

Chapter5 : คอมพวเตอรเพอการเรยนร

3. ใหเสนอรปแบบการใชคอมพวเตอรเปนเครองมอในการจดการเรยนรตามสาระการเรยนรทนกศกษารบผดชอบ

241203 INNOVATION AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING

นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนโดย

นาย อลงกรณ เคยนบน 553050113-8 นาย อษฎา พงษพฒน 553050115-4 นางสาวกนกณฐ สหานาม 553050271-0

นกศกษาชนปท2 ปการศกษา 1/2556คณะศกษาศาสตร สาขาคณตศาสตรศกษา

มหาวทยาลยขอนแกนอาจารยทปรกษา

อ.ดร.อนชา โสมาบตรอ.ดร.จารณ ซามาตย