THE DEVELOPMENT OF LEARNING MANAGEMENT STRATEGY BY INTEGRATING CONSTRUCTIVISM THEORY

AND CONNECTIVISM APPROACHTO DEVELOP THE 21ST CENTURY SKILLS

OF LOWER MATTAYOMSUKSA STUDENTS

การพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความร

และแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21

ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

คณะกรรมการควบคมวทยานพนธดร.ชาตชาย มวงปฐม ประธานกรรมการรศ.ดร.สมชาย วรกจเกษมสกล กรรมการ

ผศ.ดร.ปราวณยา สวรรณณฐโชต กรรมการ

ผวจยนางอรณรสม บ ารงจตร

ปรญญา ปรชญาดษฎบณฑต

สาขาวชา ยทธศาสตรการจดการการเรยนร

บทท 1 ความเปนมาและ

ความส าคญของปญหา

แผนพฒนาเศรษฐกจ ฉ.11

นโยบายกระทรวงศกษาธการ

แนวทางการจดการเรยนรโรงเรยนมาตรฐานสากล

สนง.คณะกรรมการการศกษาแหงชาต

ทกษะในศตวรรษท 21

ความสามารถในการคดวเคราะห

การรสารสนเทศ

ความรบผดชอบตอสงคม

ทกษะในศตวรรษท 21 การรสารสนเทศ

ความรบผดชอบตอสงคม

ความสามารถในการคดวเคราะห 1.วเคราะหความส าคญ 2.วเคราะหความสมพนธ

3. วเคราะหหลกการ

1. เขาถงสารสนเทศ 2. ประเมนสารสนเทศ 3. น าไปใชประโยชน

1. รกษาทรพยากร 2. มสวนรวมในกจกรรมของสงคม 3. รกษาสมบตของสวนรวม 4. รกษาสงแวดลอม

ค าถามวจยยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสราง

ความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน มองคประกอบทส าคญอะไรบาง

ยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม สามารถพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ไดหรอไม อยางไร

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

2. เพอศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โดย

2.1 เปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห การรสารสนเทศ และความรบผดชอบตอสงคม กอนกบหลงการทดลอง ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนกลมทดลอง2.2 เปรยบเทยบความสามารถในการคดวเคราะห การรสารสนเทศ และความรบผดชอบตอสงคม กอนกบหลงการทดลองของ นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนกลมทดลองและกลมควบคม

วตถประสงคของการวจย

1. ความสามารถในการคดวเคราะห การรสารสนเทศ และความรบผดชอบตอสงคม หลงทดลองของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ทไดรบการจดการการเรยนรดวยยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม สงกวากอนทดลอง

2. ความสามารถในการคดวเคราะห การรสารสนเทศ และความรบผดชอบตอสงคม ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ทไดรบการจดการการเรยนรดวยยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยมหลงทดลอง สงกวากลมทไดรบการจดการการเรยนรแบบปกต

สมมตฐานของการวจย

ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐานและสภาพปญหา การจดการการเรยนรเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21

– วตถประสงคของการศกษา

เพอศกษาปญหาในการจดการการเรยนร/องคประกอบของการพฒนาผเรยนใหมทกษะในศตวรรษท 21

– กลมเปาหมาย

อาจารยมหาวทยาลย และผทรงคณวฒ

ครทสอนรายวชาการศกษาคนควาและสรางความร (Independent Study) ระดบชนมธยมศกษาตอนตน

– ขอมลทศกษา

ปญหาการเรยน

ความคดเหนเกยวกบทฤษฎการเรยนรทน ามาใช

ปจจยและองคประกอบของการพฒนายทธศาสตร

– ระยะเวลา ในการศกษา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556

ขอบเขตของการวจย

ระยะท 2 การพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร

2.1 วเคราะหขอมลพนฐานและสภาพปญหาการจดการการเรยนร2.2 การสนทนากลม2.3 ก าหนดยทธศาสตรและพฒนายทธศาสตร2.4 การตรวจสอบยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยผเชยวชาญ

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความร และแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหมากแขง ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ทเลอกจากประชากร โดยใชวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) โดยแบงเปนหองควบคมและหองทดลอง

กลมตวอยาง

ตวแปร

1.ตวแปรอสระ ไดแก การจดการการเรยนร แบงเปน 1.1 ยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความร

และแนวคดการเชอมโยงนยม 1.2 การจดการการเรยนรแบบปกต

2. ตวแปรตาม ไดแก ทกษะในศตวรรษท 21 โดยแบงเปน 3 ดาน2.1 ความสามารถในการคดวเคราะห2.2 การรสารสนเทศ2.3 ความรบผดชอบตอสงคม

รายวชา การศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation) รหสวชา I 20201 โดยแบงเปน 4 หวขอ คอ

1. จดประกายความคด เวลา 4 ชวโมง2. คนควาหาค าตอบ เวลา 6 ชวโมง3. สรรสรางองคความร เวลา 10 ชวโมง4. เผยแพรสสงคม เวลา 4 ชวโมง

เนอหาสาระ

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ระยะเวลา 12 สปดาห จ านวน 24 ชวโมง

ระยะเวลา

1. ยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยมเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

1.1 องคประกอบดานกระบวนการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสราง ความรและแนวคดการเชอมโยงนยม ม 4 ขนตอน

1.2 องคประกอบดานแหลงเรยนร(Learning Resources)

1.3 องคประกอบดานวสดสนบสนนการเรยนร (Learning Support Materials)

1.4 องคประกอบดานความรวมมอบนเวบไซตสงคมเครอขาย (Collaboration on social networks)

นยามศพทเฉพาะ

2. การจดการการเรยนรแบบปกต

3. ทกษะในศตวรรษท 21 (21st Century Skills)

3.1 ความสามารถในการคดวเคราะห (Analytical Thinking Ability)

3.2 การรสารสนเทศ (Information Literacy)

3.3 ความรบผดชอบตอสงคม (Social Responsibility)

นยามศพทเฉพาะ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ1. ยทธศาสตรการจดการการเรยนร 2. ทฤษฎการสรางความร 3. แนวคดการเชอมโยงนยม 4. ยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสราง

ความรและแนวคดการเชอมโยงนยม 5. ทกษะในศตวรรษท 21

5.1 ความสามารถในการคดวเคราะห 5.2 การรสารสนเทศ5.3 ความรบผดชอบตอสงคม

1. ยทธศาสตรการจดการการเรยนร (Learning Management Strategy)

Concept of Literature Review

แนวทางก าด าเนนการเพอใหนกเรยนปฏบตตนทางการเรยน ศกษาหาความร ดวยเทคนควธการเรยน ผเรยนควบคมตนเอง จดการเวลาในการเรยน ความเอาใจใสในการเรยน เพอชวยใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ รวดเรว มความสข และบรรลผลตามทคาดหมายไวทงในหองเรยนและนอกหองเรยนตามล าดบขนตอนทก าหนดไว

ยทธศาสตร (Strategy)

การจดการการเรยนร(Learning Managment)

2. ทฤษฎการสรางความร ( Constructivism Theory)

Concept of Literature Review

ผเรยนเปนผสรางความรดวยตนเอง การเชอมโยงประสบการณเดมกบความรใหม

สภาพแวดลอมเออตอการเรยนรปฏสมพนธรวมกนระหวางผเรยน

ผสอนจะเปนผกระตน ประเมนผลการเรยนรตามสถานการณจรง

Cognitive Constructivist(Piaget, 1953)

Social Constructivist(Vygotsky, 1978)

3. แนวคดการเชอมโยงนยม (Connectivism Approach)

Concept of Literature Review

Siemens, 2004 Downes, 2005

การเรยนรเกดขนจากการสรางการเชอมโยงเปนเครอขาย (network) ผานเทคโนโลยตางๆ ผเรยนเรยนรผานเทคโนโลย ใชเทคโนโลยสารสนเทศอยางมจรยธรรม การเรยนรจ าเปนตองเชอมโยงกบสงคม คนรอบตว สรางเครอขาย น าขอมลมารอยเรยงใหเกดเปนการเชอมโยงทมความหมายส าหรบการเรยนรของตนเอง และน าไปใชใหเกดประโยชนในการเรยนรได

(Siemens, 2004; Downes, 2005)

4. ยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม (Learning Management Strategy by Integrating Constructivism Theory and Connectivism Approach)

Concept of Literature Review

1. องคประกอบดานกระบวนการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความร และแนวคดการเชอมโยงนยม ม 4 ขนตอน คอ 1.1 ขนเตรยมความพรอม 1.2 ขนสรางความร ( 2 ขนใหญ 5 ขนยอย ) 1.3 ขนสะทอนความคด ( 3 วธ ) 1.4 ขนประเมนผล ( 3 วธ )2. องคประกอบดานแหลงเรยนร(Learning Resources)3. องคประกอบดานวสดสนบสนนการเรยนร (Learning Support Materials) 4. องคประกอบดานความรวมมอบนเวบไซตสงคมเครอขาย (Collaboration on social networks)

5. ทกษะในศตวรรษท 21 (The 21st Century Skills)

