9. учебная программа икт начальная школа версия 1 180214

Учебная программа по предмету «ИКТ»

(в рамках обновления содержания среднего образования

12-летней школы)

Начальная школа (1-5 классы)

Февраль 2014 г.

Версия: 1


2

Учебная программа по математике разработана АОО «Назарбаев

Интеллектуальные школы» совместно с Национальной Академией образования

имени Ы. Алтынсарина и учителями общеобразовательных школ

Версия: 1


3

Содержание

1. Важность предмета «ИКТ» в образовательной программе 5

2. Цели учебной программы по предмету «ИКТ» 6

3. Реализация политики трехъязычия 7

4. Организационные требования к процессу преподавания предмета «ИКТ» 8

5. Педагогические подходы, используемые при обучении предмету «ИКТ» 9

6. Формирование уважения к разнообразию культур и мнений 10

7. Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий 11

8. Развитие коммуникативных навыков учащихся 12

9. Подходы к оцениванию результатов изучения предмета «ИКТ» 13

10. Содержание, организация и последовательность разделов программы по предмету «ИКТ» 14

Версия: 1


4

Версия: 1


5

1. Важность предмета «ИКТ» в образовательной программе

В последние десятилетия наблюдается стремительный рост информационно-

коммуникационных технологий, который обусловлен ускоряющимся процессом

информатизации общества. Информатизация общества подразумевает массовое

внедрение методов получения, сбора, обработки, хранения и передачи

информации на базе новых вычислительных технологий и средств передачи

информации.

Информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой

частью нашей повседневной жизни и постепенно проникают во все сферы

человеческой деятельности. Использование средств ИКТ ускоряет и облегчает

процесс работы с различными видами информации, представленными в цифровой

форме.

Одним из приоритетных направлений образования в ряде стран выступает

формирование у учащихся инфокоммуникационных компетенций. Если с одной

стороны, овладение учащимися данных компетенций является требованием

времени, то с другой стороны, это требование вызвано тем, что информационно-

коммуникационные технологии становятся новым инструментарием при изучении

других учебных предметов, предоставляя ресурсы и технические средства для

интеграции с различными образовательными областями.

В связи со стремительным увеличением объема информации и бурным

развитием информационных технологий становится актуальной задача создания

сферы, способствующей формированию у учащихся навыков ориентирования в

огромном потоке информации и эффективного использования новых технологий

при решении разнообразных задач в повседневной жизни, в учебе и дальнейшей

трудовой деятельности. При этом важно, чтобы учащиеся осознавали и соблюдали

этические и правовые нормы использования информации. Век информационных

технологий стер понятие «расстояние между людьми» в их общении, обсуждении

новых идей, обмене опытом с широким спектром людей, общин и культур,

предоставляя широкие возможности для их сотрудничества.

Предмет «ИКТ» имеет богатую теоретическую и практическую базу. Курс

предполагает выделение большей части времени на развитие практических

навыков для решения задач из других образовательных областей и из реальной

жизни с помощью средств ИКТ путем абстракции и моделирования.

Изучение данного предмета способствует формированию и развитию у

учащихся, логического, алгоритмического, системного, а также критического

мышления в условиях работы с большими объемами информации. При этом

важную роль играет постепенное развитие академического языка и обогащение

понятийного аппарата по предмету.

Изучение предмета «ИКТ» в начальной школе решает задачу пропедевтики

изучения базового курса информатики в основной школе, создавая необходимую

базу для эффективной организации образовательного процесса.

Версия: 1


6

2. Цели учебной программы по предмету «ИКТ»

Целью учебной программы по предмету «ИКТ» является обеспечение

учащихся базовыми знаниями, умениями и навыками работы с информационно-

коммуникационными средствами для создания, применения, анализа и

преобразования информационных моделей реальных объектов и процессов, в том

числе при изучении других учебных предметов. Программа нацелена на

формирование у учащихся понимания роли информационных процессов в

обществе, технических возможностей и перспектив использования средств ИКТ в

различных сферах человеческой деятельности.

