Upload
mohdfidaiy
View
175
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ISU 6: Pendekatan Pengajaran
pendekatan ialah satu set andaian yang saling berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran
~Edward M.Anthony (1963)
Apa itu Pendekatan pengajaran??
cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya.
Apa itu pendekatan pengajaran??
Inkuiri Bansho Heuristik
Pendekatan Luar Negara
Isu-isu Pendekatan Pengajaran
Transformasi Pendidikan
NegaraPenerapan Nilai
Penghabisan Sukatan
Kreativiti Guru dan Murid
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT)
Kepelbagaian Kecerdasan
MuridTrend ICT
Latihan Dalam Perkhidmatan
(LDP)
Transformasi Pendidikan
KSSR2016
KSSM2017
Kritis, kreatif, inovatif
UPSR (2016)Pentaksiran sekolah + pentaksiran pusat
Pemansuhan PMR (2014)
Modal insan kelas
pertama!
Pendekatan pengajaran perlu berkembang
selaras dengan transformasi pendidikan.
Penerapan Nilai
Pengajaran matematik
bebas daripada proses
penerapan nilai (Bishop, 1988)
Pemahaman yang terhad tentang nilai yang perlu
diajar(Clarkson et. al.,
2000)
Kurikulum di Australia menggariskan sembilan nilai asas ke arah
kesejahteraan rakyat yang berbilang budaya (Australian Government, 2005).
Pendekatan pengajaran perlu menggalakkan penerapan nilai
murni
Penghabisan sukatan
Bertumpu kepada buku teks dan berpusatkan guru.
Menghabiskan sukatan pelajaran dan kekurangan masa.
Penggunaan buku teks dalam PdP Matematik perlulah mengikut keadaan dan aktiviti yang dijalankan.
Noraini (2001)
Kreativiti Guru dan Murid
kurang kompeten dalam mengamalkan pengajaran kreatif
berpusatkan guru, bersifat tradisional, hanya mementingkan pencapaian akademik (Tengku Zawawi, 1999)
papan hitam - lebih berkesan dalam pdp (Subahan, 2007)
kurang mengaitkan dengan masalah dunia sebenar (Tengku Zawawi, 1999; Grub, 2010)
Beghetto (2008) dan Fleith (2010) - sikap guru yang negatif
Kepelbagaian Kecerdasan MuridMengajar tanpa menghiraukan tahap kecerdasan pelbagai
setiap pelajarMariani Md Nor dan Che Mah Yusof (2003)
Kekurangan pengetahuan &
kemahiran
Kekurangan pendekatan pengajaran
Kecerdasan verbalKecerdasan visualKecerdasan logikalKecerdasan muzikal
Kecerdasan kinestetikKecerdasan interpersonalKecerdasan intrapersonal
Kecerdasan naturalisKecerdasan eksistensial
Trend ICT
KPM telah membelanjakan lebih daripada RM6 bilion untuk teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam inisiatif pendidikan.
Guru digalakkan memaksimumkan
pendekatan pengajaran yang berorientasikan
ICT demi meningkatkan
kualiti pembelajaran di
Malaysia.
Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)
ilmu baharu terhadap pendekatan pengajaran.
Kemahiran dan kecekapan dipertingkatkan.
memanfaatkan murid.
Pembangunan Profesionalisme Secara Berterusan (CPD) memastikan anggota KPM sentiasa berpengetahuan dan bermaklumat terkini.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Menyerap KBAT kepada murid, perlu mengubah cara murid diajar.
Pendekatan pengajaran guru perlu berubah
Pendekatan menjurus kepada bentuk perkataan, gambaran atau renungan demi membolehkan murid berfikir
Meningkatkan kualiti pendidikan bertaraf antarabangsa.
INKUIRI
KOPERATIF DAN KOLABORATIF
BERPUSATKAN GURU
KAJIAN KESPENDEKATAN PENGAJARAN
SIMULASI
BERPUSATKAN MURID
PENYELESAIAN MASALAH
BERPUSATKAN GURU- Guru sebagai fasilitator, murid penonton- interaksi sehala- kepimpinan guru bersifat autokratik- pencapaian murid dititikberatkan- murid pasif dan tidak kreatif
-Komunikasi dua hala- kepimpinan bercorak demokratik- membina kreativiti murid-Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri
BERPUSATKAN MURID
KAJIAN KES
-Murid diberikan satu situasi - murid perlu menyelesaikan masalah tersebut- aktiviti pembelajaran menyeronokkan- penyertaan murid secara aktif - memakan masa lama dan rumit untuk kajian yang berkualiti
INKUIRI
-Berorientasikan menyoal dan mengkaji masalah- membuat ramalan- mengumpul maklumat- menganalisis dan membuat rumusan- mendapatkan jawapan daripada masalah
SIMULASI
- Pembelajaran yang terkawal yang sengaja diwujudkan sama dengan situasi sebenar-Aktivtti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal- sosiodrama – skrip disediakan- main peranan – lakonan spontan
PENYELESAIAN MASALAH
Pelajar aktif, guru fasilitator
Guru membantu murid merangka strategi
Murid berpeluang membina pengetahuan sendiri
4 ciri utama> Aktiviti berfokus matlamat utama> Mempelbagaikan aktiviti> Aktiviti memberi peluang murid berinteraksi> Aktiviti dipantau
KOOPERATIF DAN KOLABORATIF
-Pelajar saling membantu dalam kumpulan kecil dengan matlamat sama- penyiasatan berkelompok, STAD, JIGSAW, TAI, TGT- meningkatkan kemahiran sosil antara murid- memupuk sifat penyayang, kerjasama dan hubungan erat antara murid