استراتيجية خرائط المفاهيم

برنامج تدريبي

خواطر للمعلمين

اجعل العمل داخل الصف ممتع ا وسترى أنك لن تعود بحاجة إلى الهتمام بالنضباط إذ سيتولى

نفسه بنفسه . يشعر الطالب بالطمئنان عندما يدرك بأن له الحق ليس فقط بأن

يكون على صواب بل أيض ا على خطأ .. ليس هناك من شيء يزيل الستعداد للعدوان كالشعور بالنجاح. يحتاج الطلب إلى الحب وخاص ة عندما ل يستحقونه. في التعليم الخطيئة الكبرى أن تكون مثير ا للملل بعض المعلمين ينشرون السعادة أينما ذهبوا والبعض ينشرون

السعادة كلما ذهبوا ....

الدهداف - الهدف الاساس من دهذه الحقيبة دهو تنمية قدرتك – عزيزي المتدرب

اعالة ووظيفية بااستخدام على تدريب الرخرين على التدريس بطرق فرخرائط المفهوم، وتهدف دهذه الحقيبة تحديدا إلى تمكينك من :

.ااستيعاب الفلسفة التي تقوم عليها رخرائط المفهوم.تحديد المبادئ التي تقوم عليها رخرائط المفهوم.تحديد رخصائص رخرائط المفهوم.ارف رخطوات بناء رخريطة المفهوم تع.توظيف رخريطة المفهوم كأداة تعليمية متنوعة الرغراض.بناء رخرائط مفهومية صحيحة.تخطيط التدريس بااستخدام الخرائط المفهومية.اكتساب مهارات تقويم رخريطة المفهوم اكتساب المعارف والمهارات اللمزمة لبناء وتنمية ااستخدام رخرائط

المفهوم في الفئات المستهدفة التي اسيدربونها.

مقولة خالدة

اطلعت على سيرة نبي العرب (محمد صلى ال عليه وسلم ) فوجدته قائد ا فذ ا ومقنع ا فريد ا ،لنه استطاع أن يجعل أصحابه (يعملون بحب ما قد كرهوا من قبل ) .

مسورغات التعليم بخرائط المفهوم

اخم المادة التعليمية التي تسود عصر المعلومات. - 1 ظادهرة النفجار المعرفي وتض

- تنمية مهارات الوصول إلى المعرفة والحصول عليها وتوظيفها، وتوليد المعارف 2. الجديدة

- رغدا الطالب معني ا ومطالبا بربط المعلومات والمفادهيم ببعضها على شكل نبنى 3ام ق فهمه للمعرفة وتساعده في وتوظيفها . معرفية أو مفادهيمية منظمة، نتع

اكن من توظيف مهارات التفكير الناقد والبداعي، وتطبي ق 4 - تعلم ذي معنى يم . المعرفة في مواقف متعددة تمر بالمتعلم

تابع المسوغات

- وتعد رخرائط المفهوم تقنية تربوية جديدة تنسجم ومعطيات التربية الحديثة 5 في كون الطالب محور العملية التعليمية وصاحب الدور النشط الرئيس في

عملية تعلمه، وتساعده في تحليل المعرفة.

- وأكدت بحوث تربوية عديدة على أن رخرائط المفهوم أداة فاعلة في تمثيل 6المعرفة والبناء عليها، وأنها أداة دهامة للتفكير الناقد والبداعي،وتساعد

في تحقي ق التعلم ذي المعنى .

ااس خ لدى المتعلم منهجا للتفكير 7 - وتكمن أدهمية رخريطة المفادهيم في أنها ترالمنظمي يتواءم مع طبيعة الدماغ كما أشارت إلى ذلك أحدث البحوث في دهذا

)2000،جونسون1995المجال (نوفاك،

الدماغ وتنظيم المعلومات

تزيد فعالية تخزين المعلومات في الدماغ عندما يتم إراسالهاوااستقبالها بصورة منظمة.

اظم يباين يتم تخزين المعلومات في الدماغ بشكل شبكي منالعلقات بين أجزائها.

.يتم معالجة المعلومات في الدماغ بصورة منظمة.ربط المعلومات الجديدة بالسابقة يتطلب التنظيم يزيد التنظيم من فعالية ربط المعلومات ببعضها وتخزينها

وااستدعائها.

