2do grado bloque 2 - español

Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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2do GradoEspañol

Bloque IIPlaneación Bimestral

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ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 1. Una niña muy bonita.

PROPÓSITOQue los niños:Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión lectora.Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Localización deinformación explícita. Inferencias. Secuencia de hechos. Comentarios y opiniones sobre lo leído.Comprobación de propósitos de lectura.Pertinencia de las predicciones.Características de los textos escritos.Cuentos, fábulas, leyendas y mitos…

ACTIVIDADES Comentar en grupo ¿por qué las personas tenemos diferente color de piel?, ¿en

su familia, a quién se parecen más?, etc. Presentar a los niños la portada y las ilustraciones del cuento "Niña bonita",

páginas 58 a la 65 de su libro de lectura. Hacer predicciones sobre la lectura. Por turnos, solicitar a los alumnos lean en voz alta el cuento. Comentarios y

opiniones sobre lo leído. Realizar algunas inferencias. Identificar los personajes del cuento, así como sus características. Actividad de

la página 53 de su libro de texto. Con la finalidad de desarrollar la comprensión lectora en los alumnos,

puntualizar en algunas estrategias como la localización de información explícita mediante preguntas, tales como: ¿por qué el conejo quería saber el secreto para ser negro?, ¿por qué la niña bonita era negra?, etc. Así como algunas preguntas que permita realizar inferencias a los alumnos.

Dibujar la parte que les pareció la más graciosa del cuento.

RECURSOS y REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICASEVIDENCIAS y EVALUACIÓN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Páginas 52 a la 54.Libro de lectura. Página 58 a la 65.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 2. Causas y consecuencias.

PROPÓSITOQue los niños:Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-consecuencia en los sucesos de un cuento.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión lectora.Inferencias.Normas de participación para el intercambio comunicativo. Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.Producción de textos.Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.

ACTIVIDADES

Con la finalidad de establecer correspondencia entre causa y efecto, ejemplificar a los alumnos con algunas situaciones. Ejemplo: "está haciendo mucho calor, debemos prender los ventiladores", "no hay electricidad, no podré ver la televisión", etc.

Solicitar a los alumnos participen con algunos ejemplos. Cada vez que uno de ellos lo haga, establecer la relación entre causa y consecuencia.

Una vez que la mayoría de los alumnos logra identificar esta relación, solicitar que en la actividad de la página 55 de su libro de texto, unan con una línea las causas y consecuencias, de acuerdo con lo que dice el cuento de "Niña bonita."

Realizar más ejemplos de causa-consecuencia en su libro de texto. Página 56. Intercambiar su trabajo con un compañero para que le revise, hacer

correcciones en caso de ser necesario. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "El tigre sin color" y "Causas y consecuencias" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.




Libro de texto. Páginas 55 y 56.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

http://www.lainitas.com.mx/descargas.html



ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 3. Las descripciones.

PROPÓSITOQue los niños:Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido y la identificación de los personajes del cuento.

CONTENIDOS

Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.Producción de textos.Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.Sistema de escritura.Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos, expresiones de tiempo, frases comparativas.

ACTIVIDADES

Formar equipo de tres integrantes para comentar las características de los personajes del cuento.

En su libro de texto se presentan preguntas tales como: ¿cómo es el papá conejo?, ¿cómo es la mamá coneja?, ¿cómo es la niña?, etc. En el interior de cada equipo deberán de comentar las respuestas antes de responderlas en su libro de texto.

Recordar a los alumnos que deberán fijarse en todos los detalles que aparecen en la ilustración para que al describirla intenten “pintar con palabras” eso que observaron. Pedirles que comenten los aspectos que deben considerar para elaborar una descripción, tales como el color, el tamaño, el carácter, la apariencia, etc.

Podrán emplear expresiones como la siguiente: "La niña tiene el perlo más corto que su madre", etc.

Intercambiar sus libros con otro equipo para que comparen las respuestas que escribieron.




Libro de texto. Páginas 57 y 58.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 4. Me parezco a...

PROPÓSITOQue los niños:Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares, expresándolo por escrito.

CONTENIDOS

Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser.Normas de participación para el intercambio comunicativo. Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.Producción de textos. Escritura de los borradores.Revisión, corrección y autocorrección de los borradores.Socialización del texto.

