A matemática e as novas tecnologias

A matemática e as novas tecnologias

Evolução e compreensão de fenômenos e equipamentos na sociedade da informação

Tecnologia?

O que é tecnologia?É o instrumento, método ou técnica que permite que alguma atividade ou produto sejam desenvolvidos de maneira mais fácil, rápida, barata, segura ou precisa.

É resultado das necessidades de determinados grupos sociais, às vezes de toda uma sociedade.

Dentro da lógica capitalista pode ser inserida em outras culturas, criando nestes povos necessidades que antes não existiam e estimulando, portanto, a obtenção de determinada tecnologia.

A matemática e a tecnologiaÉ a relação entre as razões, funções e operações matemáticas e o conjunto do arcabouço tecno-científico de determinado grupo ou de uma sociedade.É a tentativa de transformar toda a carga conteudística em uma abordagem mais simplificada “na busca de levar os alunos a um pensar matemático mais estruturado e prazeroso, contextualizado e ao encontro de suas necessidades.” FERREIRAÉ um instrumento de transposição didática.

Sociedade

Desenvolvimento Tecnológico

ComunicaçãoInformática

FERREIRA

Fatores Internos e Externos

Dificuldades

Expectativas

Limitações

Possibilidades

SANTANA e NETO

Negação sumária• O computador é uma

ferramenta inútil à educação de maneira que

não deve ser incluído como metodologia ou

instrumento de ensino da matemática, de tal maneira

que a aula expositiva é o bastante para o conhecimento.

• Comportamento:• Menosprezo

Aceitação incondicional• O computador constitui a

salvação, o dinamismo, a interação e a adoção de uma perspectiva mais moderna, arrojada, antenada nas novas tecnologias e alinhadas com o construtivismo. É a percepção das novas necessidades dos alunos.• Comportamento:• Supervalorização

SANTANA e NETO

Matemática e Novas Tecnologias

Sensor de movimento

Acender a luz elétrica reduzindo gastos

Câmera de ré nos carros

Elevadores

Programação

Computação

Robótica e automação

Softwares institucionais

Índices estatísticos

Gráficos 2D e 3D

Modelagem tridimensional

BRCad, AutoCad, Adobe Photoshop, Sweet home 3D

Editores Áudio Imagem e Vídeo


Localização espacialSistema de Posicionamento Global (GPS)Sistema de Meridianos e ParalelosRadarSonar

GeometriaPoly 1.11

DrGeo

WGeomp

ÁlgebraCalculadoras

Microsoft® Excel

Math Pratice

Sistemas de criptografiaBancos

Internet

Televisão Programas educativos


EngenhariasGenética Genoma, DNA, Transgenia

Química Compostos orgânicos e inorgânicos

Mecatrônica

Automobilística

Prevenção de acidentes

Meteorologia Chuvas, secas, umidade

Sismologia Terremotos e movimentação das placas tectônicas

Segurança do Trabalho

Controle de qualidade

Estatística PesquisasTratamento da informação

Coeficientes de variação

Desvio Padrão

Gráficos

Tabelas


ArtesTintas

Cores

Texturas

Perspectivas

Estilos

ArquiteturaMateriais

Estilos

Arcos e órbitas

Abóbadas

ÁbacosSoroban

Suan Pan

Quipú


InternetSites especializadosSoftwares e jogos educativos

MúsicaArranjo

Notas

Harmonia

Compasso

JogosTorre de Hanoi

Tangran

Xadrez

Damas

Baralho

Desafios

ComunicaçãoCódigo Morse

Braile

Teoria e prática

Ideal RealOs profissionais, em condições ideais de formação e compromisso buscam criar ou estabelecer instrumentos metodológicos que permitam aos alunos uma compreensão mais apurada e simples (embora não menos completa) da complexidade existente em suas realidades individuais e em como percebem os fatos ao seu redor. Sabendo-se que os alunos têm cada vez mais contato com as novas tecnologias, deve, assim, investir-se na necessidade de atualização, de compreensão da utilização dos softwares para a prática docente, tendo instrumentos à sua disposição em número suficiente para o desenvolvimento do trabalho pedagógico.

Os professores não possuem tempo, disponibilidade ou interesse; sendo que muito poucos realmente sabem utilizar, e, se não o sabem, não buscam atualização. Doutra banda, a inclusão de determinadas tecnologias pode, ao invés de auxiliar o desenvolvimento cognitivo do aluno, dispersá-lo, uma vez que a novidade o traz curiosidade, ganas de conhecer, descobrir o que é, como funciona e não se importa com a atividade proposta pelo professor.Existe a possibilidade de não haver disponibilidade ou o contingente ser demasiadamente pequeno.

Considerações finaisA tecnologia, usada pedagogicamente para fins de auxilio na educação matemática, constitui ferramenta de enorme influência na relação ensino-aprendizagem principalmente para os alunos pois, como facilitador, permite a construção de modelos e referenciais concretos necessários em grande parte da abstração matemática pouco compreendida pelos alunos.

ReferênciasMALTEMPI, Marcos Vinicius. NOVAS TECNOLOGIAS E

CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS

FERREIRA, Leila Sueli Thomé. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA.

CRUZ, Alessandra Viviane da; SÁ, Anésia Borges de e CORDEIRO, Marcio Afonso. O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. 2005.

SANTANA, José Rogério e NETO, Hermínio Borges. INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO NTE DE QUIXADÁ EMAGOSTO DE 2000

SOUZA, Alesandro; SOUZA, Dárli; MAGNAVITA, Martha; BOTELHO, Marcelo; SANTOS, Valeria Matos do Carmo e OLIVEIRA, Zaine. RECURSO E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. 2010.

Orientação Pedagógica

Professor Ross Alves do Nascimento

AprendizesClaudiane Caroline

Jonathan Reginnie

Priscila Mirella

Sumaya Pacheco

Education

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