Los beneficios de integrarLos beneficios de integrar

• Posibilidad de desarrollar actitudes de aceptación.

• Posibilidad de conocer personas con características más diversa.

• Desarrollo de habilidades de comprensión y ayuda.

• Necesidad de aplicar una metodología más actualizada.

• 1. FORMULACIÓN DE LAS ADAPTACIONES PEDAGOGICA:

Para su elaboración:

A. El docente debe de tener como referencia la Situación del alumno. B. Programación Curricular de su grupo de referencia.

Con esas dos fuentes el docente decidirá el tipo y grado de adaptaciones o modificaciones.

Dando prioridad a adaptaciones en la Evaluación (Instrumentos y procedimientos ) y en las Metodologías, antes que en los contenidos u objetivos y menos aún eliminarlos pues limitarían las oportunidades de

aprendizaje. Si los niños NEE están recibiendo servicios de apoyo, es

recomendable que los especialistas colaboren con el profesor en la elaboración de las adaptaciones.

2. IMPLEMENTACIÓN DE LAS ADAPTACIONES PEDAGOGICAS

Una vez definida las Adaptaciones Curriculares, el profesor deberá buscar ESTRATEGIAS para ponerlas en práctica sin desatender al resto de los alumnos.

La labor del docente significará un trabajo colaborativo involucrando

PPFF, ayuda de los propios alumnos, de otros cursos superiores, y el de los profesionales de apoyo.

3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES PEDAGOGICAS :

Durante este proceso, habrá que verificar si las Adaptaciones establecidas por el alumno están siendo eficaces

¿QUE TIPOS DE ADAPTACIONES PEDAGOGICAS SE PUEDEN REALIZAR?

ADAPTACIONES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Pueden ser adaptados de diversas formas en función de las necesidades específicas del niño. Por ejemplo: 1. Priorizar determinadas HABILIDADES 2. Introducir HABILIDADES O CONTENIDOS que no estén previsto en el currículo. 3. Eliminar determinados HABILIDADES o CONTENIDOS. 4. Cambiar la TEMPORALIZACIÓN de las.HABILIDADES 5. Ampliar o elevar el NIVEL de exigencia del Objetivo. 6. Simplificar las HABILIDADES SUBHABILIDADES Y SUB SUBHABILIDADES. 7. Desglosar las HABLIDADES

La adaptación de HABILIDADES se da en estrecha relación con la adecuación de Contenidos, es decir con lo que se enseña en la escuela y que puede estar referidos

a Conceptos, hechos, procedimientos y actitudes.

• ADAPTACIONES METODOLÓGICAS: En este aspecto es fundamental analizar los factores y estrategias de la Enseñanza que favorecen o dificultan el aprendizaje de los alumnos

Los niños son distintos entre sí

Estar atento a su ritmo de Aprendizaje

Sus intereses, vías preferentes de acceso a la información

• Es importante señalar que los niños con NEE aprenden bajo los mismos principios y métodos pedagógicos que han demostrado ser efectivos para el resto de los niños.

Es importante considerar: - Uso de técnicas que estimulen la experiencia directa

la reflexión y la expresión , salidas a la comunidad, trabajos de investigaciones, experimentos, exposiciones, demostraciones.

- Estrategias que favorezcan la ayuda y cooperación entre los niños. - Proponer actividades que permitan distintos grados de exigencia.

ADAPTACIONES DE LOS MATERIALES: • Es necesario prever que éste sea de utilidad para todos los alumnos.• Para adaptar el material común a las necesidades Educativas especiales de determinados alumnos,

es fundamental tener claras las características de estos y los objetivos que se quieran conseguir con dicho material.

• ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN:• La Evaluación es un aspecto fundamental que nos permite obtener información relevante sobre el

niño al inicio, durante y al final del proceso de E-A.• Es necesario definir previamente qué, cómo y cuando evaluar teniendo en consideración las NEE,

pues algunos niños es necesario considerar evaluaciones diferenciadas, lo que implicaría poner en práctica otros métodos o estrategias de evaluación.

• ADAPTACIONES DEL ESPACIO FÍSICO Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:• Pequeñas modificaciones como reordenar el espacio o señalizar los distintos lugares de la institución

con carteles a fin de facilitar el acceso o movilidad de determinados niños con discapacidad, buscando en la medida de lo posible buscar soluciones creativas para no perjudicar inversiones mayores.

ADAPTACIONES PEDAGOGICAS :

• Se refiere a modificaciones o provisiones de recursos especiales, materiales o de comunicación encaminadas a mejorar las condiciones que facilitan el desarrollo de las capacidades y actitudes consideradas en el diseño curricular Básico de los alumnos y alumnas que lo requieran, como es el sistema Braile, el uso de bastón, lectura labio facial, sonoridad, iluminación, accesibilidad en los espacios (rampas, barandas), ambientes (patio, servicios higienicos), mobiliario del centro, etc

ADAPTACIONES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DEL DCN

P.C.C El proceso de adaptación es más sencillo,

sino es así, los docentes de aula por grado usarán la

información que brinda el diagnóstico del I.E, del

aula y la evaluación psicopedagógica para realizar la

planificación curricular anual.

PROCEDIMIENTO PARA LA ADAPTACIÓN DE CAPACIDADES:

PASOS PARA SEGUIR ESTE PROCESO:

1. Tener en cuenta en el área a atrabajar, si hay capacidades que tendrán que considerar el proceso de diversificación en relación al contexto.

2. Revisar los componentes del área que se desea trabajar referidos a los logros de aprendizaje ( competencias ) y sus capacidades y actitudes que sean susceptibles de ser contextualizadas, teniendo en cuenta la discapacidad o talento del estudiante.