Курс предмета «ИКТ» направлен на воспитание у учащихся ответственного

отношения к соблюдению техники безопасности при использовании компьютерного

оборудования, правовых и этических норм информационной деятельности, а также

на формирование опыта коллективной работы над проектами.

- Предмет «ИКТ» показывает пути использования цифровых технологий в

преподавании и обучении (Обучение с использованием технологий).

Посредством изучения предмета «ИКТ» учащиеся будут:

- знать первоначальные сведения о компьютере, современных технологиях и их

роли в жизни общества;

- осуществлять поиск, сбор, обработку, хранение и передачу информации в

различных формах с использованием информационно-коммуникационных

технологий;

- разрабатывать, анализировать и преобразовывать модели реальных систем и

событий, а также представлять свои идеи, используя различные программные

приложения;

- развивать логическое, алгоритмическое, системное, а также критическое

мышление через выполнение различных заданий по предмету;

- использовать средства ИКТ для общения, обмена информацией и

сотрудничества;

- уважать авторские права и соблюдать правила техники безопасности при

использовании компьютеров.

Версия: 1


7

3. Реализация политики трехъязычия

Организации Образования Республики Казахстан формируют основы

коммуникативной компетентности учащихся с целью развития функциональной

грамотности.

Организации Образования Республики Казахстан внедряют политику

трехъязычия через обучение казахскому, русскому и английскому языкам с 1

класса.

Изучение всех трех языков направлено на формирование коммуникативных

навыков через развитие четырех видов речевой деятельности (слушание,

говорение, чтение и письмо).

Предмет «ИКТ» преподается на языке обучения школы. Политика

трехъязычия в школах определяет подходы в обучении и роли учителей языковых

и неязыковых дисциплин. Реализация языковой политики отражается в следующих

разделах учебной программы по предмету «ИКТ»:

В пятом разделе «Педагогические подходы обучения предмета «ИКТ»

определены, как учителя будут развивать языковые знания и навыки,

необходимые для освоения предмета.

В восьмом разделе «Развитие коммуникативных навыков учащихся»

показано, как учителя будут обеспечивать развитие у учащихся высокого уровня

компетенций в слушании, говорении, чтении и письме через предмет «ИКТ».

В девятом разделе «Подходы к оцениванию результатов изучения предмета

«ИКТ» определен язык оценивания.

Версия: 1


8

4. Организационные требования к процессу преподавания

предмета «ИКТ»

Распределение учебной нагрузки:

Класс Количество часов в неделю Всего часов в учебном

году

1 1 33

2 1 34

3 1 34

4 1 34

5 1 34

Мебель в классе должна быть передвигаемой для организации групповых,

парных, индивидуальных работ, семинаров и других видов деятельности на уроке.

Необходимо наличие учительского стола, проекционной системы/интерактивной

доски и устройства для распечатки материалов.

Основным требованием для преподавания ИКТ является доступ к

компьютерным системам. Список оборудования, необходимый для классного

кабинета по ИКТ включает:

Персональные компьютеры, укомплектованные гарнитурой (наушники с

микрофоном);

Аппаратные интерфейсы для оборудования;

Высококачественная сеть открытого доступа для обеспечения обмена

данными между устройствами и коммуникации между учителями и

учащимися;

Периферийные устройства: принтеры, сканеры, копировальная техника;

По мере возможности использовать программное обеспечение с открытым

исходным кодом для всех приложений (например, операционные системы, не

ограниченные одним брендом);

Компьютеры в классе должны иметь доступ к Интернету. Рекомендуется

предоставить каждому учащемуся доступ к отдельному компьютеру или

мобильному устройству.

