1. Superando a pedagogia da TranSmiSSo na educao diSTncia. UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Educao a Distncia (EAD) Coordenador: Marco Silva

2. UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Educao a Distncia (EAD) Coordenador: Marco Silva Docentes: Flvia, Rosemary e Patrcia AD1- 2014 2 semestre Discentes: Ctia B. Tavares dos Santos Matrcula: 10112080214 Polo: Itagua Jssica Sueli Lima Silva Matrcula: 12112080323 Polo: Itagua Luciana Ramos Janurio Matrcula: 11112080244 Polo: Maracan 3. A Educao a Distncia (EAD) considerada, segundo o Decreto-Lei n 2.494, de 10/02/1998 , como uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediao de recursos didticos sistematicamente organizados (...). Salas de Aula Online x Pedagogia da Transmisso A proposta da Educao EADtemcomo base utilizar diferentes ferramentas para o auto conhecimento de seus alunos. Para isso so disponibilizados textos, vdeos, filmes, livros, materiais que possibilitem ao educando a construo de opinies, almde contribuir diretamente para o desenvolvimento da disciplina estudada. 4. Ser que o unidirecional presente nos meios de massa encontra-se tambm presente na EAD tradicional? Pedagogia da Transmisso Modelo de vdeos aulas com horrios marcados, onde os alunos assistem e respondem a questionrios representando uma pedagogia da transmisso mesmo em um ambiente online. Pedagogia da Interao Ambiente formador de opinies que levam seus educandos a construo do conhecimento atravs de um olhar do professor que visa colaborar para aprendizagem. Ex.: Fruns online X 5. Vencendo os Desafios da Pedagogia da Transmisso O professor entender seu papel de facilitador que contribui para que seus alunos transformem informao em conhecimento. Debatendo sobre a lgica do paradigma unidirecional da transmisso, ou seja, o professor como centralidade do conhecimento, quele que detm a audincia. Alm de estar aberto as atualizaes e atento as mudanas contemporneas. Esse paradigma apresenta a mesma forma que os meios de comunicao de massa, por exemplo, a TV que uma mdia de massa, centraliza a sua ateno e audincia, onde no temos autoria para alterar o seu contedo. 6. Na EAD clssica temos ambientes de aprendizagem em que os alunos entram somente para "coletar" os textos de estudo, sem colaborao entre alunos, nem participao de forma efetiva. Utilizao das Ferramentas: Ambientes Virtuais Na EAD interativa temos alunos que compreendam a necessidade da construo do conhecimento atravs de uma educao crtica reflexiva com alvo no crescimento e desenvolvimento de seus educandos. 7. Em suma: se a educao cada vez mais fraca, o anncio e a propaganda so cada vez mais fortes. (Ansio Teixeira) Pode-se falar at em esquizofrenia entre o mundo fora da escola e o modelo hegemnico no sistema de ensino. (Marcos Silva) 8. Blog E-mail Facebook WhatsApp Web Quest Redes sociais TV DVD Web Conferncia Tweet Novos Espaos para o Ensino Aprendizagem Contempornea A "era digital" das comunicaes Empresrios e gestores do setor educacional esto cada vez mais compelidos ao investimento em novas tecnologias informticas aplicveis em suas instituies, porm pouco atentos necessidade de modificar a sala de aula centrada na pedagogia da transmisso. 9. Com o crescimento da Comunicao de Massa, o professor deve incentivar seus alunos a pesquisarem com o uso de Links de pginas interativas para dar o primeiro passo, logo aps o uso de fruns, como por exemplo a plataforma CEDERJ, para discusso sobre o tema onde as perguntas e respostas podem ser visualizadas e utilizadas, caso o aluno ou o professor autorize o uso das mesmas. Mas como incentivar os alunos via internet ? 10. Ideias compartilhadas em nosso frumPrezado cursista, Para o educador Paulo Freire a educao autntica no se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. O papel do professor no transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua prpria produo ou construo. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas experincias bem sucedidas na superao da pedagogia da transmisso e compartilhe seus textos neste frum. Rosemary Dos Santos Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso curso de formao Ead, onde a educao voltada para uma construo que nos permite discutir, pensar, criar e recriar... ainda ouo falas da saudade dos tempos de uma pedagogia bancria. Alunos com muitas dificuldades de construo do conhecimento por terem em suas bases da educao uma repetio contnua sem o direito da construo do saber. Bjos Ol! As metodologias educacionais deveriam e em alguns casos so diretamente influenciadas pelas inovaes tecnolgicas que inunda as salas de aula dentro das mochilas e nos bolsos de nossos alunos. isto causa um certo desconforto ao profissional que no domina nem o editor de texto mais simples e ainda multiplica suas avaliaes no arcaico mimegrafo. Com relao a comunicao de massa, principalmente a televiso, o paradigma unidirecional indiscutivelmente e acrescento, o cunho poltico e ideolgico muito forte. Podemos constatar esse discurso em programas de jornalismo onde o reprter alm de dar a notcia forma a opinio para a massa que muitas vezes no tem senso crtico e acolhe as afirmaes como verdades absolutas. Acredito que os educadores precisam trabalhar este discurso na escola, pois a conscincia crtica se forma com o conhecimento de mundo mais o conhecimento formal. Abrao. Boa tarde! Para, a Educao Distncia a experincia mais prxima de superao da Pedagogia da transmisso. Digo prxima, pois ainda h muitos obstculos na educao que precisam ser ultrapassados e isso precisa comear na formao profissional. Abraos! 11. Baseado na prtica da teoria da interatividade de Vygotsky o professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de salas de aulas on-line potencializa o aprendizado e destacando a dinmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos dentro e fora das salas virtuais partir de determinado tema. Tais atividades tornam-se um crculo dinmico, valorizando uma nova educao distncia de qualidade interativa. Concluso 12. TEIXEIRA, Ansio. Mestres de amanh. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963. SILVA, Marco. De Ansio Teixeira Cibercultura: Desafios para a Formao de Professores Ontem, Hoje e Amanh. Publicado no Boletim Tcnico do Senac. Acessado em 02/08/2014. http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm Decreto N. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em 12/08/2014 http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google imagem acessados em 09/08/2014. https:// www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CA Referncias Bibliogrficas: