AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

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MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

3 Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia dónde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas



De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

“ME LA JUEGO POR POR UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA”

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.

R/ Esperamos que los estudiantes:

Sean tolerantes y respetuosos con sus compañeros, docentes y demás miembros de la comunidad educativa, comprendan que el diálogo es la mejor forma de arreglar las diferencias (conflictos) que se puedan presentar. Adquieran habilidades y destrezas para trabajar en equipo. Acepten la diversidad de opiniones y puedan manifestar sus puntos de vista sin ofender a los demás. Desarrollen capacidad de liderazgo, para intermediar en la solución de conflictos, que se presenten en el aula, la escuela, la casa, etc. Y sean gestores de paz.

Estamos seguras, que de esta manera y desde la escuela estaremos contribuyendo a tener una sociedad más tolerante, justa, equitativa y respetuosa, que tanto necesitamos en nuestro país y se verían disminuidos en gran cantidad los conflictos en el aula.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

R/ competencias esperadas:

● ÁREAS:COMPETENCIAS CIUDADANAS

CONVIVENCIA Y PAZ:

★ Asumo de manera constructiva y pacífica, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niños y las



niñas.★ Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no

los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.★ Identificar los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome

en su lugar.★ Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de

otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.

★ Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.★ Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las

posibles consecuencias de cada opción. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...)

★ Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.

★ Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún compañero indefenso.)

★ Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

★ Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.

★ Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.★ Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las

discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

★ Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

★ Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

★ Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.

★ Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

Escogimos, estas competencias (actitudes, valores y aptitudes) ya que consideramos son las que más se acercan a lo que queremos lograr con nuestros educandos; además hacen parte de las “COMPETENCIAS CIUDADANAS” dadas por el MEN para ser trabajadas al interior de cada una de las I.E del país, para fortalecer lazos de amistad, fomentar la sana convivencia y los valores ciudadanos en la escuela.

CIENCIAS SOCIALES

★ Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.★ Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo



respuestas a las preguntas que planteo.★ Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos

en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).★ Reviso mis conjeturas iniciales.★ Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…)

para comunicar los resultados de mi investigación.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

❖ comprender la importancia del buen trato, en las relaciones interpersonales

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

❖ crear un comité de resolución de conflicto que se represente a los estudiantes.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● resolver acertadamente (sin hacer uso de las agresiones) las posibles diferencias que se presente con los compañeros.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

➔ Proporcionar herramientas didácticas a través de un AAMTIC, que permitan la creación de un comité de estudiantes, que les sirva como mediador, para resolución pacífica de conflictos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

➔ generar las condiciones para la reflexión, el análisis y la creación, de las normas que regirán la estadía dentro de la I.E.

➔ Utilizar de manera adecuada las herramientas proporcionadas por el AAMTIC para la resolución pacífica de los conflictos.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

➔ Asumir el valor de las normas.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:



¿CÓMO RESOLVER MIS CONFLICTOS, SIN LLEGAR A LA AGRESIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA aDE LA CIUDAD DE CALI?

Preguntas de Unidad:

¿Al mejorar la convivencia y la aplicación de las TIC mejoro la construcción de ciudadanía?

Preguntas Curriculares Área

INFORMÁTICA


LENGUA CASTELLANA


ETICA Y VALORES



¿Cómo crear un video grupal con las herramientas existentes en el aula de clase?

¿cómo a través de la lectura, nos podemos acercar a una sana convivencia?

¿de qué manera y desde la individualidad, se puede aportar al trabajo armonioso en equipo?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

8 SEMANAS LECTIVAS, de a 2 (dos) horas por semana

Ya que, con las compañeras de estudio en TIT@ (equipo de trabajo) solo nos podemos ver en clase y la distribución del tiempo, depende de los avances de la clase, creo que el tiempo estipulado, de 8 SEMANAS, tomando 2 horas semanales, es el adecuado para terminar de planear nuestro Ambiente de Aprendizaje

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación.



CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AAMTIC

ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS / MATERIALES

DURACIÓN

1) Presentación del video “RESPETO EN LA ESCUELA”

Docente del grado 5° El aula de clases o salón de

audiovisuales, el videobeam, la tableta

y el video.

1 horaFecha:

2) Creación de videoclip Docente de grado 5° La tableta, el programa PicPac

Stop Motion & TimeLapse, los

estudiantes.

2 horasFecha:

3) Búsqueda, visualización creación de equipos de trabajo de cuento sobre la TOLERANCIA

Docente de grado 5° La tableta, los estudiantes, el aula

de clase, internet, Wi Fi.

2 horasFecha:

as vividas (positivas o negativas) dentro del aula o 4) Creación de dibujos y escritos sobre experiencicolegio.

Docente de grado 5° La tableta, el programa Autodesk

sketchBook, internet, los estudiantes.

1 horaFecha:

5) Conformación del comité de resolución de conflictos

Docente de grado 5° Docentes, manual de convivencia, ley 1098, ley 1620, estudiantes,

aula de clase.

