Grupo de História

1.4 A Escola e o Sistema Educativo

1.4.1 Sociedades Igualitárias – Realidade ou Ilusão

1.4.2 A Educação e a Mudança de Mentalidades

1.4.3 A Escola e a Sociedade

1.4.4 A Escola e o Estado

1.4.5. Educação não institucionalizada

Sociedades Igualitárias – Dificuldades reais

Sociedades cujo modelo educativo é

o ocidentalExigências:

Sociedades cujo modelo educativo é

o ocidentalExigências:

•Aptidões técnicas•Adaptabilidade de conhecimentos específicos e genéricos•Formação de capacidades/competências •Agilidade física e intelectual que permita assimilar ao longo da vida novos saberes e competências aliadas às já apreendidas.

•Aptidões técnicas•Adaptabilidade de conhecimentos específicos e genéricos•Formação de capacidades/competências •Agilidade física e intelectual que permita assimilar ao longo da vida novos saberes e competências aliadas às já apreendidas.

Dificuldades a vários níveisSolução

Será necessário EDUCAR as novas gerações, desde cedo, num modelo que promova a aquisição de competências criadoras e geradoras de mudança de mentalidades, maximizando desta forma o domínio de saberes e competências em resposta ao desenvolvimento pessoal e integração social de cada um.

Educação e Mudança de Mentalidades

Estado e a EducaçãoEstado e a Educação

De acordo com os objectivos da UnescoDe acordo com os objectivos da Unesco

Empenho contra a ignorânciaEmpenho contra a ignorância

AlfabetizaçãoAlfabetização

De acordo com as necessidades económicas e a promoção do desenvolvimento.

De acordo com as necessidades económicas e a promoção do desenvolvimento.

Analisar a lei de bases da

Educação de S. Tomé e Príncipe

Analisar a lei de bases da

Educação de S. Tomé e Príncipe

Entre as tarefas da UNESCO no âmbito da sua missão, encontra-se a de promover a expansão e a melhoria da qualidade da educação, entendida como direito fundamental do indivíduo e instrumento essencial para uma política de diálogo entre os cidadãos e os Estados. O lema Educação Para Todos implica o combate às discriminações no acesso ao ensino e a educação contínua ao longo da vida, como meio de melhorar a adaptação às transformações do mundo actual.

A Educação “– Saber – Conhecer – Fazer –“ não significa necessariamente a existência de uma Instituição Educativa

A Educação “– Saber – Conhecer – Fazer –“ não significa necessariamente a existência de uma Instituição Educativa

Desenvolve-se no seio familiar

Desenvolve-se no seio familiar

No trabalhoNo trabalho

Junto de um mestreJunto de um mestre

Prefigura a imagem da escola

Constrói o Saber – conhecer – fazer

Está dependente das relações

afectivas que se estabelecem neste

contexto.

Ternura Agressividade

Estamos perante o Saber-Feito

Tem uma função educativa

especializada

Currículos

Métodos

Instrumentos

Currículos

Métodos

Instrumentos

ProfessoresProfessores Direcção e GestãoDirecção e Gestão

ESCOLAESCOLA

Maior acessibilidadeMaior acessibilidadeMelhores infra-estruturas e mais instrumentos de trabalho