ACTIVIDADES

Comentar con los alumnos que en esta lección se describirán a ellos mismos. Así mismo, buscar en qué se parecen a sus familiares.

Solicitar a los alumnos llevar al salón de clases, fotografías de ellos y de los familiares con los que tienen mayor parecido.

Reunidos en equipos pequeños, por turnos, los alumnos explican a sus compañeros las semejanzas que tienen con su familiar.

En los recuadros de la página 59 de su libro de texto, los alumnos pegan las fotografías de él y del familiar al que se parecen. En caso de no llevar fotografías, los alumnos harían un dibujo.

Pedir a los alumnos escriban su descripción tomando como referencia su estatura, color de piel, cabello, forma de los ojos, etc.

Los alumnos intercambian su descripción con un compañero para que le ayude a revisar y corregir en caso de que sea necesario.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Me parezco a..." como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.




Libro de texto. Páginas 59 y 60.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://


www.lainitas.com.mx/descargas.html

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 5. La leyenda de los volcanes.

PROPÓSITOQue los niños:Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto.

CONTENIDOS

Sistema de escritura.Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos.Estrategias de comprensión lectora.Conocimientos previos.Discursos orales y sus funciones. Conversación: alternancia de turnos.Estrategias de comprensión lectora.Predicciones. Propósitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre lo leído.Inferencia. Localización de información explícita. Pertinencia de laspredicciones e inferencias. Distinción entre realidad y fantasía.

ACTIVIDADES Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La leyenda de

los volcanes". Realizar predicciones sobre la lectura. Comentar con los alumnos si conocen otras leyendas, ¿en las leyendas se habla

de cosas reales o imaginarias?, ¿los volcanes son reales o imaginarios, ¿por qué?, ¿han visto algún volcán?, ¿cómo es?, ¿cómo se llama?, etc.

Leer en voz alta para los alumnos, mientras que ellos la siguen en silencio. Páginas 66 a la 71.

Una vez finalizada la lectura, reunirlos en pareja para responder algunas preguntas relacionadas al contenido de la leyenda. Páginas 62 y 63.

Se pretende que los niños comprendan la historia que se narra en la leyenda, identificando la sucesión de los hechos principales como una estrategia de lectura. Por otra parte, también es importante que los motive a utilizar otras estrategias de comprensión como la localización de la información explícita en el texto y las inferencias relacionadas con su contenido.

Comparar sus respuestas con otros compañeros. Corregir en caso de ser necesario.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Los Xocoyoles" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.


EVIDENCIAS y EVALUACIÓN




BIBLIOGRÁFICASLibro de texto. Páginas 61 a la 63.Libro de lectura. Páginas 66 a la 71.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 6. ¿Cómo suena la "c"?

PROPÓSITO

Que los niños:• Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y pronunciación.• Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/ o /s/.• Narren la leyenda respetando su estructura y el orden de los sucesos.

CONTENIDOS

Sistema de escritura.División silábica. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: b-v, c-k-q, ch, h, g, j, gue, gui, güe, güi, que, qui, qu-gu, ll-y, r-rr, s-c-z.Normas de participación para el intercambio comunicativo. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.

ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos que mencionen cuáles son los dos personajes principales de "La leyenda de los volcanes". Escribir su nombre en el pizarrón.

Solicitar a algunos alumnos intenten pronunciarlos sin equivocarse. Indicarles que para un mejor pronuncionamiento pueden separar las palabras

en sílabas. Realizar el ejercicio en su libro de texto. Página 64. De una lista de palabras, los alumnos identificarán las palabras que contengan

"c" con sonido fuerte como en "Popocatépetl". Escribir las palabras que identificaron en el recuadro de la página 65 de su libro de texto.

Escribir otras palabras que lleven "c" con sonido fuerte como en "volcanes". De una lista de palabras, identificar y subrayar aquellas que llevan "c" con

sonido suave como en "cielo". Página 66 de su libro de texto. Entre todo el grupo, reflexionar cuando la "c" suena fuerte o suave. Página 67

del libro de texto. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Palabras con C" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.







Libro de texto. Páginas 64 a la 67.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 7. Los personajes de la leyenda.