6 horasFecha:

6) Creación de manual de funciones del comité de resolución de conflictos

Docente de grado 5° La tableta, el programa WORD,

estudiantes, aul de clase.

2 horasFecha:

7) Realización de carteleras alusivas a la TOLERANCIA y EL RESPETO A LA DIFERENCIA

Docente de grado 5° estudiante, papel bond, marcadores, pinceles,

lápices, láminas, tijeras, ega, docente, salon de

clase, cinta

2 horasFecha:

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje



mediado por TIC?

R/

Los estudiantes de este grado tienen como promedio de edad de 10 a 12 años, ha dejado de ser, en gran medida, los “pequeños” de la escuela y de la casa, para irse convirtiendo de forma paulatina en sujetos que comienzan a tener una mayor participación y responsabilidad social

Estudiantes de estrato socioeconómico 1,2,3 de la comuna 11 barrios el Jardín, La independencia, Boyacá, el Planchón

Comienzan a tener mayor incidencia en los asuntos del hogar, en el cumplimiento de las tareas familiares más elementales y cotidianos; realiza tareas con cierta complejidad; ya no solo es capaces de realizar su aseo personal, sino que si tiene más hermanos pequeños velan por ellos y actúa en cierta forma, comunicándose formas de conducta, patrones y hábitos elementales, tanto personales, como en relación a las actividades de la casa y sociales en general.

Por lo general, se incorporan activamente a las diversas tareas y otras actividades de la escuela; ya salen solos con otros compañeros y participan en actividades de grupo organizadas por ellos mismos. Todo esto hace posible el aumento de la independencia personal y a la responsabilidad personal ante las tareas.

Desde el punto de vista afectivo emocional comienza a adoptar una conducta que se pondrá claramente de manifiesto en la etapa posterior: la adolescencia. En ocasiones se muestran inestables en las emociones y afectos cambiando bruscamente de una etapa a otra, producto a una efectividad que está abogando un nivel de desarrollo.

A esta edad, más chicos experimentan un aumento notable en las posibilidades cognoscitivas, se hace más comprensibles algunas cosas del mundo real, como el funcionamiento de los objetos, el porqué de algunas cosas y sus funciones y los procesos psíquicos, lo cual sirve de base para que se hagan más altas las exigencias para su intelecto. Ahora son capaces de hacer deducciones, juicios, formular hipótesis y consideraciones en el plano interno y además en un alto nivel de abstracción.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

se deben caracterizar, por ser docentes:

★ romper el viejo paradigma del aprendizaje tradicional en la escuela para convertirlo en una metodología y didáctica potenciadora del ser, el hacer y el saber

★ tener grandes deseos de innovar en sus clases.★ dispuestos a modificar y/o transformar las prácticas educativas, las concepciones y

modalidades de nuestro trabajo, para potenciar el aprendizaje significativo con el estudiantado

★ que el aprendizaje vaya acorde a las exigencias de vivir en un mundo globalizado★ el educador que utiliza las TIC redimensiona el aula brindado un aprendizaje lúdico y

cognitivo transformador★ desarrollar la capacidad de asombro y el espíritu científico en los jóvenes.★ debe tener un conocimiento disciplinar y de los contenidos del curso.★ con gran capacidad de escucha y habilidad para guiar y sostener el aprendizaje y explicar el



contenido.★ capacidad de comunicación por diversos medios (teniendo en cuenta el ambiente que se

vaya a utilizar)★ empatía, capacidad de ponerse en el lugar del otro.★ compromiso y dedicación.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Es una preocupación del currículo de la Educación Básica que todos sus elementos estén orientados en la centralidad de la persona del estudiante, lo cual involucra un acercamiento hacia sus capacidades, sus actitudes, sus intereses, sus necesidades y sus conocimientos. Equivale a situar a la interacción social como la manifestación de comportamientos de personas integrantes de un contexto social determinado cuyas acciones se influyen recíprocamente y que juegan un papel determinante en la manifestación de las capacidades y actitudes de los estudiantes.

Una de las preocupaciones mayores de los Docentes es cómo intervenir en las conductas problemáticas que ciertos estudiantes tienen en la escuela? La intervención plantea dudas y con frecuencia no se sabe cómo actuar. Por ello en los últimos años las iniciativas se han centrado en el desarrollo y aplicación de una serie de programas que buscan por un lado la disminución de los actos violentos (agresivos) y por otro la prevención. Ante esta situación se ha producido un creciente interés por mejorar la convivencia en los y las estudiantes en la I.E por prevenir los comportamientos antisociales.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

le servirá para:

★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.★ seguridad de todos y todas las estudiantes del grupo.★ aumento del autoestima de los estudiantes.★ deseos de superación.★ sana convivencia entre pares.★ actividades grupales efectivas.★ relaciones basadas en el respeto y la tolerancia (dentro y fuera del aula)★ baja deserción escolar.★ Demostrar su liderazgo en la aprehensión del conocimiento.★ Se fundamenta para afrontar un entorno hostil, superando los contratiempo de su vida

escolar y social.★ Potencia el aprendizaje colaborativo.



