EGBNº 3

DISTRITO: ENSENADA

Proyecto Específico: Lectura y escritura

Desplegando

las alas

“Algunos Gregorios, Pedros y Juanes ,

no saben que tienen alas...”

Bladimir Nabokov

DESCRIPCIÓN: En este proyecto se proponen trabajos que fomenten el aporte de

cada niño como individuo, como creador de sus actividades , de sus

juegos de sus producciones. Y también con sus hipótesis fantásticas

el niño aprenderá a crear, a valorar su creación y se transformará

en un crítico de sus producciones y de las ajenas.

Queremos citar unas palabras de Gianni Rodari en su libro

Gramática de la fantasía... “Yo espero que éstas páginas puedan ser

útiles a quienes tienen confianza en la creatividad infantil, a quien

conoce el valor de la liberación que puede tener la palabra. El uso

total de la palabra para todos, me parece un buen lema, de bello

sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que

nadie sea esclavo”...

La imaginación tiene un lugar preponderante en la educación y es

por eso que nosotros debemos incentivarlos sugerirles que participen

activamente en nuestras propuestas de trabajo.

FUNDAMENTACIÓN:

El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y

social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus

sentimientos , sus conocimientos sus ideas.

Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto

podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos

sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad.

La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los

niños debe ser acompañada por un sistema de soporte que ofrezcan

los adultos. En la medida que los niños participen de rutinas o

formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se

comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como

parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus

preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones,

podrían desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas para

convertirse en usuarios competentes de la lengua materna.

Si bien los niños adquieren antes de comenzar su escolaridad

sistemática, saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos de modo

espontáneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos

saberes les permite desempeñarse con cierta eficacia en su medio

social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomar

contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de

verbalización.

Es la escuela el ámbito privilegiado que garantiza en alto grado la

posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas para

superar las desigualdades comunicativas.

Las actividades de escritura pueden ser las clásicas guías de

comprensión, o mucho mejor aún la reformulación de algunas de las

partes descriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de

escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes,

situaciones, género del cuento leído.

El docente participa como lector privilegiado del texto de sus

alumnos, por lo tanto su función no es limitarse a corregir los

aspectos formales de la redacción, sino que debe interactuar como

receptor activo de esa escritura. De esta manera se pueden compartir

comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen

destacarse o párrafos que pudieran ser leídos por sus compañeros.

Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algún elemento común

o similar( personajes, situaciones o conflictos); rastrear entre una

serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser

totalmente diferentes. Se incluyen actividades de hipótesis a partir de

los elementos paratextuales ( lectura de tapas, contratapas y solapas).

De ese modo se lee para confirmar o rectificar hipótesis.

FINALIDAD DEL PROYECTO:

La adquisición de la lengua oral y la escrita es un objetivo

fundamental de la escuela y compete a todas las áreas. Los años

escolares son un período óptimo para todo tipo de aprendizajes.

Cultivar la lengua oral, organizar proyectos sencillos y provechosos

que respondan a las demandas de la sociedad hacia la escuela en este

campo, hará del aula un lugar de aprendizaje y creatividad. Junto a la

lengua oral la lengua escrita asegura la posesión de un patrimonio

cultural amplio y enriquecedor. Hablar, leer y escribir son acciones y

competencias fundamentales a desarrollar en la escuela desde el nivel

inicial, ya que está inmerso en un mundo de imágenes y palabras.

Debemos estar atentos a sus inquietudes y satisfacer en la medida que

lo soliciten. Todo este desarrollo se va produciendo en forma

conjunta y no podemos descuidar un aspecto para priorizar otro.

-

OBJETIVOS:

1. Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener contacto

directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse

paulatinamente en la escritura de textos sencillos; así trabajar

estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma

oral y escrita.

2. Encontrar consignas para que actúen como disparadores de

producciones creativas y variadas.

3. Favorecer la apropiación del código oral y escrito desarrollando

competencias en la comunicación oral y escrita.

4. Activar el aprendizaje de la lectura y de la escritura

recuperándolas como prácticas sociales.

5. Vincular la lectura y la escritura a los conocimientos previstos

en el currículo para cada ciclo..

6. Involucrar la familia para que coopere en la estimulación de la

lectura ya sea leyendo a/y con sus hijos en el hogar o

participando de situaciones de lectura en la escuela.

CONTENIDOS:

� Escuchar y hablar en conversaciones espontáneas.

� Comunicación verbal y no verbal. Distintos medios de

comunicación.

� La pronunciación y la articulación : el reconocimiento y la

producción de pausas en el discurso

� Lecto escritura: sistema alfabético, tipos de letras.

� Utilización de diferentes formatos informar, comunicar,

preguntar, discutir.

� Caracterización de los cuentos.

� Lengua oral y escrita: semejanzas y diferencias.

� Usos sociales de la lengua: información, recreación,

puesto en acto de consignas e instrucciones.

Caracterización y ejercicio.

� El tiempo libre, la lectura y los intercambios

comunicativos.

� Textos de información y de recreación: semejanzas y

diferencias.

� Desarrollar competencias que faciliten la comunicación oral y

escrita.