Analytical Thinking Theory

Information Literacy Social Responsibility

Concept of Literature Review

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการ ทฤษฎการสรางความรและแนวคด การเชอมโยงนยมเพอพฒนาทกษะนศตวรรษท 21 ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐานและสภาพปญหา การจดการการเรยนรเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21

ระยะท 2 การพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร

ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐานและสภาพปญหา การจดการการเรยนรเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21

1. วตถประสงคของการศกษา

2. กลมเปาหมาย

3.ขอมลทศกษา

ปญหา/O-Net, PISA, TIMMS

องคประกอบการพฒนา

อาจารยมหาวทยาลย / ผเชยวชาญ

ครผสอน IS ม.ตน

ปญหาการเรยนของนกเรยน

ความคดเหนเกยวกบ Construct/ Connectปจจย/องคประกอบยทธศาสตร

4. วธด าเนนการวจย

4.1 รวบรวมขอมลเกยวกบปญหา/แนวทางการพฒนา

4.2 เครองมอทใชในการเกบขอมล ไดแก แบบสมภาษณ

4.3 การสรางและพฒนาแบบสมภาษณ

4.4 เกบรวบรวมขอมล

4.5 วเคราะหขอมล

อาจารยมหาวทยาลย

ครผสอน

ผทรงคณวฒ

4 ประเดน

ประยกตทฤษฎ

ทฤษฎ

ทกษะ

ปญหา

ศกษาเอกสาร/สมภาษณดวยตนเอง

Content Analysis

Analytic Induction

1. วเคราะหขอมลและสภาพปญหาการจดการการเรยนร

2. การสนทนากลม (Focus Group Discussion)

3. ก าหนดยทธศาสตรและพฒนายทธศาสตร

4. การพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร ฯ

5. การตรวจสอบยทธศาสตรการจดการการเรยนร

ระยะท 2 การพฒนายทธศาสตรการจดการการเรยนร

ครผสอน IS

ผเชยวชาญ

จากระยะท 1

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. แบบแผนการทดลอง

3. การสรางและพฒนาเครองมอ

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

ม.3 ร.ร.บานหมากแขงภาคเรยนท 1/2557

หองทดลอง

หองควบคม

Cluster Random Sampling

2. แบบแผนการทดลอง( Randomized control group pretest posttest design )

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

Group Pretest Experiment PosttestE T1 X1 T2C T1 X T2

3. การสรางและพฒนาเครองมอเพอน าไปศกษาผลการใชยทธศาสตร

ระยะท 3 การศกษาผลการใชยทธศาสตรการจดการการเรยนร โดยบรณาการทฤษฎการสรางความรและแนวคดการเชอมโยงนยม เพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

1. แบบทดสอบความสามารถในการคดวเคราะห (Analytical Thinking Ability)

2. แบบวดการรสารสนเทศ (Information Literacy)

3. แบบทดสอบความรบผดชอบตอสงคม (Social Responsibility)

วธการสรางและหาคณภาพ

1. แบบทดสอบความสามารถในการคดวเคราะห (Analytical Thinking Ability)

2. แบบวดการรสารสนเทศ(Information Literacy)

3. แบบทดสอบความรบผดชอบตอสงคม (Social Responsibility)

1. ศกษาเอกสาร

2. สรางแบบทดสอบ

3. หาคณภาพ

4. น าไปใชจรง K-R20

หาคา p , r

ผเชยวชาญ IOC

1. ศกษาเอกสาร

2. สรางแบบวด

3. หาคณภาพ

4. น าไปใชจรง -Coefficient

หาคา r

ผเชยวชาญ IOC

การเกบรวบรวมขอมล

การวเคราะหขอมล/สถต

การจดการการเรยนรดวยยทธศาสตร ฯ

สอบกอน

สอบหลง

สงกตพฤตกรรม

รวบรวมคะแนนสอบกอน/หลง วเคราะห, สงทสงเกตไดน าไปอภปรายผล

รอยละ S.D.

One – way MANOVA

T-test dependent Samples

http://www.google.co.th/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ShDmhzs3G_GNUM&tbnid=rOV_dBc4rJ9pNM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fram0singhal.wordpress.com%2Fcategory%2Finspirations%2F&ei=Y8SBUrHEKorjrAe_zYCYBQ&bvm=bv.56146854,d.bmk&psig=AFQjCNFJBXZNq2MJYPwnHHZmmSh4udidSQ&ust=1384322105500331

Thank You

Thanks for always reading and listening to me,supporting me,and encouraging me,

I want you to know how much I appreciate you, Teacher…you are the Best!!

Arunrat Bamrungchit