دور المعلم في التعليم المنظم

اظم، وعلى المعلمين تقديم المادة بصورة منظمة من رخلل: عقل المتعلم بناء من مساعدة المتعلم على تحقي ق بنية معرفية تتصف بالثبات والوضوح

والتنظيم..يكون التعلم ذا معنى يربط المادة التعليمية بالخبرات السابقة للمتعلم إتاحة الفرصة أمام المتعلم ليجاد روابط حقيقية وليست عشوائية بالمبادئ

والمفادهيم ذات العلقة والتي تم تكوينها مسبقا في البناء المعرفي. تسهيل مهمة نمو المفادهيم الوظيفية وإيضاح المفادهيم الغامضة وربطها

ودمجها في البناء المعرفي للمتعلم.

فلسفة رخريطة المفهوم

من المتعلمين كمتعلمين بصريين .40يصفنف ٪ .الرغبة في تكوين النماط تبدو شيئا فطريا في سلوك النسان يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل

تخطيطي.. يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل بصري.خريطة المفهوم يتحقق فيها هاتان الصفتان

بنية خريطة المفهوم وخصائصها

.هرمية ومنظمةرسرة مترابطة ومف.تكامليةمفاهيمية

مراحل بناء خريطة المفهوم

مرحلة العصف الذهنيمرحلة التنظيممرحلة التصميممرحلة الربطمرحلة المراجعةمرحلة الصياغة النهائية

ستكون الخريطة أكثر إبداعا عند استخدام اللوان والخطوط والكشكال

إركشادات عامة لبناء خريطة المفهوم

.ناقش مع الطل ب معنى الخرائط المفاهيمية وكيف يستخدمونها.اعرض على الطل ب أمثلة مشابهة وغير مشابهة للخرائط المفاهيمية.استخدم خرائط مفاهيمية في موضوع ما،أو أكملها أثناء الدرس اجعل الطل ب يساعدونك في تعبئة خريطة مفهوم فارغة باستخدام جهاز

العرض فوق الرأس. أعط الطل ب الفرصة لكمال خريطة مفهوم ناقصة،وقم بإكمال نفس الخريطة

على جهاز العرض من خلل إجابات الطل ب، ويمكن أن يعمل الطل ب فرادى أو في مجموعات.

أعط الطل ب فرصة لعمل خريطة مفهوم من أفكارهم وبصيغتهمالخاص،ويمكن أن يعملوا فرادى أو في مجموعات.

اجعل الطل ب يعرضون خرائط مفهومهم في الصف أو من خلل تقديم درس صغير،واجعلهم يبررون لماذا اختاروا هذه الصيغة

تقديم خريطة المفهوم لطل ب المرحلة البتدائية

.أعداد قائمة ببعض المفاهيم المألوفة رسم خريطة مبسطة وتقديم الموضوع باسم.( لعبة خريطة المفهوم) باستخدام السبورة أو جهاز العرض .طرح كشفافية أخرى مبسطة وتتضمن بعض الفراغات.يشترك المعلم والطل ب في تعبئة الفراغات.اطلب منهم إضافة بعض المفاهيم المناسبة.اعطهم كلمات بسيطة واطلب منهم أن يرسموا لها خريطة خاصة.اجعلهم يتحدثون القصص عن خرائطهم ) أيام حتى يألفوا خرائط المفهوم.10- 8يحتاجون (

مداخل بناء خريطة المفهوم

المدخل الول: خريطة تظهر المفاهيم المفقودة على كشكل صورأو رسوم.

المدخل الثاني: خريطة فيها بعض المفاهيم المفقودة التي يتمتقديمها ويختار منها الطالب.

.المدخل الثالث:المزاوجة بين المدخلين أ و ب المدخل الرابع:: تقدم الخريطة وتتضمن المفهوم الرئيس

ومفهوم فرعي، وكل الخطوط والكلمات الرابطة. المدخل الخامس:يقدم المعلم للطل ب مجموعة من المفاهيم

ويطلب من الطل ب بناء خريطة مفهومية لها. المدخل السادس:يقدم المعلم للطل ب مفهوما رئيسا ويطلب من

الطل ب بناء خريطة مفهومية له

خريطة المفهوم أداة للتفكير

.أهمية ملحظة العلقات بين الكشياء.علقة الذكاء والتفكير بتكوين النماط الصحيحة.خرائط المفهوم تجعل العلقات محسوسة ومرئية.خرائط المفهوم تشجع التفكير التشعبي