� Comprender la importancia de la comunicación en el mundo

que nos rodea.

� Usar la lectura para interpretar textos y enunciados.

� Apreciar los medios de comunicación oral y escritos como un

medio de socialización.

� Reconstruir el conocimiento ortográfico.

� Superar individualmente dificultades ortográficas, mediante el

razonamiento y el trabajo grupal.

� Provocar la solidaridad y la ayuda mutua para posibilitarla

apropiación de la norma ortográfica.

� Entender mediante la reflexión, la necesidad de escribir

correctamente.

� Favorecer la apropiación del código lingüístico oral y escrito.

� Fortalecer el trabajo compartido con un fin común.

� Promover la cooperación.

� Destacar valores como: la verdad, la responsabilidad, la justicia,

el respeto, la voluntad, etc.

� Reconocer la importancia de la matemática para un buen

desenvolvimiento dentro de la sociedad.

� Reconocimiento e identificación de los distintos números.

� Realización de cálculos sencillos.

� Crear juegos.

� Traducir situaciones variadas al lenguaje matemático.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Fundamentos y prácticas de actitudes de aceptación a los demás y

rechazo de las culturas distintas.

Estimular la interacción comunicativa tendiendo a mejorar las

relaciones vinculares.

Promover actitudes de tolerancia , colaboración, cooperación y

solidaridad en la comunicación con los otros.

Enriquecer por medio de actividades literarias y de expresión plástica

el sentido comunicativo para leer y escribir.

ACTIVIDADES: Lectura de :

• Cuentos( tradicionales, fantásticos, etc.)

• Poesías.

• Historietas.

• Trabalenguas.

• Adivinanzas.

• Otros.

Producción escrita:

• Individual.

• Grupal( reseñas).

• Gráfica utilizando distintas técnicas.

• Confección de títeres.

• Recomendaciones de cuentos ya leídos.

• Invitación a la familia para participar de

cuentos, historias, anécdotas vividas etc.

AÑO LECTIVO 2005: Se continúa con la labor del año anterior( proyecto de MB) ampliado

con el aporte de la mirada técnica profesional de la MR y la FO para

trabajar los nudos críticos del aspecto pedagógico y relacional-

vincular.

DESTINATARIOS: Alumnos de 3º año A y B del turno mañana.

RESPONSABLES: MB: Claudia Alegre MR: Stella Angueira FO: Rina López DURACIÓN: Ciclo lectivo 2005 Martes de 8 a 10Hs. EVALUACIÓN: La evaluación consiste en un proceso de recogida

de datos, incorporando al proceso educativo desde su comienzo, de

manera que sea posible disponer de información continua y

significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con

respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir con la

actividad educativa mejorándola progresivamente.

Las técnicas e instrumentos que se determinen y

seleccionen o elaboren deben contribuir a la mejora del proceso.

El objetivo de la misma es asegurar que sea acorde

a las expectativas prefijadas y permita rever nuestra tarea docente

realizando los ajustes correspondientes

“NOS COMUNICAMOS ESCRIBIENDO”

Objetivos :

7. Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener contacto

directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse

paulatinamente en la escritura de textos sencillos; así trabajar

estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma

oral y escrita.

8. Encontrar consignas para que actúen como disparadores de

producciones creativas y variadas.

9. Favorecer la apropiación del código oral y escrito

desarrollando competencias en la comunicación oral y escrita.

10. Activar el aprendizaje de la lectura y de la escritura

recuperándolas como prácticas sociales.

11. Vincular la lectura y la escritura a los conociientos

previstos en el currículo para cada ciclo..

12. Involucrar la familia para que coopere en la estimulación

de la lectura ya sea leyendo a/y con sus hijos en el hogar o

participando de situaciones de lectura en la escuela.

Contenidos:

� Escuchar y hablar en conversaciones espontáneas.

� Comunicación verbal y no verbal. Distintos medios de

comunicación.

� La pronunciación y la articulación : el reconocimiento y

la producción de pausas en el discurso

� Lecto escritura: sistema alfabético, tipos de letras.

� Utilización de diferentes formatos informar, comunicar,

preguntar, discutir.

� Caracterización de los cuentos.

� Lengua oral y escrita: semejanzas y diferencias.

Objetivos :

13. Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener

contacto directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse

paulatinamente en la escritura de textos sencillos; así trabajar

estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma

oral y escrita.

14. Encontrar consignas para que actúen como disparadores

de producciones creativas y variadas.

15. Favorecer la apropiación del código oral y escrito

desarrollando competencias en la comunicación oral y escrita.

16. Activar el aprendizaje de la lectura y de la escritura

recuperándolas como prácticas sociales.

17. Vincular la lectura y la escritura a los conociientos

previstos en el currículo para cada ciclo..

18. Involucrar la familia para que coopere en la estimulación

de la lectura ya sea leyendo a/y con sus hijos en el hogar o

participando de situaciones de lectura en la escuela.

Contenidos:

� Escuchar y hablar en conversaciones espontáneas.

� Comunicación verbal y no verbal. Distintos medios de

comunicación.

