Documentazione dell'Unità di competenza:

'Agricolturiamo insieme'Istituto scolastico:

Scuola d'infanzia 'Maria Immacolata'Selvatelle (PI)Destinatari:

Bambini iscritti al I, II e III anno della Scuola d'Infanzia

Descrizione della genesi del percorso didattico

Il progetto è stato ideato e costruito direttamente dall'organo di coordinamento della Fondazione 'Madonna

del soccorso' ONLUS di Fauglia cui fa parte un rappresentante di ogni struttura dell'ente ed è presieduto

dal Direttore e si riunisce mensilmente.

Il Direttore, sentito il Presidente, congiuntamente all'organo di Coordinamento, ha incaricato l'educatrice Valentina Balestri di frequentare il Corso e formulare il progetto congiuntamente alle colleghe

Il Direttore, sentito l'organo di Coordinamento, ha approvato il Progetto incaricando Valentina Balestri di realizzarlo congiuntamente alle colleghe insegnanti della Scuola d'infanzia 'Maria Immacolata' di Selvatelle

Il Progetto elaborato, parte di un progetto più complesso di n. 4 Unità e Competenza e denominato 'Il bambino e la natura: cose, piante, animali e sguardo al prima di noi', è stato presentato dal Direttore e dagli educatori anche a tutti i genitori. Il progetto prevedeva anche alcune uscite delle quali una al Parco Preistorico di Peccioli ed una alla Fattoria Didattica di Ceppaiano.

Descrizione del percorso didattico, dove siano chiaramente individuabili lo sviluppo

concettuale e l’approccio metodologicoIl percorso didattico si è sviluppato a partire dalla fine della stagione invernale e l'avvio della riflessione del 'risveglio della natura'

I bambini, dopo una prima riflessione sul tema della primavera, sono stati avviati – accompagnati dagli insegnanti – ad un primo contatto

con la natura ed hanno iniziato a seminare e piantare bulbi e piantine in appositi vasi contenenti terriccio

Dopo l'azione della semina le insegnanti hanno approfondito il tema circa le condizioni necessarie allo sviluppo delle piante riflettendo

sull'importanza di luce, acqua ed aria

Al primo spuntare delle piantinele maestre, ricordando l'importanzadegli elementi sopra citati e la curadell'uomo sulla natura, hanno approfondito il tema del rapportouomo-natura e dell'importanzache la stessa ha anche per il ciclodi tutte le specie viventi.

I bambini hanno seguito la crescita dei semi e delle piantine verificando l'importanza che acqua, luce ed areazione hanno

sulla loro crescita

A questo punto è intervenuto il consulente ing. David Bacci che,in più lezioni, ha integrato la didattica della scuola approfondendo il meccanismo delle piante di produzione di ossigeno e, quindi, la loro fondamentale importanza per l'ecosistema, il clima e, quindi, anche per l'uomo. Inoltre, come conseguenza dei cambiamenti climatici indotti dall'inquinamento, hanno riflettuto sui riflessi che tali processi hanno per il nostro pianeta.

Durante gli incontri con i genitori è stato chiesto – a titolo di monitoraggio - se gli stessi hanno avuto percezione dai figli

dell'apprendimento di alcuni elementi relativi al progetto e la risposta è stata affermativa con tanto apprezzamento per l'iniziativa

realizzata

L'esperienza è stata poi riassunta, a cura dei bambini, con l'ausilio degli insegnanti,in appositi cartelloni che ripercorrono il progetto ed i principali elementi trattati.

Per ogni unità di competenza, infatti, era prevista o una visita finale all'esternodella Scuola oppure la realizzazionedi un elaborato riassuntivo dellainiziativa a cura dei bambini con il finedi contribuire maggiormente al percorsodi apprendimento.

Risultati ottenuti

Questa Unità di competenza ha fornito ai bambini elementi essenziali inerenti, principalmente, tre aspetti:1) Rapporto uomo-natura: ha sensibilizzato i bambini ad aver rispetto del mondo vegetale e contribuire alla sua conservazione nella consapevolezza del ruolo fondamentale che le piante hanno, producendo ossigeno, nel conservare un equilibrio ambientale e climatico nell'intero pianeta.

2) Rapporto mondo vegetale-clima: i bambini hanno iniziato ad apprendere che, grazie alla capacità di produrre ossigeno, le piante influiscono in maniera determinante per la conservazione dell'equilibrio biologico e climatico con uno sguardodi prospettiva rispetto a ciòche accadde anche all'epoca delle glaciazionie dei relativi cambiamenticlimatici indotti con i suoieffetti anche sulle specie animali dell'epoca.

3) rapporto mondo vegetale ed animale: considerato che ogni essere vivente e, quindi, anche il mondo animale (compreso l'uomo) vive in un determinato habitat – il cui studio è stato analizzato in altra UDC – risulta fondamentale contribuire all'equilibrio biologico della specie e dello stesso clima per il bene di ogni essere vivente. Su questo aspetto i bambini hanno riflettuto anche con un gioco di riconoscimento degli animali in lingua inglese.

Il progetto è stato molto apprezzato da bambini, famiglie, educatori e gestori. Ha rappresentato un ottimo supporto alla didattica ordinaria ed un prezioso arricchimento del bagaglioculturale-conoscitivo dei bambini. Si ringrazia la Regione Toscanaper l'ottima opportunità educativa offertae finanziata.