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Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas
em AutistasMSc. TALITA PAGANI
C O N TATO @ TA L I TA PA G A N I .C O M
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS - CCETPPGCC – Programa de Pós-Graduação em Ciência da
ComputaçãoSão Carlos – SP – Brasil
29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 1
Apresentação▪ Pesquisadora na área de Interação Homem-Máquina▪ Linha de pesquisa: Acessibilidade Web, Tecnologia Educacional,
Neurodiversidade e Deficiências Cognitivas, Neuronais e de Aprendizagem
▪ Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de São Carlos (Brasil)
▪ Membro do Grupo de Especialistas em Acessibilidade Web do W3C Brasil desde 2013▪ http://www.w3c.br/GT/GrupoAcessibilidade
▪ Experiência em coordenação de projetos de tecnologia educacional
▪ Colaboradora do projeto “Edulinca – Programa de Educação em Linguagem e Comunicação Alternativa” da fonoaudióloga Dra. Grace Ferreira-Donati
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2 milhões* de pessoas com PEA no Brasil*números estimado, fonte: Oliveira (2015)
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Autismo
PEA e soluções computacionais
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Tecnologia como suporte para pessoas com PEA e seus pais, educadores e terapeutas
Úteis para:a) Desenvolver habilidades
sociais e de comunicaçãob) Organizar rotinac) Auxiliar na alfabetizaçãod) Comunicar com família e
amigos Carly Fleischmannhttp://bit.ly/2bvmClz
PEA e soluções computacionaisOutros benefícios do uso de computadores para pessoas com autismo (Goldsmith e LeBlanc, 2004):
▪ Aumenta a motivação;
▪ Reduz comportamentos impróprios;
▪ Aumenta a atenção;
▪ Pode permitir maior aprendizado comparado a métodos tradicionais;
▪ Podem atuar como reforçadores condicionais.
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Pais, educadores e os próprios autistas têm grande interesse em utilizar software que auxilie em habilidades escolares, especialmente matemática e leitura (Putnam e Chong, 2008)
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Entretanto, interação e experiência de uso projetadas inadequadamente podem levar a estresse, irritação, desconforto e ansiedade.
Problemas▪ Soluções tecnológicas existem, porém, ainda é desconhecido como elas se integram à vida de seus usuários (Putnam e Chong, 2008);
▪ Há poucas orientações metodológicas e diretrizes para o desenvolvimento de tecnologias para pessoas com autismo (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010);
▪ As orientações educacionais para crianças com autismo nem sempre são relevantes para o uso da tecnologia (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010);
▪ Muitas diretrizes são restritas a artigos científicos e podem apresentar linguagem de difícil compreensão (Britto, 2016).
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? ?
Como desenvolver aplicações adequadas
a este público?
Como as crianças podem ser mais autônomas
usando a tecnologia?
Conheço pouco sobre
Autismo
Será que a tecnologia está
ajudando ou criando
barreiras?
GapSemântico
Programador Educador
Desafio também para conscientizar profissionais de diferentes áreas
Solução
GAIA Guia de Acessibilidade de Interfaces com foco em aspectos do Autismo
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Metodologia de desenvolvimento do GAIA
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Triagem de contribuições relevantes da literatura e do
mercado
Normalização e formalização das contribuições em um
conjunto de 28 recomendações
x ✓
Produção e divulgação de uma guia sobredesenvolvimento de interfaces acessíveis a
pessoas com PEA
Organização através de diagrama de afinidades
Metodologia de desenvolvimento do GAIA
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Etapa 1 – Pesquisa exploratória
4 Padrões internacionais3 software para pessoas com TEA10 artigos
Etapa 2 – Extração
107 recomendações potenciais10 categorias
1 2 3Etapa 3 – Consolidação
28 recomendações únicasRedação detalhada de cada recomendação
Estrutura do GAIA
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28 recomendações em 10 categoriasCartilha e sítio para divulgação
Figura 1. Categorias do GAIA.
Metodologia de desenvolvimento do GAIA
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Primeira versão do GAIA
Survey com profissionais de TI
Entrevistas com familiares de
crianças com PEA
Construção do sítio e revisão
das recomendações
Entrevistas com familiares de pessoas com PEA
Entender como soluções computacionais são utilizadas pela pessoa com PEA
Imersão no contexto dos usuários
Descobertas:◦ Tecnologia é bem aceita por crianças com PEA;
◦ Atividades principais são jogos e vídeos;
◦ Barreiras: propagandas, linguagem conotativa e cores escuras.