PROPÓSITO

Que los niños:• Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su contenido.• Escuchen y comenten descripciones.• Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios.• Identifiquen, valoren y respeten la diversidad de lenguas en México.

CONTENIDOS

Características de los textos escritos. Cuentos, fábulas, leyendas y mitos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.Sistema de escritura.Mayúsculas en nombres propios. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.Diversidad lingüística.Diversidad de lenguas en México: identificación, valoración y respeto.

ACTIVIDADES Comentar en grupo lo que recuerdan del inicio, el desarrollo y el final de la

leyenda. Con la finalidad de promover la participación de los alumnos, solicitar a algunos

que lean los títulos Inicio, Desarrollo y Final de la leyenda que aparecen en su Libro para el alumno. Página 68.

Leyendo una por una de las oraciones que contienen, motivarlos a que recuerden y comenten con el resto del grupo lo que sucedió en cada una de esas partes de la historia.




Formar equipo pequeños para que en el interior, comenten acerca de lo que se imaginan de la vida de Popocatépetl e Iztaccihuatl, ¿en qué lugar vivían?, ¿a qué se dedicaban?, etc.

Escribir las características de cada personaje, así como las características que tienen en común. Actividad de la página 69.

Escribir los nombres de los personajes, utilizar mayúscula al inicio y separar los nombres utilizando comas.

Escribir nombres de personajes de otras leyendas. Intercambiar su libro con otro compañero. Revisar que los nombres propios

inicien con mayúscula y se haya utilizado la compa para separar como una enumeración.RECURSOS y REFERENCIAS



Libro de texto. Páginas 68 a la 70.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 8. Lo que se comunica con las

palabras.

PROPÓSITO

Que los niños:• Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo escrito.• Formulen oraciones para ofrecer información.• Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que la integran como el orden de los sucesos.

CONTENIDOS

Sistema de escritura.Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en laoración.Discursos orales y sus funciones.Representaciones teatrales: gestos, movimientos y diálogos.Interpretación de palabras y expresiones a partir del significadoglobal y específico.Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.Estrategias de comprensión lectora.Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.Normas de participación para el intercambio comunicativo. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.

ACTIVIDADES Platicar en grupo, ¿qué palabras creen que usaron los guerreros para decirle al

emperador que Popocatépetl había muerto? Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno una oración con las palabras

que los guerreros utilizaron para darle ese mensaje al emperador. Reunirse en pareja e intercambiar su cuaderno. Comentar si lo que escribieron

es en realidad lo que querían expresar. Realizar sugerencias, corregir en caso de ser necesario.

Ahora, escribir en su cuaderno un mensaje para informarle a Iztaccihuatl que Popocatépetl no murió en el combate.

Intercambiar su mensaje con un compañero. En parejas, los alumnos completarán las oraciones de las páginas 72 y 73.

Identificar el significado global de cada oración para encontrar la manera de cómo decir lo mismo con otras palabras.

Una vez finalizada la actividad. Contar la leyenda a un compañero. RECURSOS y REFERENCIAS



Libro de texto. Páginas 71 a la 73.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 9. Los tepehuas.

PROPÓSITOQue los niños:Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo.

CONTENIDOS

Discursos orales y sus funciones. Usos de la comunicación: informar.Estrategias de comprensión lectora.Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Expresión de comentarios sobre lo leído. Idea global e idea principal. Pertinencia de laspredicciones e inferencias. Comprobación de propósitos de lectura.

ACTIVIDADES

Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "Los tepehuas", páginas 72 y 73.

Mediante preguntas los alumnos realizan predicciones sobre su contenido. Solicitar a un alumno, lea en voz alta el contenido del texto. Los demás

seguirán la lectura en voz alta. Al finalizar la lectura comentar su contenido. Comprobar si el texto trató de lo

que se imaginaron. Siguiendo las preguntas del libro de texto y guidaos por el docente, los

alumnos identificarán de qué se trato el texto. Actividad de la página 75. Cada alumno realizará en forma oral, un recuento o síntesis de lo leído.




Libro de texto. Páginas 74 a la 76.Libro de lecturas. Páginas 72 y 73.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 10. Las palabras del texto

informativo.

PROPÓSITO

Que los niños:• Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras que desconocen.• Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características de actividades.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión lectora.Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.Sistema de escritura.Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.Discursos orales y sus funciones. Usos de la comunicación: informar, expresarse. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.Producción de textos.Escritura de textos: palabras, oraciones y párrafos.

ACTIVIDADES Leer en voz alta el texto "Los tepehuas", mientras que los alumnos localizan y

encierran las palabras que no entiendan su significado. En la página 77 de su libro de texto, se presenta un ejercicio, donde los

alumnos deberán relacionar la palabra con su significado. Resolverlo de manera individual y en caso de ser necesario, consultar el diccionario o tratar de encontrar su significado tomando en cuenta el contexto de la oración.

Analizar e interpretar palabras y oraciones a partir del significado global o específico. Actividad de las páginas 78 y 79 de su libro de texto.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "La danza del venado" y "Las palabras y su significado" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

En una lista de oraciones, los alumnos identificarán las palabras que son adjetivos, sustantivos y verbos.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Sustantivos, verbos y adjetivos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Observar la fotografía de un altar de muertos y describirla en voz alta para el grupo. Apoyarse con preguntas como: ¿qué cosas hay?, ¿cómo son?, ¿para qué o por qué las pusieron ahí?, etc.

Escribir en su cuaderno por qué le gustan o no las celebraciones del Día de Muertos.RECURSOS y REFERENCIAS




ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 11. Los instructivos.

PROPÓSITO

Que los niños:• Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario).• Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno.• Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento musical.

CONTENIDOS Normas de participación para el intercambio comunicativo.Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.Características de los textos escritos. Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos. Producción de textos.




Escritura de borradores. Revisión y corrección de borradores.Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.Discursos orales y sus funciones. Conversación: alternancia de turnos.Usos de la comunicación: informar, apelar.

ACTIVIDADES Preguntar a los alumnos si conocen algunos instructivos, tal vez de algún

juguete, receta de comida o para armar un aparato; si recuerdan las partes que los integran (Título, Objetivo, Materiales y Procedimiento). Escuchar sus respuestas y comentarles que esos conocimientos previos les servirán para realizar la siguiente actividad.

Reunir al grupo en equipos pequeños. Comentarles que se elaborará un tambor.

Platicar en el interior del equipo para que servirá elaborar un tambor parecido al que usan los tepehuas.

Reunidos en equipos elaborar un plan para escribir el instructivo del tambor. Apoyarse con preguntas como: ¿para qué lo escribirías?, ¿quién va a utilizarlo?, ¿qué materiales necesitarán?, etc.

Observar ejemplo de instructivos. Puede ser el que se presenta en la página 83 de su libro de texto, o llevar más instructivos sencillos, para que los alumnos identifiquen sus características y elementos.

En los ejemplos de instructivos, los alumnos analizarán e identificarán aquellas palabras que indican orden o instrucción (verbos).

Una vez que los alumnos se han familiarizado con las características y formas de presentar un instructivo, solicitarles que elaboren en equipos el borrador del procedimiento del instructivo del tambor.RECURSOS y REFERENCIAS



Libro de texto. Páginas 82 a la 84.Instructivos.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 12. La versión final del

instructivo del tambor.PROPÓSITO

Que los niños:• Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo.• Socialicen este texto con sus compañeros.

CONTENIDOSProducción de textos.Revisión, corrección y autocorrección de los borradores.Socialización del texto.

ACTIVIDADES

Intercambiar su borrador del instructivo del tambor con otro equipo. Revisar, dar sugerencias a otros equipos y realizar correcciones en caso de ser necesario.

Revisar que el procedimiento se entienda, las instrucciones estén completas y en orden, uso adecuado de las mayúsculas, la puntuación sea la correcta, etc.

Realizar un dibujo del tambor que resultará al seguir el instructivo. Una vez revisado y corregido el instructivo, realizar la versión final del

instructivo. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "En instructivo" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.





ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 13. Un animal curioso.

PROPÓSITO Que los niños:Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr




la comprensión global del texto.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión lectora.Conocimientos previos. Predicciones. Localización de información explícita. Inferencias.Pertinencia de las predicciones e inferencias. Propósitos de lectura.Características de los textos escritos.Mitos: título, personajes.

