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Apresentado no 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias que ocorreu no Centro de Convenções da UFPE nos últimos dias 13, 14 e 15 de novembro de 2013.
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UFPE.Recife/PENovembro/2013
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola
A ESCOLA NA CIBERCULTURA: CARACTERIZAÇÃO DO NATIVO E
DO IMIGRANTE DIGITAL NA ESCOLA PÚBLICA E PRIVADA DA
CIDADE DE PATOS PB
A ESCOLA NA CIBERCULTURA: CARACTERIZAÇÃO DO NATIVO E
DO IMIGRANTE DIGITAL NA ESCOLA PÚBLICA E PRIVADA DA
CIDADE DE PATOS PBPablo Roberto Fernandes de Oliveira
[UEPB]Rosângela de Araújo Medeiros [UEPB]
UFPE.Recife/PENovembro/2013
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola
ROTEIRO
Introdução;
Objetivos;
Pressupostos teóricos;
Metodologia;
Resultados e discussões;
Considerações finais;
Referências.
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INTRODUÇÃO
Ilustração 1: Pablo Roberto
Fonte: http://blog.cancaonova.com/bemdahora/2012/
06/26/navegar-na-internet/
Sociedade da informação
Imigrante Digital
Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC)
Nativo Digital
Excluído Digital
Cibercultura
Ilustração 2: Pablo Roberto
Fonte: http://cibereducacao.wordpress.com/2011/12/09/cultura-digital-e-reconfiguracao-educativa/
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1980Imigrantes Digitais Nativos Digitais
1940 1950 1960 1970 1990 2000 2010 2020
Excluídos Digitais
Nascidos antes Nascidos depois
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Segundo Pierre Lévy (1999), o ciberespaço é um espaço de comunicação diferente daquele que conhecíamos antes dos anos 80.
Para Viana (2000), o ciberespaço é o novo meio de comunicação e compartilhamento de saberes. Lugar onde a aprendizagem pode ser compartilhada. E, a partir do hipertexto podemos observar o surgimento de novas formas de conhecimento, que é muito diferente do estilo tradicional das salas de aula.
“o único e maior problema que a educação enfrenta hoje é que os nossos instrutores Imigrantes Digitais, que usam uma linguagem ultrapassada, estão lutando para ensinar uma população que fala uma linguagem totalmente nova” (PRENSKY, 2001).
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Cibercultura
Escola
TICNativo Digital
Imigrante Digital
Excluído Digital
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OBJETIVO
Identificar como estão caracterizados o Nativo, o Excluído e o Imigrante Digital na escola pública e privada da cidade de Patos PB. E, extrairmos conclusões sobre a participação dessas escolas no processo da Cibercultura.
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PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
Nativo Digital
Nasceram depois de 1980, quando as tecnologias online como a Usenet e os Bulletin Board Systems surgiram, segundo Palfrey e Gasser (2011). É uma geração que tem acesso às tecnologias, “com exceção dos bebês – mas eles logo vão aprender”.
Principais características:
Identidades; Dossiês; Privacidade; Segurança; Criadores; Piratas; Qualidade; Sobrecarga; Agressores; Inovadores; Aprendizes; Ativistas.
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Imigrante Digital
Nascidos antes de 1980,
os Imigrantes Digitais tipicamente têm pouca apreciação por estas novas habilidades que os Nativos adquiriram e aperfeiçoaram através de anos de interação e prática. Estas habilidades são quase totalmente estrangeiras aos Imigrantes, que aprenderam – e escolhem ensinar – vagarosamente, passo-a-passo, uma coisa de cada vez, individualmente, e acima de tudo, seriamente. (PRENSKY, 2001).
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Excluído Digital
Pierre Lévy (1999) diz que a questão da exclusão é evidente e crucial. Desse modo, ainda que o acesso ao ciberespaço esteja emergindo.
A grande maioria dos jovens nascidos no mundo de hoje não está crescendo como Nativos Digitais. Há um grande abismo de participação entre aqueles que são Nativos Digitais e aqueles que tem a mesma idade, mas que não estão aprendendo nem vivendo da mesma maneira. Há bilhões de pessoas no mundo para as quais os problemas que os Nativos Digitais estão enfrentando são meras abstrações. (PALFREY; GASSER, 2011).
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CiberculturaPara Lemos (2002) a cibercultura é um ambiente digital que comporta seus usuários na emissão e recepção de informações sob diversos formatos e permite alterar, adicionar e colaborar com informações criadas por outros.
A cibercultura na escola•Aprender é muito diferente para os jovens de hoje do que era 30 anos atrás;
•Deve haver uma preocupação quanto a utilização pedagógica das novas tecnologias;
•A escola deve ter algumas prioridades e atenções quanto ao currículo.
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METODOLOGIA EMPREGADA
Utilizamos nesta proposta de investigação uma abordagem quanti-qualitativa, de natureza teórica empírica, estruturada por meio de um estudo de caso explicativo, conforme propõe Gil (2008).
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Escola Pública
Escola Privada
Questionários Alunos
ProfessoresGestão
Questionários Alunos
ProfessoresGestão
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RESULTADOS E DISCUSSÕES
Gráfico 1 Gráfico 2
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Principais fontes de pesquisa dos alunos
Gráfico 3
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Principais atividades utilizando a Internet
Gráfico 4
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Compartilha informações e interage com colegas e professores através na internet
Gráfico 5
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Como a escola está inserida na Cibercutura
Escola Pública
•Duas salas de informática com acesso à Internet;
•PROINFO.
Escola Privada
•Uma sala de Informática com acesso à Internet;
•Recursos Digitais em todas as salas de aula.
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Professores
Gráfico 6 Gráfico 7
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Sentem dificuldade em utilizar as novas TIC
Gráfico 8 Gráfico 9
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
[...] mais importante que a escola deve fazer não é usar mais tecnologia no currículo, mas usá-la de modo mais eficiente. Devemos experimentar formas em que a tecnologia deva ser parte do currículo do dia a dia na escola – mas apenas onde ela cabe. A tecnologia só deve ser aplicada em apoio a nossa pedagogia, não por si só. [...]. (PALFREY; GASSER, 2011).
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REFERÊNCIAS
GIL, A. C. Métodos e técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.
KENSKI, V. M. Tecnologias de ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003 LÉVY, P. P. Cyberculture. Tradução: Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2002. PALFREY, J.; GASSER, U. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais. Tradução: Magda França Lopes. Porto Alegre: Editora Artmed, 2011. PRENSKY, M. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. Tradução: Roberta de Moraes Jesus de Souza. Califórnia: NBC University press, 2001. VIANA, P. Cibercultura e Educação. Disponível em: http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:k4HkihrXZ2AJ:scholar.google.com/+cibercultura+na+educa%C3%A7%C3%A3o&hl=pt-PT&as_sdt=0,5&as_vis=1 Acesso em: 10 de Nov. de 2013
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OBRIGADO!