Версия: 1


9

5. Педагогические подходы, используемые при обучении

предмету «ИКТ»

На современном этапе одним из приоритетных направлений в образовании

выступает принцип, согласно которому учащиеся должны «научиться учиться» и

стать самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными,

ответственными и интеллектуально развитыми личностями

Ожидается, что учителя воспитывают и развивают данные качества

посредством использования различных методик преподавания и обучения,

которые включают в себя:

- выслушивание мнения учащегося и признание важности использования

имеющихся знаний, умений и навыков для дальнейшего их развития;

- стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно

подобранных заданий и видов деятельности;

- моделирование и сопровождение примерами стратегий решения задач,

понятным для учащихся способом;

- поддержку обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»;

- поощрение исследовательской деятельности учащихся и активного

обучения, основанного на анализе и решении задач;

- развитие у учащихся навыков критического мышления;

- организацию индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и

работы всем классом.

Педагогические подходы в обучении предмета «ИКТ»:

- Работа в группах, где команды учащихся (три, четыре ученика) выполняют

общий проект. В предмете «ИКТ» сотрудничество играет важную роль, так как

все программные продукты создаются группами людей с различными

навыками, которые в разной степени вносят свой вклад в общий проект.

- Анализ задачи, моделирование на основе абстракций. Моделирование

является важной областью программы по предмету «ИКТ», и поэтому процесс

обучения учащихся ведется на основе ряда подходов, которые позволяют им

создавать физические, графические и математические модели на

компьютере.

- Поощрение учащихся самостоятельно применять навыки, приобретенные при

работе с одним пакетом прикладных программ в других аналогичных

программах, к примеру, простое редактирование импортированных объектов.

- Открытые задачи, которые требуют творческого воображения и

интерпретации.

- Использование интегрированных задач с другими образовательными

областями, с целью демонстрации прикладного характера предмета «ИКТ».

-

Версия: 1


10

6. Формирование уважения к разнообразию культур и мнений

Уважение к разнообразию культур и мнений требует личностных,

межличностных и межкультурных компетенций. Привитие соответствующих форм

поведения даст возможность учащимся участвовать эффективно и конструктивно в

социальной жизни общества, которое становится все более поликультурным. В

программе по предмету «ИКТ» будет включать следующее.

В разделе «Телекоммуникации»:

- этические аспекты плагиата и копирования, доступ к данным, а также их

влияние на отдельных граждан;

- возможность для межкультурного обмена опытом и изучения других культур

посредством глобальной сети;

- влияние компьютеров на людей, включая проблемы, связанные со здоровьем,

безопасностью и веб безопасностью;

В других разделах:

- рекомендации для проведения групповых работ, путем обеспечения

социальной справедливости и вовлеченности каждого участника;

- рекомендации для проверки работ других учащихся;

- создание документов, включающих тексты и изображения, принимая во

внимание разнообразие языков и объективное представление мнения других.

В общем:

- работа, содержащая информацию об убеждениях и верованиях народа

Казахстана должна быть составлена максимально корректно и уважительно.

Версия: 1


11

7. Компетентность в использовании информационно-

коммуникационных технологий

Компетентность в использовании цифровых технологий включает в себя их

умелое и творческое применение для работы, досуга и общения. Она строится на

базовых навыках в области ИКТ.

Учащиеся развивают навыки использования ИКТ в процессе изучения курса

по предмету путем поиска, создания и обработки информации, сотрудничества и

обмена информацией и идеями, оценивания и совершенствования своей работы,

используя широкий ряд оборудования и программных приложений.

Учебная программа по предмету «ИКТ» включает:

- творческий подход в использовании информационных технологий при

решении практических задач, а также при организации и хранении данных;

- навыки самостоятельного обучения и профессионального развития, гибкость

мышления;

- укрепление личных ценностей и жизненных приоритетов, содержащих

мировоззрение на такие проблемы, как плагиат, вирусы, компьютерная

зависимость и т.д.;

- развитие презентационных навыков, которые включают сбор материалов из

различных источников для определенной цели и аудитории;

- сбор материала и обмен опытом с помощью электронных средств, что

позволяет проводить совместную групповую работу над определенной темой;

- применение и развитие компьютерных моделей для имитации реальных

жизненных систем и ситуаций, а также изучение данных ситуаций для их

дальнейшего понимания;

- применение и выбор программного обеспечения для обработки различных

видов информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая,

комбинированная) в повседневной жизни и в учебе.

