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IMPLEMENTACIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA INSTITUCIONALES
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2011
2
EL CAMINO QUE VAMOS ANDANDO…
CÓMO Y HACIA DÓNDE SEGUIMOS DESDE EL TRABAJO DE ACOMPAÑAMIENTO
ARTICULANDO E INTEGRANDO:Capacitación en servicio 2010-2011
Programa Conectar IgualdadPlan de Mejora Institucional
3
INCLUSION CON CALIDAD Y ENSEÑANZA CON CALIDAD PARA
LOGRAR INCLUSION
INCLUSIÓN DE LOS JÓVENES EN SENTIDO AMPLIO:
• Como alumnos en la escuela • Como individuos social y económicamente
activos en la sociedad
¿Cuál ES EL SENTIDO DE LOS PMI ?
LEGISLACIÓN
• LEY DE EDUCACIÓN
NACIONAL Nº26.206 “Art.11 inciso a”
“Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades…”
*LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL
• ANEXO 01DE LA RES.DEL C.F.E. 79/09,PLAN NACIONAL DE EDUCACIÒN OBLIGATORIA. 84/09LINEAMIENTOS,
• 88/09INSTITUCIONALIDAD,• 93/09• ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS.• ANEXO 1 DE LA RES.123/10
P0LÍTICAS DE INCLUSIÓN DIGITAL.PROG. CONECTAR IGUALDAD.
• RES.M.E.C.C.YT. 905/094
5
CONTEXTO
1- ANÁLISIS SITUACIONAL (basado en información disponible y construida ad hoc)
2- DETECCIÓN DE DEMANDAS / NECESIDADES / PROBLEMAS
3- IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS / DEBILIDADES – MAPEO DE RECURSOS
IDEA 1IDEA 2
IDEA 3
IDEA 4
IDEA 5
4- PLANTEO DE PROPUESTAS DE RESOLUCIÓN – ACCIONES Y ESTRATEGIAS
IDEA N
TEXTO
MARCO
6
• TRAYECTORIAS ESCOLARES
• PRÁCTICAS DE
ENSEÑANZA/CURRICULARES
• MODELO INSTITUCIONAL
DIMENSIONES CENTRALES DE LOS PMI
7
Trayectorias de los alumnosTrayectorias de los alumnos
Doble itinerario de responsabilidades directas
Ligado a la conducción de la escuela, creadora de condiciones de
posibilidad
Ligado a las funciones
específicas de enseñanza
TRAYECTORIAS ESCOLARES
8
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS TRES DIMENSIONES
Trayectorias escolares– datos cuantitativos de aprobación de materias,– presentación y aprobación a mesas de exámenes
u otras instancias– salidos sin pase. Desgranamiento– relevamiento de nunca ingresados a educación
secundaria– registros de ausentismo– logros y obstáculos en las estrategias de apoyo
específicas para los diferentes momentos del año.
9
Prácticas de enseñanza/curriculares – dictado conjunto de más de una materia, – planificación conjunta en una misma área o
departamento, equipo de tutores – modificación de lógicas de planificación
centradas en ejes o problemas tematización.– diversificación de estrategias de enseñanza, – cambios en los criterios de evaluación…
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN
LAS TRES DIMENSIONES
10
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LAS TRES DIMENSIONES
Modelo institucional – Organización y dinámica institucional, – formatos curriculares diferentes, – flexibilización de espacios y tiempos institucionales, – articulación con otras escuelas u organizaciones, – articulación con actividades extracurriculares, – adecuación de normas : Acuerdo Escolar de
Convivencia.
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Plan jurisdicional
En el marco del acompañamiento se espera relevar información significativa sobre la institución:
antes de llegar a la escuela (PMI: datos, diagnóstico, contexto, estrategias...)
en la primera llegada a la escuela, en conjunto con los actores institucionales para conocer la implementación del PMI
durante el desarrollo del PMI, para: Redireccionar las acciones institucionales y áulicas. Socializar entre los actores que intervienen Informar a los equipo de la institución. Planificar y reformular las acciones inmediatas y a mediano y largo
plazo. Seguimiento y evaluación.
EL REGISTRO SISTEMÁTICO DE INFORMACIÓN DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO
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EL SEGUIMIENTO IMPLICA UNA REVISIÓN/EVALUACIÓN PERMANENTE DEL PLAN
TAMBIÉN ES IMPORTANTE ANTICIPAR MOMENTOS ESPECIALES DE EVALUACIÓN DE PROCESOS Y
RESULTADOS