ABC-day9 Cornet

  • View
    97

  • Download
    2

Embed Size (px)

Transcript

  • ABC-day 9, Nivelles,

    22 octobre 2013Arnaud CORNET

    CERNER ET PRENDRE EN COMPTE LES RAPPORTS AU SAVOIR DES

    TUDIANTS (futurs instituteurs primaire)

    Cration et valuation doutils pour permettre

    aux tudiants dvoluer, dans une

    logique dmancipation

    BOULANGER DelphineCORNET ArnaudDISPAS ClineRENARD MichelSCHILLINGS AnneSPECIALE Rosalie

    lundi 20 janvier 2014

  • PROBLMATISATION ET ANCRAGE DE LA RECHERCHE

    DANS LA FORMATION Massification de lenseignement Quasi-march des coles primaires et

    secondaires Dvalorisation du statut denseignant Annonces de pnuries Changements des reprsentations concernant

    linstitution scolaire Accs libre et gnralisation daccs lES

    Le profil global des tudiants du type court a changComment sadapter ?

    lundi 20 janvier 2014

  • Une dfinition de travail Nous nous rfrons B. CHARLOT pour

    qui le rapport au savoir (RS) est: l'ensemble (organis) des relations qu'un sujet

    entretient avec tout ce qui relve de l'apprendre et du savoir

    le rapport au monde, l'autre et soi-mme d'un sujet confront la ncessit d'apprendre

    une relation de sens et de valeur entre le sujet et le savoir

    Voir aussi quipe ESCOL de Paris 8

    lundi 20 janvier 2014

  • INTENTIONS DU DISPOSITIF DE FORMATION faisant lobjet de la

    recherche Affiliation au mtier dtudiant Favoriser

    lmergence de postures, propices lapprentissage au dveloppement autonomede faon transversale,tout au long de la vie.

    Outiller les tudiants pour envisager la question du RS lcole primaire (transfert) Egalisation des chances par lcole

    lundi 20 janvier 2014

  • lundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    lundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    Modle de

    carrRsultats du Q-Sortlundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    Cadran le plus plbiscit

    Les tudiants sengagent en formation surtout pour se rencontrer, changer, se comparer, partager

    Modle de

    carrRsultats du Q-Sortlundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    Cadran le moins plbiscit

    Cadran le plus plbiscit

    Les tudiants sengagent en formation surtout pour se rencontrer, changer, se comparer, partager

    Modle de

    carrRsultats du Q-Sortlundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    Cadran le moins plbiscit

    Cadran le plus plbiscit

    Les tudiants sengagent en formation surtout pour se rencontrer, changer, se comparer, partager

    Lorsquils se centrent sur lapprentissage, cest dans une logique professionnelle, voire vocationnelle plutt que dveloppementale personnelle.

    Modle de

    carrRsultats du Q-Sortlundi 20 janvier 2014

  • Photographie : Quels sont les motifs dengagement en formation des tudiants de

    BAC 1 ?

    Cadran le moins plbiscit

    Cadran le plus plbiscit

    Les tudiants sengagent en formation surtout pour se rencontrer, changer, se comparer, partager

    Lorsquils se centrent sur lapprentissage, cest dans une logique professionnelle, voire vocationnelle plutt que dveloppementale personnelle.

    Ruptures rechercher

    pour centrer les Ets

    davantage sur lintrinsque

    dapprentissage

    Modle de

    carrRsultats du Q-Sortlundi 20 janvier 2014

  • lundi 20 janvier 2014

  • Arrt sur image 1 :Comment nos tudiants apprhendent-ils une tche dapprentissage sans mode demploi ?

    lundi 20 janvier 2014

  • Arrt sur image 1 :Comment nos tudiants apprhendent-ils une tche dapprentissage sans mode demploi ?

    Intention : identifier les postures frquemment engendres par la forme scolaire et pingles partir de la recherche : Posture de restituant 39/55 Ets (22 moyen et 7

    fort) Posture de stratge 30/55 Ets (18 moyen et 1

    fort) Posture dexcutant 22/55 Ets (10 moyen et 3

    fort)

    lundi 20 janvier 2014

  • lundi 20 janvier 2014

  • INFO/DOC

    MISSIONSDVP

    Ou discussion vise

    philosophique

    lapprendre

    so

    i -m

    me Au

    Savoir

    constitu

    Au mondeAux autres

    Rapport

    lundi 20 janvier 2014

  • Info/doc: rapport au savoir de linformation

    Centration sur le produit.