Версия: 1


12

8. Развитие коммуникативных навыков учащихся

Одной из целей учебной программы по предмету «ИКТ» является

социализация личности, т.е. воспитание граждан, способных эффективно

общаться с различной аудиторией слушателей. Развитие навыков, необходимых

для достижения данной цели должны сопровождаться стимулирующей и

поддерживающей средой, где учащиеся чувствуют себя уверенно для выражения

собственного мнения.

В процессе обучения необходимо поощрять общение между

одноклассниками, учителями и более широкой аудиторией как в устной, так и в

письменной формах, используя различные средства связи, грамотно применяя

понятийный аппарат и академический язык предмета «ИКТ».

В процессе обучения предмету «ИКТ» у учащихся развиваются навыки

слушания, например:

- важно, чтобы учащиеся слушали внимательно и задавали грамотные

вопросы, при возникновении непонятных для них моментов;

- правильно понимать поставленные задания, выделять нужную информацию;

- необходимо объяснить учащимся, чтобы они научились слушать друг друга и

не делали вывода без проверки достоверности.

Развитию навыков говорения у учащихся способствует, к примеру:

- выступление с защитой продукта групповой работы перед аудиторией. Часто

качество данных выступлений определяет, согласятся ли с их мнением

остальные учащиеся.

При обучении ИКТ у учащихся развиваются навыки чтения, например:

- все предоставляемые аудитории документы должны быть предварительно

вычитаны и откорректированы, т.е. рассмотрены на правописание,

пунктуацию, грамматику.

Для развития навыков письма учащиеся могут, к примеру:

- написать сопроводительное руководство к проекту в виде текста, соблюдая

общий стиль, который значительно отличается от стиля художественной

литературы;

- знать основные особенности стилей, используемых для структурирования

текста на элементарном уровне (соответствие между заголовками и

подзаголовками, надлежащее использование разделений, таблицы,

диаграммы и т.д.).

Версия: 1


13

9. Подходы к оцениванию результатов изучения предмета

«ИКТ»

Оценивание результатов изучения предмета «ИКТ» осуществляется с

применением системы критериального оценивания.

Критериальное оценивание - оценка учебных достижений учащихся в

соответствии с заранее известными критериями оценивания, позволяющими

корректировать индивидуальную траекторию обучения для достижения

ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения учебной программы.

Критериальное оценивание основано на взаимосвязи преподавания,

обучения и оценивания, его результаты используются для эффективного

планирования и организации образовательного процесса.

Система критериального оценивания включает различные виды оценивания:

формативное (ФО), внутреннее суммативное (ВСО) и внешнее суммативное (СО).

Содержание учебной программы по предмету для каждого класса включает

информацию для всех видов оценивания.

По предмету «ИКТ» в начальной школе для оценки учебных достижений

учащихся в течение учебного года используется два вида оценивания:

Формативное оценивание (ФО) – текущее оценивание, которое проводится

учителями в течение четверти в соответствии с целями обучения в учебных

программах, как часть преподавания и обучения. Результаты обучения

фиксируются в виде формулировок «достиг» цели обучения или «стремится».

Внутреннее суммативное оценивание (ВСО) – оценивание, которое

проводится школой после завершения каждой четверти. Оно определяет уровень

усвоения знаний и сформированности учебных навыков при завершении изучения

блока информации за четверть. Результаты оценивания фиксируются в виде

баллов и оценок.

Результаты обучения учащегося представляются в виде:

- Четвертной оценки в конце каждой четверти, включающей результаты

формативного и внутреннего суммативного оценивания за четверть в

определенном процентном соотношении.

- Годовой оценки, включающей результаты формативного и внутреннего

суммативного оценивания за четыре четверти по предметам в определенном

процентном соотношении.

Соотношение видов оценивания в четвертной и годовой оценках:

Показатели оценивания Формативное

оценивание

Внутреннее

суммативное

оценивание

Четвертная оценка 30% 70%

Годовая оценка 30% 70%

Языком оценивания является язык изучения предмета.