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Survey com profissionais de TI84% não consideram ou consideram parcialmente pessoas com deficiências cognitivas, neuronais ou de aprendizagem em seus projetos
54% dizem que empresa em que atuam não considera que estes usuários seriam parte do público-alvo dos projetos
54% compreendem com facilidade ou muita facilidade conteúdo de acessibilidade em artigos técnicos (ex.: postagens de blogs)
37% compreendem com facilidade ou muita facilidade artigos científicos
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Conteúdos diferenciais deste trabalho
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Recomendação 1.4: Compatibilidade com o mundo realVocabulário Visual e Textual
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Recomendação 2.4: Modo de leituraCustomização
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Reforçar informações com múltiplas representaçõesRepresentações redundantes e Multimídia
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Recomendação 7.3: Restrições de interaçãoAffordance
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Recomendação 8.1: Navegação simplificada e indicadores de navegaçãoNavegabilidade
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Interface
simples e com
poucos
elementos
Distinguir elementos com
espaços em branco.
Prover instruções e
orientações claras
Elementos
similares com
ações similares
Botões
maiores (área
de clique)
Contraste entre plano
de fundo e primeiro
plano para distinguir
elementos
Affordance e
compatibilidade
com mundo real
Representação redundanteNavegação
consistente
O Dado do Guga http://odadodoguga.com
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Sítio do GAIAFacilitar o acesso e divulgação
Layout simples e objetivo
talitapagani.com/gaia
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PublicaçõesArtigos Completos
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. GAIA: uma proposta de um guia de recomendações de acessibilidade de interfaces Web com foco em aspectos do Autismo. In: XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2016, Uberlândia. Anais. Porto Alegre: SBC, 2016.
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Towards Web Accessibility Guidelines ofInteraction and Interface Design for People with Autism Spectrum Disorder. In: Ninth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions, 2016, Venice, Italy. Proceedings. New York: IARIA, 2016. v.1. p.138 - 144
Resumos Expandidos
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Proposta de Guidelines de Interfaces com Foco em Aspectos do Autismo. In: XIII Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais, 2014, Foz do Iguaçu. Companion Proceedings - Master and Doctoral Consortium of . IHC'14, Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems. Foz do Iguaçu: SBC, 2014. p.37 - 40
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PublicaçõesPremiações
Finalista do Prêmio Nacional de Acessibilidade Web (Todos@Web) na Categoria “Projetos Web - Sociedade”(http://premio.ceweb.br/)
Palestras em Eventos Técnicos
Guidelines Open-souce de interfaces para a inclusão sociodigital de autistasFórum Internacional de Software Livre (FISL) - 2014
Projeto GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em Aspectos do AutismoWomen Techmakers Tatuí - 2015
GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em aspectos do AutismoCampus Party Brasil - 2016
Projetando sites adequados a pessoas com AutismoUXConf BR - 2016
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ReferênciasBRITTO, T. C. P. GAIA: UMA PROPOSTA DE GUIA DE RECOMENDAÇÕES DE ACESSIBILIDADE WEB COM FOCO EM ASPECTOS DO AUTISMO. Dissertação – Mestrado. Programa de Pós Graduação em Ciência da Computação – Universidade Federal de São Carlos.
DAREJEH, A.; SINGH, D. A REVIEW ON USER INTERFACE DESIGN PRINCIPLES TO INCREASE SOFTWARE USABILITY FOR USERS WITH LESS COMPUTER LITERACY. Journal Of Computer Science, [s.l.], v. 9, n. 11, p.1443-1450, 1 nov. 2013. Science Publications. http://dx.doi.org/10.3844/jcssp.2013.1443.1450.
FRIEDMAN, M. G.; BRYEN, D. N. Web accessibility design recommendations for people with cognitive disabilities. Technology And Disability, [s. L.], v. 19, n. 4, p.205-2012, jan. 2007.
Tina R Goldsmith and Linda a Leblanc. 2004. Use of Technology in Interventions for Children with Autism. Journal of Early andIntensive Behavior Intervention 1, 2: 166–178. https://doi.org/10.2989/1814232X.2011.572353
MILLEN, L.; EDLIN-WHITE, R.; COBB, S. The development of educational collaborative virtual environments for children with autism. Proceedings of 5th Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (CWUAAT 2010). Anais... Cambridge, UK: University of Cambridge, 2010. Disponível em: <http://geniiz.com/wp-content/uploads/2012/01/11.pdf>.
MOORE, M.; CALVERT, S. Brief Report: Vocabulary Acquisition for Children with Autism: Teacher or Computer Instruction. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 30, n. 4, p. 359–362, 2000.
OLIVEIRA, C. Um retrato do autismo no Brasil. 2015. Disponível em: <http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=um-retrato-do-autismo-no-brasil>. Acesso em: 27 jul. 2016.
PUTNAM, C.; CHONG, L. Software and technologies designed for people with autism. In: 10TH INTERNATIONAL ACM SIGACCESS CONFERENCE ON COMPUTERS AND ACCESSIBILITY - ASSETS '08, 2008, New York, NY, USA. Proceedings... . New York, NY, USA: ACM, 2008. p. 3 - 10.
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HTTP://TALITAPAGANI.COM/GAIA
HTTP://BIT.LY/GAIA2017
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