ACTIVIDADES

Comentar en grupo sobre las lagartijas, ¿cómo son?, ¿en dónde viven?, ¿quiénes son sus enemigos?, ¿cómo se defienden?. El propósito de estas preguntas es que los alumnos expresen sus ideas en torno al tema, aunque sean erróneas o incompletas.

Leer en voz alta el texto "El comportamiento de las lagartijas", mientras los alumnos siguen la lectura en silencio.

Comentar el contenido del texto. Apoyarse de algunas preguntas para facilitar la comprensión del mismo y las participaciones de los niños.

Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La cola de las lagartijas", páginas 74 a la 79. Con la finalidad de recuperar algunos conocimientos previos, solicitar a los alumnos expresen sus predicciones del contenido del texto.

Por turnos, los alumnos leerán el texto en voz alta. Al finalizar la lectura, comprobar si sus predicciones fueron acertadas o si el

texto trato de otra cosa a lo que habían imaginado. Realizar comentarios. Identificar los personajes que aparecen en el mito y establecer una relación

entre éstos y las características para defenderse que se detallan en el texto. Actividad de la página 88 de su libro de texto.

Realizar algunas inferencias con relación al texto leído. Libro de texto página 89.




Libro de texto. Páginas 87 a la 89.Libro de lectura. Páginas 74 a la 79.

ESPAÑO Bloque 2 LECCIÓN 14. Realidad o fantasía.

L

PROPÓSITOQue los niños:Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como reales en el mito, los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó.

CONTENIDOSEstrategias de comprensión lectora.Inferencias.Idea global e idea principal.El texto escrito como medio para informar.

ACTIVIDADES

Reunidos en parejas, los niños, de una lista de oraciones, identificarán y discutirán si lo que se afirma en cada una de ellas es realidad o fantasía. Ejemplo: "Las lagartijas se apenan cuando no tienen cola". Actividad de la página 90 de su libro de texto.

El propósito es que reconozcan que en los mitos se trata de explicar la existencia de algo real, pero no a través de fundamentos científicos, sino sobrenaturales. Para hacer esto posible deberán relacionar sus conocimientos previos y experiencias acerca del mundo, con lo que se menciona en cada oración con la finalidad de que detecten aquello que es real.

En grupo elaborar una definición de lo qué son los mitos. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Mito o realidad" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.




Libro de texto. Páginas 90.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html




ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 15. Crucigrama de animales.

PROPÓSITOQue los niños:Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a quéanimales se refieren las definiciones y resuelvan así elcrucigrama.

CONTENIDOSEstrategias decomprensión lectora.Inferencias.

ACTIVIDADES

De manera individual resolver el crucigrama de la página, a partir de las definiciones de algunos animales. Páginas 91 y 92.

Apoyar a aquellos alumnos que les cueste trabajo leer solos. Intercambiar con un compañero su crucigrama resuelto. Realizar correcciones

en caso de ser necesario. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Crucigrama de animales" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.








ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 16. Hagamos un cartel.

PROPÓSITOQue los niños:Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas.

CONTENIDOS

Normas de participación para el intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.Discursos orales y sus funciones. Discusión temática y organizativa. Problema, opiniones justificadas y acuerdos.Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para informar, apelar.Carteles: emisor, mensaje principal.Producción de textos.Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura deborradores.Revisión, corrección y autocorrección de los borradores.Socialización del texto.

ACTIVIDADES

Formar equipo de tres integrantes. En el interior del equipo discutir las siguientes preguntas: ¿los animales sienten dolor cuando los lastimamos?, ¿por qué?, ¿podemos maltratar a otros seres vivos?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer proteger a los seres vivos de los abusos de las personas?

Cada equipo seleccionará un animal para elaborar un cartel que exprese qué hacer para protegerlo. Escribir su primer borrador en su libro de texto. Página 93.

Revisar si el cartel dice para qué es, por qué y cómo las personas debemos hacer eso.

Pasar en una cartulina el cartel elaborado. Intercambiar el cartel con otro equipo para que les ayude a revisarlo. Al momento de la revisión tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos

cortos y claros, los dibujos son adecuados, el tamaño de la letra es el adecuado, así como la ortografía y puntuación.

Escribir las sugerencias y dárselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.

Elaborar la versión final del cartel en una cartulina nueva.





ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 17. La leyenda del maíz.