Версия: 1


14

10. Содержание, организация и последовательность

разделов программы по предмету «ИКТ»

Содержание программы по предмету «ИКТ» состоит из разделов обучения.

Разделы, далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения

для классов, в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или

понимания. Цели обучения, позволяют учителю планировать свою работу и

оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах

обучения.

№ Разделы Подразделы

1 Аппаратное

обеспечение

Компьютеры

Сети

2 Программное


Работа с файлами

Виды программного обеспечения

Представление информации

Обработка информации

Анализ данных

3 Вычислительное

мышление

Алгоритмы

Программирование

Моделирование

4 ИКТ в обществе Всемирная паутина

Безопасность

Отвестственность

Версия: 1


15

Цели обучения учебной программы

Предмет: ИКТ

1. Аппаратное обеспечение

Учащиеся должны уметь…

Класс 1 Класс 2 Класс 3 Класс 4 Класс 5

Компьютеры знать основные

устройства

компьютера

(например,

клавиатура,

мышь, системный

блок, монитор)

отличать

устройства ввода

(например,

мышь,

клавиатура) и

вывода

(например,

монитор,

принтер)

Отличать на

элементарном

уровне

внутреннюю и

внешнюю память

Понимать

назначение

процессора

понимать, что

изменение

компьютерной и

мобильной

техники связано

с научно-

техническим

прогрессом

Сети знать, что все компьютеры в классе связаны между собой

понимать, что оборудование может быть присоединено к сети

знать виды соединения (кабель, WiFi, bluetooth и т.д.)

понимать преимущества использования локальной сети

объяснять назначение сервера

Версия: 1


16


2. Программное обеспечение



Работа с

файлами открывать,

редактировать на

элементарном

уровне и

сохранять файлы

в прикладных

программах

знать понятие

файла и папки

создавать,

копировать,

удалять папки,

перемещать и

копировать

файлы между

папками

иметь

представление

об иерархии

папок

распознавать

типы файлов по

их расширению и

определять

прикладные

программы,

необходимые

для работы с

ними

Виды

программного

обеспечения

обосновывать,

что для

использования

компьютерной

техники

необходимо

программное


знать назначение

простейших

прикладных

программ

группировать

прикладные

программы по их

назначению

определять


программ,

отличных от

прикладных

(архиваторы,

антивирусы)


операционная

система

обеспечивает

взаимодействие

пользователя с

компьютером и

выполнение всех

других программ

Версия: 1


17





Представление

информации

знать, что

информация

может быть

представлена в

различных видах

различать виды

представления


(число, текст,

графику и звук,

комбинированна

я)

представлять

информацию в

различных видах


любая

информация в

компьютере

представлена в

числовом виде

компоновать

различные виды

информации для

представления

своих идей

Обработка


использовать основные инструменты редактора

объяснять назначение элементов интерфейса

применять по назначению различные виды меню

использовать по аналогии одинаковые элементы интерфейса различных программ

настраивать интерфейс прикладных программ

осуществлять набор слова в редакторе

осуществлять набор простых предложений в редакторе

выполнять копирование и перемещение фрагментов текста как внутри, так и между различными документами

форматировать абзацы

соотносить документ с критериями оформления

Версия: 1


18





форматировать символы

Форматировать тексты

использовать команду поиска и замены слова или фразы в документе

использовать нумерованные и маркированные списки

создавать таблицы внутри документа

редактировать изображения в графическом редакторе на примитивном уровне

создавать изображения, используя сочетания фигур панели инструментов

использовать слои и фильтры при редактировании изображений

объединять и комбинировать несколько изображений для создания единой картины

объяснять связь пикселя с разрешением изображения

поворачивать, изменять размер изображений

получать снимок экрана и его фрагментов

получать

изображения, звук

и видео с

помощью

цифровых

устройств

создавать

небольшие

анимационные

ролики на основе

встроенных в

редакторе

объектов

создавать видео

ролики по своим

сценариям

создавать

небольшие 3D-

анимационные

ролики на основе

встроенных в

редакторе

объектов

Версия: 1


19





Анализ данных собирать и

распознавать

объекты по их

общим свойствам


объекты можно

делить на группы

организовывать

информацию,

полученную из

различных

источников, в виде

схем и таблиц

проводить

первичный анализ

собранных данных

и делать выводы.

