ALINEACION PRUEBAS

SABER 2014POR :SANDRA MENDOZA N.

http://practicfes.blogspot.com/

Tomado de : ALINEACION DEL EXAMEN SABER

11°http://www.icfes.gov.co/

EL NUEVO EXAMEN INCLUYE 5 PRUEBAS:

Lectura Crítica

• Matemáticas (incluye el razonamiento cuantitativo)

• Sociales y Ciudadanas

• Ciencias Naturales

• Inglés

EVALUARÍAN LAS 7 ÁREAS

Lectura Crítica (genérica)

• Matemáticas

• Razonamiento Cuantitativo (genérica)

• Ciencias Naturales

• Ciencias Sociales

• Competencias Ciudadanas (genérica)

• Inglés (genérica)

El MEN concibe el objetivo de la educación como el

desarrollo de determinadas

competencias

COMPETENCIA:

“conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y

disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas, comunicativas y

psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño

flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en

contextos relativamente nuevos y retadores” (Vasco 2003).

MODIFICACIONES:

se aumentaría el número de preguntas por prueba

se incorporarían preguntas abiertas

y se eliminaría el componente flexible.

la fusión de algunas de las pruebas actuales alrededor de las competencias

que evalúan en común, y mediante la distinción en el interior de algunas

pruebas de aquello que es genérico frente a lo que no lo es. Concretamente,

se propone:

Fusionar las pruebas de Lenguaje y de Filosofía en una prueba de Lectura

Crítica

Fusionar las pruebas de Física, de Química y de Biología en una prueba de

Ciencias

Incluir el área de Ciencia, Tecnología y Sociedad en la nueva prueba de

Ciencias, y responder así a lo que se encuentra establecido en los Estándares.

Reemplazar la prueba de Ciencias Sociales por una que incluya la evaluación

de Competencias Ciudadanas: Sociales y Ciudadanas. la prueba arrojaría dos

resultados:uno de Competencias Ciudadanas, derivado de la evaluación de

contenidos genéricos exclusivamente, y uno de Sociales, derivado de la

totalidad de la evaluación

MODIFICACIONES

Distinguir en la prueba de Matemáticas entre aquello que es genérico (el

razonamiento cuantitativo) y aquello que no lo es, y producir dos resultados:

uno de Razonamiento Cuantitativo derivado de la evaluación de contenidos

genéricos exclusivamente, y uno de Matemáticas, derivado de la totalidad de

la evaluación (contenidos genéricos y no-genéricos.

las pruebas del nuevo examen SABER 11° estarían

alineadas con las de los demás exámenes del SNEE

Resultados agregados

Se reportarían dos resultados agregados del total del examen:

- Puesto en aplicación.

- Puntaje total en la escala histórica, comparable entre diferentes aplicaciones.

Se contempla reportar también:

- El quintil para sub-poblaciones (por ejemplo, personas con discapacidad visual o

auditiva)

- Puntajes compuestos. Por ejemplo:

* Ciencias Naturales y Razonamiento Cuantitativo

* Lectura Crítica, Sociales y Competencias Ciudadanas

lectura crítica

Los estudiantes de grado 11° deben haber alcanzado un dominio aceptable

del lenguaje(competencia evaluada en los grados 3°, 5° y 9°) que les permita

leer críticamente —esto es, tomar distancia frente al texto y evaluar sus

contenidos— y estar en condiciones de aplicar esas competencias, en

particular, en la lectura de textos filosóficos.

la evaluación de las competencias en lenguaje y filosofía con una sola

pruebade Lectura Crítica favorecería una transformación que viene de tiempo

atrás, orientada a fortalecer la evaluación de capacidades interpretativas y

de razonamiento lógico a partir de un texto y evitar la de conocimientos

declarativos

COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA

identificar y entender los contenidos explícitos de un texto.Esto es,identificar

los eventos, las ideas, las afirmaciones y los demás elementos locales

presentes en el texto.

comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido

global; la manera como se relacionan los elementos locales de un texto a

nivel semántico y formal.

analizar argumentos, identificar supuestos, advertir implicaciones y reconocer

estrategias discursivas

TIPOS DE TEXTOS

(1) continuos, que se leen de forma lineal y seorganizan en oraciones y párrafos. . Los textoscontinuos pueden ser de los siguientes tipos: literarios(que incluyen novelas, cuentos, poesías, canciones ydramaturgias), expositivos, descriptivos yargumentativos. Entre estos últimos se destacan lostextos filosóficos, que son de tipo argumentativo oexpositivo

(2) discontinuos, que no se leen de forma lineal y seorganizan en matrices, cuadros, tablas, entre otros,pueden ser de los siguientes tipos: caricatura,etiqueta, infografía, tabla, diagrama, avisopublicitario, manual, reglamento, entre otros.

Ejemplos de preguntas

Textos continuos

Ejemplo 1: texto argumentativo (columna de opinión)

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

LOS NUEVOS TEMPLOS

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro delas ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocabanallí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instanciasgubernamentales que sedesplazan hacia lugares que se suponen más convenientes.“Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitectoMaurix Suárez, experto en el tema. El centro comercial es escenografía, y crea unailusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindarioy al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. Elcentro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir loque exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es unlugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para serclientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempode ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de queconsumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidadescomplejas. Piedad Bonnett

Texto tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos

1. En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a

exhibir lo que exige el capitalismo rampante”, la palabra subrayada

tiene la función de

A. restringir la información de la idea anterior.B. explicar lo anotado en la idea que la precede.C. señalar una oposición con lo anotado previamente.D. ampliar la información de lo anotado previamente

Clave: D

El estudiante debe comprender el significado de la conjunción adversativa “sino”e inferir su función específica a partir del contexto. En este caso, la palabra“sino” precedida por solamente” tiene la función de ampliar la información delo dicho previamente; más precisamente, añade una razón a las dos razones porlas cuales las personas van a los centros comerciales. Esta pregunta se sitúa en laprimera competencia, pues el estudiante debe entender un elemento local quese encuentra explícito en el texto

Texto literario

Texto argumentativo

Textos discontinuos

GRACIAS!

http://practicfes.blogspot.com/