خريطة المفهوم لتعميق الفهم

.خريطة المفهوم تعيننا في رسم صورة ذهنية للمفهوم.وهذا يعني اتضاح علقات المفاهيم.وهذا يحدث التعلم ذي المعنى.من مشكلتنا الطريقة السردية في الكتب المدرسية.مهارة التلخيص تعني الفهم، وهي من فوائد خريطة المفهوم:استخدم استراتيجية مناسبة لتعميق الفهم

.تحديد أهداف الموضوع.كتابة سيناريو حول الموضوع.اطلب من الطالب بناء خريطة مفهومية.رجع مناقشتها أبرز الخرائط وكش.اجعلهم يطورون الخرائط خلل مناقشتها.استخدم تكنيكات متعددة في استثارة فهم الطل ب للخرائط

خريطة المفهوم أداة للتقويم

.مشكلة غيا ب القياس الحقيقي في التقويم ينبغي أن يوقف التقويم الطل ب على قدراتهم

الحقيقية..الدوات الحديثة في التقويم الحقيقي.استخدام استراتيجية الخريطة الناقصة

خريطة المفهوم أداة لتخطيط التدريس

.هل تشعر أن تخطيط الدرس عملية روتينية:خريطة المفهوم تعينك من خلل

.تحديد المفاهيم الرئيسة.ربط تعلم الطل ب المسبق.اخذ تكامل المواد بالعتبار.معرفة التسلسل الصحيح

خريطة المفهوم ليست بديل لتخطيط التدريس.

فوائد خريطة المفهوم

.تنظيم المادة التعليمية.إبراز البنية المفاهيمية.ربط التعلم السابق باللقحق.دعم المعلم والمتعلم.التقويم الحقيقي.إقحداث التعلم ذي المعنى.تطوير التفكير.ثبات التعلم والقحتفاظ بالمعرفة.متعة تعلمية.معالجة المفاهيم الخاطئة. تشجيع الحوار والمناقشة والتفاوض

خريطة مفهوم العناصر

تتكونمن

منأمثلتها

اللكتروني بالتوزيع

تتكونمن

منأمثلتها

اللكتروني بالتوزيع

تتكونمن

منأمثلتها

اللكتروني بالتوزيع

فياللكترونات تشاركتكسبالكترونات

تفاعل

الكترونات تفقد

تفاعل

لعنرارصررررر ا

لفلزات أشباهفلزات فلزات

ذرات

ذرةصوديوم ذرةمغنيسيوم ذرةألومنيوم

الخير فيالمدار،الكترون)123( ، للذرة

ذرات

كربون ذرةذرةسيليكون

للذرة 4 الخير فيالمدارالكترونات

ذرات

ذرةفسفور ذرةكبريت ذرةكلور

الخير فيالمدار،الكترون)567( للذرة،

تساهمي مركب

أيونسالب أيوني مركب أيونموجب

تعمل

في يحدث

خر تبمن تنتج

لرر في تستخدم زن تخ

تعملتعمل

تأخذ

يستخدمها

في توجد

إلى تتحول

تصنع

علىشكل

من

كررلر ليا الرخ

جزيئات

كيميائية طاقة

الغذاء

ليا الرخية ت با ن ل ا

الشمس طاقة

كلماتمقترحة قائمةيخضورخضراء بلستيداتعملياتحيوية

ميتوكوندريابناءضوئي

تنفسسكريات

خريطة مفهوم طاقة الخلية

تعمل

في يحدث

خر تبمن تنتج

لرر في تستخدم زن تخ

تعملتعمل

تأخذ

يستخدمها

في توجد

إلى تتحول

تصنع

علىشكل

من

كررلر ليا الرخ

جزيئات

كيميائية طاقة

الغذاء

ليا الرخية ت با ن ل ا

الشمس طاقة

كلماتمقترحة قائمةيخضورخضراء بلستيداتعملياتحيوية

ميتوكوندريابناءضوئي

تنفسسكريات

مفتاح خريطة مفهوم طاقة الخلية

تعمل

في يحدث

خر تبمن تنتج

رر ل في تستخدم زن تخ

تعملتعمل

تأخذ

يستخدمها

في يوجد

إلى تتحول

تصنع

علىشكل

من

كررلر يا ل الرخ

عملياتحيوية

الميتوكوندريا

جزيئات

كيميائية طاقة

الغذاءالتنفس

يا ل الرخة ي ت با ن ل ا

بناءضوئي

الشمس طاقة

اليخضور

الوراق

سكريات

اتمقترحة كلم ائمة قيخضورخضراء بلستيداتحيوية عمليات

ميتوكوندرياضوئي بناء

تنفسسكريات

على يسير على بعضها يسير على بعضها يسير بعضها

رر ب تسحبمثل

لها لهامثل

رر ب يسير

ليسلها ليسلها

يقودها

تشمل

يقودها

قل ن ل ا ط ئ سا و

الماء

سيارات

تشمل

البنزين

تحوم

اتمقترحة كلمهواءدراجةهوائية

عرباتمحركأرضشخصشاحنة

مقترحة صور

لطالنق

ئ ساووم مفه

طةي خر

لطالنق

ئ ساووم مفه

طةي خر

على يسير على بعضها يسير يسيرعلى بعضها بعضها

رر ب تجر مثللها لها

مثل

رر ب يسير

ليسلها ليسلها

تشمل

من طاقتها

من طاقتها

أن تستطيع أن ل تستطيع

نقل ل ا ئرطر رر وسرا

الرضالماءالهواء

عرباتسياراتشاحنات

تشمل

محرك

البنزين

الفراد

تحوم

رر ل أعضاءتنتج

على تنمو

رر ال علىقمة

رر ب مدعومة

رر ل الجزءالسفل

تنمو

في تتوقفعنالنمو

تنتج

السمدة

تنموخلل

جزءمن

رر ل السفلي الجزء

تبدأعلى

رر ب مدعومة

تنتج

تجذب

تجذب

إلى المسمدة ول تتح

إلى الجزاء تنمو

لفتماما تغ

هار الز

انبوباللقاح

بيضة

الحشرات

كلماتمقترحة قائمةنكتار - - - - - فاكهة خيط طيور متكاللقاح - - - - عضوالتأنيث بتلت مبيض

نوع - - - الميسم البذور التكاثر

الزهار مفهوم الزهار خريطة مفهوم خريطة

رر ل أعضاءتنتج

على تنمو

رر ال علىقمة

رر ب مدعومة

رر ل السفل الجزء

تنمو

في عنالنمو تتوقف

تنتج

السمدة

خلل تنمو

جزءمن

رر ل السفلي الجزء

تبدأعلى

رر ب مدعومة

لمعظمها

تنتج

تجذب

تجذب

إلى المسمدة ول تتح

إلى الجزاء تنمو

لفتماما تغ

هار الز

التكاثر

اللقاح

المتك

السداة

الخيط

انبوباللقاح

المبيض

بيضة

النوع

عضوالتأنيث

الميسم

أنواع

النكتار

الطيور

الحشرات

البذور

الثمار

اتمقترحة كلم ائمة قنكتار - - - - - فاكهة خيط طيور متكاللقاح - - - - عضوالتأنيث بتلت مبيض

نوع - - - الميسم البذور التكاثر

خريطة مفهوم الروراق

الصالحة تشملالنواعبــ للكل محمية

الــ فوق

تعمل

المكوناتهي

علىشكل تخرج

بــ للعلى تحمل

الــ من جزء

تدخلخلل

بــ محكومة

تحوي

في نشط

تلتقط تخزنللسفلخلل تنتقل

من جزء

الوراق

فضلت

مسامات

الضوئي البناء

وتكون تتحد

ق

الورامفهوم

ة طخري

ق

الورامفهوم

ة طخري

خريطة مفهوم النباتات

خرائط مفهوم الجمل

يسمى

من

بسببــ التي تتصف ـب

يستخدم

وأحيانا

الجمل

سفينة الصحراء

الثدييات

في معيشتهالصحراء

تلد وترضع صغارها

ويغطيها الصوف

للركوب

للحراثة

يسمىمن

بسببــ التي تتصف ـب

يستخدم

وأحيانا

الجمل

الثدييات

في معيشتهالصحراء

للحراثة

المسوغات الاكاديمية والتعليمية

الطالب المعلم

رورشة خرائط مفهوم المناقشة المحاضرة العمل

نموذج هيرمان في تصنيف العقل

أزرقأصفر

أخضرأحمر

:مقولة مدرب خبير

هناك طريقتان لنشر الضوء :. إما أن تكون شمعة تضيء ماحولها. وإما أن تكون مرآة تعكس هذا الضوء للخرين

.وتذاكر أن الشمعة تحترق وتفنى لكن المرآة عمرها طويل) (