представлять

собственные

выводы о

собранных данных

и оценивать их

достоверность

выбирать способы

создания сложных

изображений

Версия: 1


20


3. Вычислительное мышление



Алгоритмы знать, что

алгоритм

представляет

собой

последовательно

сть команд,

приводящих к

ожидаемому

результату

составлять

несколько

алгоритмов на

одну реальную

ситуацию

строить

алгоритмы

реальных

ситуаций,

отвечающих на

вопрос «что,

если»

разрабатывать

алгоритм,

использующий

повторение

последовательно

сти команд для

достижения

определенной

цели

конструировать

линейные и

разветвляющиеся

алгоритмы для

абстрактных

исполнителей

представлять алгоритм в словесном виде (например, стрелками и рисунками)

представлять алгоритм в символьном и графическом виде

представлять алгоритм ветвления в символьном и графическом виде

представлять циклический алгоритм в символьном и графическом виде

создавать алгоритмы содержащие процедуры

Версия: 1


21


3. Вычислительное мышление



Программирова

ние

знать, что исполнителям в отличие от людей нужны особые указания

оперировать системой команд реального и экранного исполнителя при навигации

оперировать системой команд исполнителей для организации ветвления

оперировать системой команд исполнителей для организации цикла

оперировать системой команд исполнителей для составления процедур

понимать, что исполнитель выполняет команды формально, не задумываясь об эффективности, целях и результатах

Моделирование представлять в графической форме реальные объекты

соотносить реальные объекты с их условным обозначением в компьютерных моделях

составлять из отдельных объектов целостную систему в компьютерных моделях

разрабатывать информационные модели простых ситуаций реального мира

разрабатывать абстрактные объекты в компьютерных моделях

понимать, что жесты, мимика, символы – это способы кодирования информации

кодировать и декодировать текстовую информацию (флажковая, азбука Морзе)

знать единицы измерения информации

Понимать, что данные должны быть преобразованы в двоичный код для их обработки с использованием компьютера

Версия: 1


22


4. ИКТ в обществе



Всемирная

паутина знать, что

всемирная паутина

содержит огромное

количество


использовать

компьютерную сеть

для получения и

передачи


приводить

примеры

различных служб

интернета и

пояснять их


понимать разницу

между понятиями

"Интернет" и

"глобальные сети"

объяснять состав

адреса веб-

страницы

использовать

поисковые системы

и ключевые слова

для поиска


использовать веб

ресурсы для

общения и

совместной работы

над документами

составлять маски

для эффективного

поиска

информации в

интернете

Безопасность знать основные

правила техники

безопасности

работы за

компьютером

понимать важность

соблюдения правил

техники

безопасности при

работе за

компьютером

объяснять

необходимость

ограничения

количества

времени работы на

компьютере

оценивать соблюдение правил и норм техники безопасности при работе за компьютером

объяснять негативное влияние компьютерной техники на здоровье человека и предлагать способы защиты

понимать, что не

вся информация,

размещаемая в сети

достоверна и

полезна

выделять критерии

надежного пароля

объяснять угрозу

вредоносных

программ

показывать

элементарное

понимание рисков

нежелательных

контактов в сети

Версия: 1


23


4. ИКТ в обществе


Ответственно

сть

знать, что любая информация имеет своего автора

иметь понятие о праве собственности веб-страниц в Интернете

сопровождать информацию ссылками на автора

иметь представление о рисках размещения личной информации в сети

рассуждать о

последствиях

нарушения

этических и

правовых норм в

сети

Education

9. учебная программа икт начальная школа версия 1 180214