Постигања на ученикот по M атематика (I полугодие)во учебната (2016/2017) година

Име и презиме на ученикот _____________________________________

Наставна тема 1 : оцена 1А – Број и решавање проблеми

Ученикот/ученичката: 5 4 3 2 Брои нанапред и наназад во константни чекори,продолжувајќи под нулата. Знае што претставува секоја цифра во петцифрен и шестцифрен број. Разложува броеви до милион на илјади, стотки, десетки и единици. Користи децимални записи со десетинки и стотинки, и разбира што претставува

секоја цифра во бројот, на пр. во контекст на должина. Заокружува децимален број со една децимала до најблискиот цел број. Ги знае на памет паровите на децимални броеви со една децимала со збир 1 Множи и дели броеви од 1 до 10 000 со 10 или 100 и го разбира резултатот. Заокружува четирицифрени броеви до најблиската 10, 100 или 1000. Препознава непарни и парни броеви, и содржатели на 5, 10, 25, 50 и 100 до 1000. Препознава и продолжува бројна низа. Решава едноставни и посложени задачи(користејќи ги сите четири операции);и ги

претставува,на пр:со дијаграм или на бројна права. Истражува и решава проблеми и сложувалки со броеви, на пр:логички проблеми. Испитува одредени тврдења преку наоѓање на примери со кои го потврдува или

негира тврдењето,на пр:сумата од три последователни цели броеви е секогаш содржател на три.

Истражува и решава проблеми и сложувалки со броеви,на пр:логички проблеми. Препознава врска помеѓу: 1 , 1 и 1 ; 1 и 1 ; 1 и 1 .

2 4 8 3 6 5 10 Користи дропки за да ја опише и утврди вредност на дел од цело, на пр. од

бисерите се жолти. Ги поврзува дропките со делењето и го користи тоа да најде делови од целината. Користи дропки за да ја опише и утврди вредноста на дел од целото, Препознава еднаквост помеѓу децимален број и правилна дропка и правилна

дропка со именител 2, 4,10 и 100. Решава едноставни и посложени задачи (користејќи ги сите четири операции);и

ги претставува,на пр:со дијаграм или на бројна низа. Решава голем проблем разложувајќи го на помали проблеми или го претставува

користејќи дијаграми. Ги знае фактите за множење и делење со броеви од 2 до 10 . Одредува броеви деливи со 2, 5, 10 и 100. Користи множители за извршување на операцијата множење, на пр. множи со 3,

потоа удвојува за множење со 6. Множи едноцифрен број со полна десетка до 90 или полна стотка до 900. Го разбира делењето како групирање или како споделување. Одлучува како да го заокружи одговорот после делењето , во зависност од

објаснувањето во текстот. Одредува збир на повеќе од три двоцифрени или трицифрени броеви, со

пишување. Собира или одзема броеви до 100 со ист број на децимали (до две). Множи или дели трицифрен број со едноцифрен.

Наставна тема 2 : оцена1Б – Геометрија и решавање проблеми

Ученикот/ученичката: 5 4 3 2 Идентификува и ги опишува својствата на триаголниците, и ги класифицира како

рамнокрак, рамностран и разностран. Препознава, опишува, претставува, црта и прави некои 2Д и 3Д форми. Разбира и користи мерење на аглите во степени, мери агли со точност до 5°;

идентификува, опишува и ја проценува големината на аглите и ги класифицира како остар, прав или тап агол.

Пресметува агли на права. Препознава осна (рефлексивна )симетриај и ротациона симетрија околу центар

на правилните многуаголници. Создава модели (цртежи) со две оски на симетрија Скицира каде ќе биде многуаголникот после пресликувањето, каде линијата на

симетрија е паралелна на една од страните, вклучувајќи ја и дијагоналата. Чита и внесува координати во првиот квадрант. Препознава нормални и паралелни прави во 2Д форми на цртежи и во околината. Ја разбира транслацијата како движење по права линија, одредува каде ќе бидат

многуаголниците по транслацијата и дава објаснување за сликите добиени со транслација на пр.квадратот го поместуваме три квадрати на десно и пет нагоре.

Претставува 3 Д форми од 2 Д цртежи и мрежи, на пример, различни мрежи на отворена или затворена коцка.

Ги препознава и разбира разликите меѓу 2Д и 3Д формите,на пр: ѕидот на коцката е квадрат.

Наставна тема 3 : оцена1В – Мерење и решавање проблеми

Ученикот/ученичката: 5 4 3 2 Чита, одбира, бележи стандардни единици за да пресмета и измери должина,

маса и зафатнина до соодветен степен на точност. Ги разбира единиците мерки за должина, тежина, зафатнина, температура и

време и ги користи за да изврши соодветни мерења. Споредува мерења прочитани на различни скали Решава едноставни и посложени задачи(користејќи ги сите четири операции);и ги

претставува,на пр:со дијаграм или на бројна низа. Препознава и користи единици за мерење на времето (секунда, минута,час,

ден,месец и година). Го чита и споредува времето на аналогни и дигитални часовници во текот на

едно деноноќие Пресметува временски интервали во секунди, минути и часови. Црта и мери права линија (отсечка) до најблискиот центиметар и милиметар Мери и пресметува периметар на правилни и неправилни многуаголници. Претвара поголеми во помали мерни единици Ги подредува мерењата дадени во мешани единици. Решава голем проблем разложувајќи го на помали проблеми или го претставува

користејќи дијаграми. Користи календар и пресметува временски интервали во денови и недели (го

користи знаењето за деновите во неделата и месеците во годината). Чита распоред даден во 24 часа. Знае дека плоштината се мери во квадратни единици .

Наставна тема 4 : оцена1Г – Работа со податоци и решавање проблеми

Ученикот/ученичката: 5 4 3 2 Црта и толкува табели на честота, пиктограми, столбести дијаграми, каде

вертикалната оска е поделена на двојки, петки, десетки или стотки. Наблудува промени на вертикалната оска Одговара на прашања за собирање, селекција и организирање на

релевантни податоци; Извлекува заклучоци од сопствените и податоците на другите и идентификува дополнителни прашања. Разбира каде средишните точки имаат и немаат значење, на пример,

споредување на линијата на графиконот за температурата со линијата на графиконот за редовност на учениците, секој ден од неделата. Црта едноставни линиски дијаграми, пр: за да ја прикаже промената на

температурата. Разбира каде средишните точки имаат и немаат значење, на пример,

споредување на линијата на графиконот за температурата со линијата на графиконот за редовност на учениците, секој ден од неделата. Одредува и објаснува мод.( податок кој се појавува најголем број пати) Опишува појава на познат настан користејќи го јазикот на веројатноста. Опишува случуен настан користејќи го јазикот на веројатноста.