    Centration sur le copier/coller, la mmorisation, la restitution la plus fidle possible.

    Rponse la plus impersonnelle possible, si cest mon avis, a na pas de valeur.

    Centration sur le processus.Posture dacteur, de questionneur, de comparateur, de restructurateur, de critique, etc.Posture de sujet, de personne, dauteur: on doit sengager personnellement.

    ouvrir

    dplacer

    lundi 20 janvier 2014

  • DVP: rapport aux autres et lapprentissage.

    Les autres peuvent tre une menace pour mes comptences Logique dargumentation (avoir raison contre les autres)

    Produit (savoirs nouveaux, savoirs extrieurs)

    Restituant, excutant

    Les autres peuvent maider Logique dlucidation (voir plus clair ensemble).Processus (habilets de pense, comptences relationnelles).Acteur et sujet

    ouvrir

    dplacer

    lundi 20 janvier 2014

  • DVP: rapport au langage. Langage pour et

    dans la connivence.

    Langage pour dsigner.

    Langage pour manifester son identit

    Langage comme moyen de prendre de la distance.Langage comme moyen de changer sa vision du monde.Langage comme moyen dlaborer, daffiner son identit.

    ouvrir

    dplacer

    lundi 20 janvier 2014

  • MISSIONS: sous tous les rapports lumire sur le rapport au monde.

    Partir des livres Partir du simple et

    progresser Dmarche dductive Apporter une rponse

    un problme simple fermeture.

    Rsolution Culture de la bonne rponse Juxtaposition des

    disciplines et des ressources

    Le savoir comme un donn

    Partir du rel, du concretPartir du complexe et luciderDmarche inductive Plus on avance, plus il y a de questions ouvertureProblmatisationCulture du douteIntgrationLe savoir comme un

    ouvrir

    dplacer

    lundi 20 janvier 2014

  • Ruptures lies au mtier:

    Enseigner (transmission)

    Dveloppement professionnel plus important et envisag indpendamment du dveloppement personnel.

    Faire apprendre (construction)

    Dveloppement personnel et professionnel intimement lis.

    ouvrir

    dplacer

    lundi 20 janvier 2014

  • Accs la transformation de chaque tudiant:

    lundi 20 janvier 2014

  • Analyse en cours Analyse de la trajectoire du groupe dapprentissage et des trajectoires singulires des tudiants. Modlisation des trajectoires dtudiants les plus reprsentatives. Adaptations et modlisation du dispositif.

    lundi 20 janvier 2014

  • Quelques fondamentaux: Chaque tudiant analyse son parcours:

    transformer nest pas suffisant, chaque tudiant doit tre sujet conscient de sa transformation.

    Une accumulation de 3 modules certainement insuffisante.Un travail dquipe et une intgration globale

    ncessaires et impratifs:

    lundi 20 janvier 2014

  • lundi 20 janvier 2014

  • Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheurs

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheursDisposit

    ifs penss

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheursGroupe dapprentissage qui se transforme

    Dispositifs pens

    s

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheursGroupe dapprentissage qui se transformeEnfants

    chercheurs

    Instituteurs mdiateurs

    Dispositifs pens

    s

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheursGroupe dapprentissage qui se transformeEnfants

    chercheurs

    Instituteurs mdiateurs

    Groupe dapprentissage qui se transforme

    Dispositifs pens

    s

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe interdisciplinaire

    lundi 20 janvier 2014

  • Un principeLISOMORPHISME

    incontournable

    quipe qui se transforme et

    sacculture Enseignants mdiateurs

    tudiants chercheursGroupe dapprentissage qui se transformeEnfants

    chercheurs

    Instituteurs mdiateurs

    Groupe dapprentissage qui se transforme

    Dispositifs pens

    s

    Dispositifs penss

    Enseignants chercheurs

    quipe inter