PROPÓSITO Que los niños:Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda.

CONTENIDOSEstrategias de comprensión lectora.Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Secuencia de hechos. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos de lectura.

ACTIVIDADES

Comentar en grupo lo que saben de las leyendas: ¿quiénes inventaron las leyendas?, ¿para qué las inventaban?, ¿quiénes las contaban?, etc.

Presentar la portada y las ilustraciones de "La leyenda del maíz". Página 80 a la 87 de su libro de lectura.

Motivar a los alumnos con preguntas para que realicen predicciones sobre su contenido.

Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos la siguen en silencio en su libro de lectura.

Identificar y ordenar la secuencia de los hechos que se narran en la leyenda. Página 96 de su libro de texto.

Verificar la comprensión del texto y su correspondencia o no con las predicciones y propósitos de lectura que los niños establecieron antes de leer.




Libro de texto. Página 95 y 96.Libro de lectura. Páginas 80 a la 87.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 18. Palabras en la leyenda.

PROPÓSITO

Que los niños:• Utilicen el contexto o se basen en la consulta del diccionario para conocer el significado de palabras, y aseguren con ello su comprensión lectora.• Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensión lectora.Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario.Sistema de escritura.Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: b-v, c-k-q.Campos semánticos.Normas de participación para el intercambio comunicativo. Ofrecerinformación.

ACTIVIDADES Leer nuevamente la leyenda en voz alta para que los alumnos, identifiquen y

encierren con su lápiz las palabras que no hayan entendido. Pedir a los alumnos dicten las palabras para escribirlas en el pizarrón. Entre todos determinar el significado de las palabras. Apoyarse con las

imágenes de la leyenda, el contexto de la oración en la que se encuentran, de ser necesario, consultar el diccionario.

Escribir en el cuaderno las palabras con su significado. Escribir palabras que tengan letras parecidas, con la finalidad de que los niños

reconozcan las similitudes y diferencias de sonidos y grafías que hay entre palabras que tienen las mismas letras.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Palabras parecidas" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Escribir en su libro de texto, palabras que se relacionan con su significad. Ejemplo: comida, leche, carne, huevo, etc. Página 99.





ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 19. Los signos de puntuación.

PROPÓSITOQue los niños:Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir oraciones para satisfacer diversas intenciones comunicativas.

CONTENIDOS

Sistema de escritura.Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.Signos de puntuación.Guion. Tipos de oración. interrogativas. Signos de interrogación.Fuentes de información. Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de páginas.

ACTIVIDADES

Comentar con los alumnos para qué sirven los signos de puntuación en la escritura.

De una lista de oraciones, los alumnos identificarán el uso de los signos de puntuación. Con un color marcarán aquellos signos que se repiten (admiración, interrogación, guiones, etc.)

Platicar con los alumnos para qué se utilizan los guiones. En parejas, formular preguntas para obtener información. Actividad de la

página 101 de su libro de texto. Se sugiere que los alumnos inventen preguntas para saber cómo se prepara

algún alimento con el maíz. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Signos de puntuación" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.




Libro de texto. Páginas 100




y 101.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 20. Para buscar respuestas.

PROPÓSITOQue los niños:Investiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un tema.

CONTENIDOS

Fuentes de información. Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de páginas.Normas de participación para el intercambio comunicativo.Planificación del contenido de acuerdo con la situación, el propósito de la comunicación, el tema y el destinatario.Discursos orales y sus funciones. Exposición: temas y orden de ideas.Producción de textos.Revisión y corrección de borradores.

ACTIVIDADES

En grupo, comentar que se realizará una investigación. Se sugiere que los alumnos investiguen acerca de cómo se preparan algunos alimentos con el maíz. Se puede elegir otro tema, a consideración de los alumnos.

Una vez elegido el tema, formular preguntas que permitan obtener información.

Platicar con los alumnos ¿dónde se podrá buscar la información?. En grupo, determinar qué fuentes de información escrita utilizar. Localizar la información necesaria para responder a sus preguntas. Tomar notas de lo que consideren más importante y respondan sus preguntas. Planear una exposición con el tema investigado. Actividad de la página 102 y

103. Intercambiar su plan con un compañero. Realizar las correcciones necesarias. Ensayar y presentar su exposición.








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