3. Adaptar una capacidad teniendo en cuenta que podemos adaptar todos sus componentes o sólo uno ( nos referimos a la habilidad, el contenido o la condición)

CAPACIDAD DEL D.C.N CAPACIDAD ADAPTADA

Relaciona objetos en función de características perceptuales: más alto más bajo, más duro, más blando, más suave, más áspero.

Describe objetos de su entorno en función de características perceptuales: más alto más bajo, más duro´, más blando, más suave, más áspero.

CASO QUE SE PRESENTA AL ADAPTAR LAS CAPACIDADES DEL D.C.N

INICIAL: 4 años

Funciones de las adaptaciones Funciones de las adaptaciones pedagogicas pedagogicas

Asegurar que el alumno reciba los medios y respuesta educativa que precisa para itinerar en el sistema educativo en igualdad de condiciones.

Establecer una relación entre las necesidades educativas individuales y la programación común para asegurar su mayor grado posible de participación en las actividades del aula.

Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales y servicios que intervienen con el alumno.

Integrar a todos los Integrar a todos los alumnos alumnos

El valor que tiene la educación El valor que tiene la educación integradora para los educandos radica integradora para los educandos radica

en la convivencia y la comunicación en la convivencia y la comunicación con los otros niñoscon los otros niños

ComunicarseComunicarse

La comunicación es primordial en la La comunicación es primordial en la enseñanza. Es siempre imprescindible que enseñanza. Es siempre imprescindible que

existe una comunicación fluida entre los existe una comunicación fluida entre los maestros y los niños y entre estos entre si maestros y los niños y entre estos entre si

Organizar el aula Organizar el aula

La disposición de las aulas puede ser favorable o La disposición de las aulas puede ser favorable o desfavorable para el aprendizaje de los niños.desfavorable para el aprendizaje de los niños.

Los niños con necesidades especiales necesitan Los niños con necesidades especiales necesitan sentarse cerca del maestro y de la pizarrasentarse cerca del maestro y de la pizarra

Preparar las clasesPreparar las clases

Hace que la enseñanza sea más efectiva, Hace que la enseñanza sea más efectiva, tenga presente que los objetivos que tenga presente que los objetivos que

persigue para todo el grupo después de persigue para todo el grupo después de algunos alumnos en concreto. Sus planes algunos alumnos en concreto. Sus planes individualizados son ahora de gran ayuda individualizados son ahora de gran ayuda

Planear para individuos Planear para individuos

Cada niño es un individuo, tener un plan Cada niño es un individuo, tener un plan individual para cada alumno con habilidades individual para cada alumno con habilidades

especiales. especiales. El plan equivale a un registro de los avances El plan equivale a un registro de los avances

del niño que se pueda comentar con otros del niño que se pueda comentar con otros maestros a medida que el va pasando de maestros a medida que el va pasando de

curso curso

Prestar ayuda individual Prestar ayuda individual

Los niños con necesidades especiales Los niños con necesidades especiales necesitan ayuda.necesitan ayuda.

Se beneficiaran mas si la enseñanza va Se beneficiaran mas si la enseñanza va dirigida a sus necesidades concretas. dirigida a sus necesidades concretas.

Emplear medios auxiliaresEmplear medios auxiliares

Se puede superar con medios auxiliares y Se puede superar con medios auxiliares y equipamiento algunas deficiencias concretas.equipamiento algunas deficiencias concretas.Ejemplos típicos son la gafas con la que los Ejemplos típicos son la gafas con la que los niños ven mejor +, las muletas y las sillas de niños ven mejor +, las muletas y las sillas de ruedas para moverse, los audífonos para oír. ruedas para moverse, los audífonos para oír.

Solucionar problemas de Solucionar problemas de conducta conducta

Algunos alumnos tienen en clase una Algunos alumnos tienen en clase una conducta perturbadora. Pero es preciso que conducta perturbadora. Pero es preciso que

los niños aprendan a comportarse de manera los niños aprendan a comportarse de manera aceptable socialmente aceptable socialmente

Trabajar en colaboración Trabajar en colaboración

Los maestros no deben trabajar aisladamente. Los maestros no deben trabajar aisladamente. Pida consejos a otros maestros de su escuela.Pida consejos a otros maestros de su escuela.

Observe como manejan sus clases otros maestros e Observe como manejan sus clases otros maestros e invite a sus colegas como trabaja usted. Comentar invite a sus colegas como trabaja usted. Comentar

juntos lo que cree que estivo bien y las cosas que se juntos lo que cree que estivo bien y las cosas que se pueden mejorarpueden mejorar

Puntualizaciones finales Puntualizaciones finales

-Con algunos niños necesitara introducir Con algunos niños necesitara introducir solo unas pocas adaptaciones, en cambio solo unas pocas adaptaciones, en cambio

otros necesitaran masotros necesitaran mas- tenga cuidado de no hacer demasiado tenga cuidado de no hacer demasiado

por el niño pues el niño tiene que por el niño pues el niño tiene que esforzarse tanto como el maestro como esforzarse tanto como el maestro como

aprender.aprender.-No descuide a los demás niños de la No descuide a los demás niños de la

clase mientras atiende al niño con clase mientras atiende al niño con necesidades especiales. Procure que las necesidades especiales. Procure que las

actividades programadas incluyan a todosactividades programadas incluyan a todos

Adaptaciones Adaptaciones pedagógicas pedagógicas

EjemploEjemplo

habilidades de compensación habilidades de compensación

• EL OJO DE LOS INVIDENTES ESTA EN SUS MANOS

• EL OÍDO DE LOS SORDOS ESTA EN SUS OJOS

• LA MOTILIDAD DE LOS MOTORICOS ESTA EN SU MENTE

• LA INTELIGENCIA DE LOS DEF. MENTALES ESTÁ EN SUS COMPORTAMIENOS.