Melhores infra-estruturas e mais instrumentos de trabalho

Pré-escolarPré-escolar

1º ciclo1º ciclo

2º ciclo2º ciclo

3º ciclo3º ciclo

SecundárioSecundário

UniversitárioUniversitário

Ensino EspecialEnsino Especial

Ensino de AdultosEnsino de Adultos

Ensino ProfissionalEnsino Profissional

Residências escolaresResidências escolares

MELHOR QUALIDADE DE ENSINOMELHOR QUALIDADE DE ENSINO

CRIAÇÃO DE INFRA-ESTRUTURASCRIAÇÃO DE INFRA-ESTRUTURAS

MELHOR QUALIDADE DE ENSINOMELHOR QUALIDADE DE ENSINO

CRIAÇÃO DE INFRA-ESTRUTURASCRIAÇÃO DE INFRA-ESTRUTURAS

MELHOR QUALIDADE DE ENSINOMELHOR QUALIDADE DE ENSINO

REDIMENSIONAMENTO DA REDE ESCOLARREDIMENSIONAMENTO DA REDE ESCOLAR

Reforma curricularReforma curricular

Formação de professoresFormação de professores

Informação e orientação vocacional dos alunos

Informação e orientação vocacional dos alunos

Novos espaços DesportivosNovos espaços Desportivos

Novos espaços informáticosNovos espaços informáticos

Novos espaços de obtenção de informação

Bibliotecas

Mediatecas

Centro de recursos diversos

Novos espaços de obtenção de informação

Bibliotecas

Mediatecas

Centro de recursos diversos

IdadesIdades

Organização do Sistema Educativo segundo orientação OcidentalOrganização do Sistema Educativo segundo orientação Ocidental

Doutoramento

Mestrado

Pós-GraduaçãoEnsino Superior

Ensino SuperiorEnsino Superior LicenciaturaLicenciatura Licenciatura UniversitáriaLicenciatura Universitária

Licenciatura / ensino PolitécnicoLicenciatura / ensino Politécnico

DiplomaDiploma

DiplomaDiploma

DiplomaDiploma

3º ciclo 7, 8, 9º anos

2º ciclo 5, e 6º anos

1º ciclo 1, 2, 3 e 4º anos

DiplomaDiploma

DiplomaDiploma

De carácter geral 10, 11, 12º Anos

De carácter tecnológico

171615

1413121110987

Ensino Pré-escolarEnsino Pré-escolar3,4,53,4,5

Autonomia da EscolaRegulamento InternoProjecto EducativoPlano Anual

Conferem uma Identidade particular à escola dentro comunidade Educativa global, respondendo às

necessidades particulares do meio onde se insere.

Quadro comparativo de conceitos Regulamento Interno, Projecto Educativo, Plano Anual

Regulamento interno Projecto educativo Plano Anual

Documento jurídico – administrativo e

laboral

Documento de carácter pedagógico

Instrumento de planificações das

actividades escolares

Elaborado pela comunidade

educativa

Elaborado pela comunidade

educativa

Elaborado pela comunidade

educativa

Estável e normativo

Temporário mas com uma durabilidade superior a um ano

Temporário (um ano lectivo) sequencial,

coerente e articulando

Expressa as regras ou preceitos que regulamentam o funcionamento interno de um

estabelecimento de ensino

Expressa os pressupostos que dão coerência à acção educativa

Constitui respostas adequadas às

necessidades da comunidade

educativa

O que é um Projecto Educativo?O que é um Projecto Educativo?

O Projecto Educativo de uma Escola não é

um documento acabado e inalterável

O Projecto Educativo de uma Escola não é

um documento acabado e inalterável

Define as linhas de fundo de actuação

da Comunidade Educativa

Define as linhas de fundo de actuação

da Comunidade Educativa

Dá identidade à Escola

Dá identidade à Escola

Os elementos dos Projectos Educativos

indicam as finalidades e

objectivos que se pretendem atingir e

as estratégias a seguir

Os elementos dos Projectos Educativos

indicam as finalidades e

objectivos que se pretendem atingir e

as estratégias a seguir

Está vinculado às pessoas que o vão

realizar, aos alunos sobre os

quais vai incidir e à Comunidade envolvente da

Escola

Está vinculado às pessoas que o vão

realizar, aos alunos sobre os

quais vai incidir e à Comunidade envolvente da

Escola

Implica uma certa actuação

educativa.Dá unidade aos

critérios de actuação da

Escola

Implica uma certa actuação

educativa.Dá unidade aos

critérios de actuação da

Escola

A organização dos recursos humanos e materiais da Escola estruturam-se de

acordo e em função dos elementos do

Projecto Educativo

A organização dos recursos humanos e materiais da Escola estruturam-se de

acordo e em função dos elementos do

Projecto Educativo

Implica a revisão após aplicação,

unificação e análise dos resultados

(feedback)

Implica a revisão após aplicação,

unificação e análise dos resultados

(feedback)

Não é só uma formulação de objectivos ou intenções, são propósitos educativos necessários para conseguir o tipo de Escola que se pretende e o conjunto de actuações necessárias para que o Projecto Educativo se leve à prática.O horizonte temporal de um Projecto Educativo não poderá ser inferior a um ano lectivo.

Não é só uma formulação de objectivos ou intenções, são propósitos educativos necessários para conseguir o tipo de Escola que se pretende e o conjunto de actuações necessárias para que o Projecto Educativo se leve à prática.O horizonte temporal de um Projecto Educativo não poderá ser inferior a um ano lectivo.

Projecto Educativo – Qual a sua necessidade?

Análise do contexto em que se encontra a EscolaMeio local (social, cultural, geográfica, infra-estrutural)Enquadramento legal Elementos materiais (edifício, dependências)Elementos humanos (alunos, professores, pessoal n/docente, pais

Análise do contexto em que se encontra a EscolaMeio local (social, cultural, geográfica, infra-estrutural)Enquadramento legal Elementos materiais (edifício, dependências)Elementos humanos (alunos, professores, pessoal n/docente, pais

Objectivos Gerais:Âmbito pedagógico (metodologia, interdisciplinaridade)Âmbito humano (relações humanas, convivência)Âmbito institucional (formação de professores, relações com a Comunidade)Âmbito administrarivo-financeiro (orçamentos, canais de comunicação)

Objectivos Gerais:Âmbito pedagógico (metodologia, interdisciplinaridade)Âmbito humano (relações humanas, convivência)Âmbito institucional (formação de professores, relações com a Comunidade)Âmbito administrarivo-financeiro (orçamentos, canais de comunicação)

Determinação de estrutura organizacional e funcionalNa organização global (órgãos fundamentais, organigrama)Na organização de âmbito técnico-didáctico (turmas, estrutura curricular)Na organização administrativo-financeiraNa organização de âmbito interdisciplinar e interdisciplinar

Determinação de estrutura organizacional e funcionalNa organização global (órgãos fundamentais, organigrama)Na organização de âmbito técnico-didáctico (turmas, estrutura curricular)Na organização administrativo-financeiraNa organização de âmbito interdisciplinar e interdisciplinar

Regulamento InternoRegulamento Interno

Disposições finaisDivulgação do ProjectoAvaliação do ProjectoRevisão do Projecto

Disposições finaisDivulgação do ProjectoAvaliação do ProjectoRevisão do Projecto

O Plano Anual de Escola resultará das propostas de actividades que cada grupo

disciplinar apresenta em Conselho Pedagógico, que as ordena, aprecia e

aprova.

O Plano Anual de Escola resultará das propostas de actividades que cada grupo

disciplinar apresenta em Conselho Pedagógico, que as ordena, aprecia e

aprova.Verificação dos resultados obtidos por meio de reflexão no seio da comunidade escolar docente

Verificação dos resultados obtidos por meio de reflexão no seio da comunidade escolar docente

Actividades,técnicas, estratégias e métodos delineados de forma a atingir as metas pré-estabelecidas

Actividades,técnicas, estratégias e métodos delineados de forma a atingir as metas pré-estabelecidas

Forma de execução dos meios para atingir os fins

Forma de execução dos meios para atingir os fins

Objectivos gerais e específicos a atingir

Metas

Objectivos gerais e específicos a atingir

Metas

Expectativas e Problemas existentes

Expectativas e Problemas existentes

Proceder a uma

Avaliação

A escola que temos

Análise de factores positivos e negativos

Análise conjunta