� La pronunciación y la articulación : el reconocimiento y

la producción de pausas en el discurso

� Lecto escritura: sistema alfabético, tipos de letras.

� Utilización de diferentes formatos informar, comunicar,

preguntar, discutir.

� Caracterización de los cuentos.

� Lengua oral y escrita: semejanzas y diferencias.

� Usos sociales de la lengua: información, recreación,

puesto en acto de consignas e instrucciones.

Caracterización y ejercicio.

� El tiempo libre, la lectura y los intercambios

comunicativos.

� Textos de información y de recreación: semejanzas y

diferencias.

� Desarrollar competencias que faciliten la comunicación oral y

escrita.

� Comprender la importancia de la comunicación en el mundo

que nos rodea.

� Usar la lectura para interpretar textos y enunciados.

� Apreciar los medios de comunicación oral y escritos como un

medio de socialización.

� Reconstruir el conocimiento ortográfico.

� Superar individualmente dificultades ortográficas, mediante el

razonamiento y el trabajo grupal.

� Provocar la solidaridad y la ayuda mutua para posibilitarla

apropiación de la norma ortográfica.

� Entender mediante la reflexión, la necesidad de escribir

correctamente.

� Favorecer la apropiación del código lingüístico oral y escrito.

� Fortalecer el trabajo compartido con un fin común.

� Promover la cooperación.

� Destacar valores como: la verdad, la responsabilidad, la

justicia, el respeto, la voluntad, etc.

� Reconocer la importancia de la matemática para un buen

desenvolvimiento dentro de la sociedad.

� Reconocimiento e identificación de los distintos números.

� Realización de cálculos sencillos.

� Crear juegos.

� Traducir situaciones variadas al lenguaje matemático.

� Desarrollar competencias que faciliten la comunicación oral y

escrita.

� Comprender la importancia de la comunicación en el mundo

que nos rodea.

� Usar la lectura para interpretar textos y enunciados.

� Apreciar los medios de comunicación oral y escritos como un

medio de socialización.

� Reconstruir el conocimiento ortográfico.

� Superar individualmente dificultades ortográficas, mediante el

razonamiento y el trabajo grupal.

� Provocar la solidaridad y la ayuda mutua para posibilitarla

apropiación de la norma ortográfica.

� Entender mediante la reflexión, la necesidad de escribir

correctamente.

� Favorecer la apropiación del código lingüístico oral y escrito.

� Fortalecer el trabajo compartido con un fin común.

� Promover la cooperación.

� Destacar valores como: la verdad, la responsabilidad, la

justicia, el respeto, la voluntad, etc.

� Reconocer la importancia de la matemática para un buen

desenvolvimiento dentro de la sociedad.

� Reconocimiento e identificación de los distintos números.

� Realización de cálculos sencillos.

� Crear juegos.

� Traducir situaciones variadas al lenguaje matemático.

Desarrollo de actividades

• Presentación de los docentes y del taller.

• Un abuelo nos visita para narrar un cuento “ El pibe piola”

• Luego hacen lecturas individuales y colectivas del texto.

Leen la tapa, el texto, las imágenes.

• A partir de las imágenes comienzan a re-narrar el cuento

con algunas variaciones.

• Revisión de la escritura y reescritura.

• Elaboración de un pequeño librito : tapa contratapa etc.

• Nos leen otros textos a elección de los niños.

• Ahora nos preparamos para escribir nuestra propia historia.

• Respetando los pasos, entre todos trabajamos oralmente la

historia.

• Lo construimos a través de la escritura e ilustración hoja

por hoja, el docente acompaña procurando que no repitan

las secuencias, que conserven los conectores, que utilicen el

vocabulario adecuado y una correcta sintaxis.

• Le colocamos la tapa, su título y sus autores.

• Nos preparamos para presentarlo a los demás grupos a

través de una dramatización, para ello lo adaptamos:

escribimos los diálogos.

• Escribimos las invitaciones.

• Se realizarán otras actividades que surjan de las

evaluaciones del proyecto en marcha.

Evaluación:

La evaluación consiste en un proceso de recogida de

datos, incorporando al proceso educativo desde su comienzo, de

manera que sea posible disponer de información continua y

significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con

respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir con la

actividad educativa mejorándola progresivamente.

Las técnicas e instrumentos que se determinen y

seleccionen o elaboren deben contribuir a la mejora del proceso

evaluado.

El objetivo de la misma es asegurar que sea acorde a las

expectativas prefijadas y permita rever nuestra tarea docente

realizando los ajustes correspondientes.

Recursos:

� Humanos:

EOE: MR Stella Maris Angueira

FO Rina López

MG: Leticia Pastorino

Rosana Chiaro

Alumnos de 3º A y B

Agrupación Ensenada Literaria

� Materiales: Libros y textos diversos. Grabador,

afiches, tijera, cola vinílica, lápices de colores,

acuarelas etc.

Espacio físico:

o Aula

o SUM

o Salón de actos

Tiempo destinado:

Se realizará los días miércoles en las dos primeras

horas.

Duración del proyecto: desde septiembre a diciembre

de 2004.