A EAD tem se tornado cada vez mais evidente, bem como tem sido aceita em seus diferentes programas, recursos, ferramentas e tecnologias aplicadas.

A EAD é vista como um modelo:

potencial e versátil

por apresentar:

flexibilidade de tempo e adaptabilidade de estudo.

Contudo, estudar nessa modalidade exige do estudante:

• dedicação • esforço • tempo • comprometimento • autonomia • vontade de vencer seus objetivos.

Para tanto, a motivação pode ser o elemento chave para auxiliar os estudantes a vencerem seus objetivos e obterem sucesso em sua trajetória acadêmica.

Assim, defende-se a ideia da motivação como forma de estimular os alunos de EAD a permanecerem no curso e, mais do que isso, motivando-os na

obtenção de uma

aprendizagem significativa.

Mas como isso é possível na EAD?

Por meio da atuação do tutor, que pode atuar tanto virtualmente como presencialmente ou nas diferentes formas de tutoria.

Mas, quem é o Tutor?

Tutor em latim significa, tutor-tutoris, e refere-se aquele cujo papel é defender, guardar, preservar, sustentar e socorrer (LOCH, 2009).

A tutoria enquanto método emerge nas universidades inglesas do seculo XV tendo como objetivo fornecer apoio ao ensino universitário, no que concerne a orientação dos alunos em doutrinas e disciplinas da Igreja, bem com cuidar da conduta dos alunos.

No século XIX, o tutor passa a ser visto como aquele que continua a apoiar o aluno individualmente, porém, não apenas do ponto de vista de uma cultura religiosa, mas também do ponto de vista moral. Desse sucesso advindo do tutor dependia, o sucesso da universidade [...] (LOCH, 2009, p. 12).

Já no século XX, o tutor assume um novo papel junto a EAD o de orientar e acompanhar as atividades desenvolvidas pelos acadêmicos (Sá, 1998).

Neste início de século XXI o tutor é um dos principais personagens no sucesso da trajetória acadêmica e da consolidação da EAD.

Para Belloni (1999) as funções do tutor desempenhadas no âmbito da EAD podem ser classificadas como:

• professor formador • realizador de cursos e materiais • professor pesquisador • professor-tutor • tecnólogo educacional • professor recurso • monitor

Não há consenso entre os autores sobre a definição exata do termo tutor. Sabe-se de sua importância, contudo, cada instituição de ensino estabelece funções e atribuições ao tutor conforme seu próprio modelo de EAD.

Seja qual for o significado designado ao termo tutor, esse profissional exerce um papel fundamental nos cursos da EAD.

As atividades desenvolvidas pelo tutor, ou o seu papel na EAD são muito amplas extrapolam os limites conceituais impostos na sua nomenclatura.

Na visão de Gonzalez (2005),

Tutor

é o tênue fio de ligação entre os extremos do sistema instituição-aluno.

Tutor

é o elo entre a instituição de ensino e o estudante.

Isso já seria o suficiente para destacar sua importância.

Embora, exista diferentes tipos de Tutoria, todas devem desempenhar um único papel:

• apoiar • orientar • ensinar • informar • estimular • motivar os alunos para que obtenham sucesso em sua trajetória acadêmica.

O tutor é a peça chave na consolidação da EAD

Seja na consolidação de um ensino qualitativo pautado no saber fazer, “aprender a aprender” e no querer fazer e aprender, bem como na perspectiva de diminuir a evasão na EAD.

A TUTORIA MOTIVACIONAL COMO INSTRUMENTO NA EAD

O que se entende por motivação?

O que motiva a ação ?

Apesar de existir muitos conceitos sobre a motivação, bem como o que motiva a ação, uma coisa é certa ela é determinante no processo de ensino/aprendizagem.

Na EAD, a aprendizagem significativa e a interação entre tutor e aluno podem ser melhor geridas por meio da motivação.

Para Gonzalez (2005), uma das ações motivacionais que o tutor pode estabelecer, em seu primeiro contato com o aluno, é uma conversa franca, objetiva e direta sobre os motivos que o levaram a ingressarem na modalidade EAD.

Gonzalez (2005), ainda destaca que o tutor enquanto educador, apoiador, orientador, gestor e motivador precisa se comportar como um verdadeiro animador, ou seja, apresentando o curso, as aulas, as atividades de forma criativa, lúdica e proporcionando a interação contínua entre os envolvidos.

Para que os alunos possam trocar ideias, sanar dúvidas, estabelecer relações afetivas e motivarem-se para o estudo, é importante que o tutor utilize os mais variados recursos disponíveis de interação, sejam eles síncronos ou assíncronos.

Gonzalez (2005) enfatiza três importantes aspectos motivacionais que poderão auxiliar no sucesso da trajetória acadêmica:

• Descobrir o que motiva os alunos.

• Orientar os alunos a se organizarem para estudar.

• Repassar algumas técnicas de motivação.

Esses aspectos motivacionais permitirão ao tutor:

• Conhecer melhor o perfil de seus alunos para que possa orientá-los expressivamente.

• Aproximar, criar afetividade e interatividade com e entre os alunos.

• Motivar a aprender e a querer fazer de sua trajetória acadêmica um sucesso.

Neste contexto, o tutor precisa:

acompanhar , motivar, orientar, estimular a aprendizagem autônoma do aluno, utilizando-se de metodologias e meios adequados para facilitar a aprendizagem.

Na EAD, um aluno motivado se sente mais seguro para desenvolver uma aprendizagem autônoma, realizar e participar das atividades propostas e prosseguir em busca de seus objetivos acadêmicos, profissionais e pessoais.

A tutoria motivacional realmente é eficaz na EAD

Experiências têm gerado resultados positivos

AVA

Em se tratando de EAD, torna-se necessário a atuação de um tutor:

• motivador;

• que estimula a interação com e entre os alunos;

• que incentiva e monitora a participação dos alunos nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem;

• que dá dicas de estudo;

• que indica leituras, sites e blogs incentivando a pesquisa de outros materiais, além daqueles disponibilizados pela instituição;

• que promova discussões que abarcam os objetivos

estabelecidos em cada curso; • que acompanhe o desempenho no decorrer da disciplina;

• que possibilite o desenvolvimento da autonomia nos

alunos, detre outros.

Para tanto, o tutor precisa antes de mais nada: • acreditar que a EAD é perfeitamente possível na construção do

saber fazer e no aprender a aprender; • dispor de uma boa comunicação e de estratégias motivacionais; • ter clareza da metodologia utilizada na instituição que atua,

bem como da concepção de aprendizagem;

• dominar o conteúdo;

• promover a construção do conhecimento por meio da interação e reflexão;

• ter empatia e disponibilidade de tempo para doar-se na atuação do seu papel;

• ter clara a sua responsabilidade sobre a importância que exerce na consolidação do ensino/aprendizagem na EAD.

Na EAD, uma tutoria pautada em concepções motivacionais pode sem dúvida trazer resultados positivos não só para a instituição de ensino, mas principalmente para os alunos que se sentirão acolhidos e seguros em sua trajetória acadêmica e mais do que isso obterão uma aprendizagem significativa.

Referências

GONZALEZ, M. Fundamentos da Tutoria em Educação a Distância. São Paulo: Editora Avercamp, 2005.

COSTA, M. L. F. Trabalho de Tutoria em EAD: Dimensões e Funções. Curitiba, 2008.

BELLONI, M. Educação a Distância. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 1999.

LOCH, M. Tutoria na Educação a Distância. Centro Universitário Leonardo da Vinci. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2009.