Caracterización de Concepciones Previas

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Constantemente se presentan agresiones de tipo verbal, en otras ocasiones esas agresiones son físicas; ellos (niños - niñas) reconocen que no está bien ese tipo de conductas; pero sin embargo, se evidencia poca tolerancia frente a los pensamientos, ideas, expresiones, actuaciones, formas de ser, etc. de sus pares.

En asignaturas como ética y valores, lengua castellana, religión, informatica y muchas otras; se ha trabajado con los y las estudiantes la importancia del respeto hacia los demás, valores como el compañerismo, la amistad y la tolerancia; pero, este conocimiento, se ve complejo en la aplicación ya entre las relaciones interpersonales de algunos chicos.

En la I.E. existe un “comité de convivencia” el cual es de conocimiento de todos y todas (estudiantes, maestro, padres de familia), este comité está formado por estudiantes, mediado por un docente; pero las situaciones que se presentan a diario dentro de las diferentes aulas de clases, son demasiadas, que este “comité” no da abasto.

Los casos más graves o reiterativos son llevados a los coordinadores, los cuales en algunos casos dan SANCIONES, que en la mayoría de los casos no son de tipo FORMATIVA, sino más bien “REPRESIVAS” y en los chicos, esto no genera ningún cambio de actitud (en algunos casos) y vuelven a ser reincidentes.

Creemos que realizando un trabajo con los niños y niñas podemos mejorar la convivencia escolar

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularQue quiero que mis estudiantes aprendan?

A que trabajen en equipo, que sean tolerantes y respetuosos frente a la diferencia, que solucionen de manera pacífica sus conflictos y que posean conductas adaptativas, para relacionarse con otro.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Utilizando las aplicaciones que tienen las tablet proporcionadas, utilizando cuentos, videos, creando dibujos y escribiendo sus propias historias.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

R/ Cada vez se hace necesario dar y/o proporcionar a los educandos experiencias y aprendizajes sólidos, esto lo podemos lograr si tenemos en el aula, escuela herramientas tecnológicas, que



permitan que los niños conozcan, interactúen, vivencien, escuchen vean, algunas cosas que difícilmente podemos lograr simplemente con una explicación o un dibujo.

Las bondades de los dispositivos y las nuevas tecnologías crean las condiciones idóneas para evocar todos los sentidos de los usuarios y sumergirlos en una experiencia de aprendizaje inmersivo. Pero aún hay mucho potencial que falta explorar para perfeccionar la experiencia del usuario y llevarla a otro nivel.

El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad. Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.

Además, nosotros los profesores podemos beneficiarnos mucho de los avances tecnológicos para hacer nuestro trabajo más atractivo y para ser más eficientes. Muchas actividades de las que forman parte de nuestra rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda de aplicaciones y dispositivos informáticos, permitiendo que puedan dedicar más tiempo a su propia formación, lo que a largo plazo no sólo nos beneficiará, sino a los estudiantes.

Otra de las ventajas del uso de la tecnología en la educación es su flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Los estudiantes más aventajados pueden tener a su disposición contenidos adicionales y aquellos que necesiten un refuerzo, pueden recurrir a materiales de apoyo para reforzar aquello que aprenden en clases.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argument ándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

R/

instrumento de diseño curricular didáctico (adaptación matriz TPAK) conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tics en el proceso de enseñanza - aprendizaje

Estándares a los que responde la actividad:

POC(preguntas orientadoras del

currículo)

Evidencias TPAK enriquecido en las actividades

Conocimiento disciplinar (asignaturas)



Conocimiento pedagógico : Metodología a utilizar

Conocimiento tecnológico: Recursos tecnológicos:

Procesos evaluativos

Proceso de evaluación (formativa)

Cómo va a realizar el proceso evaluativo?

Instrumentos evaluativos:

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

Se propiciará el desequilibrio cognitivo con la ayuda de la aplicación Autodesk sketchBook, los y las estudiantes crearán dibujos o escritos sobre sus emociones frente a las actitudes incómodas y positivas que han vivido dentro del grupo. Esta actividad permite el encuentro del estudiante consigo mismo manifestando sus emociones.



B. Aprendizaje Activo ya que promueven una participación y una reflexión a través de la aplicación “CUENTOS INFANTILES PARA NIÑOS” los niños forman equipos de trabajo (de 5 estudiantes) para buscar un cuento, relacionado con el valor de la TOLERANCIA, atendiendo a las siguientes indicaciones:

❖ que dicho cuento tenga relación con el valor a trabajar.❖ cada equipo sustenta el por qué escogieron el cuento.❖ presentan al resto del grupo, el dramatizado del cuento❖ finaliza con una mesa redonda, donde cada uno reflexione y pueda decir, si se siente

identificado o no con alguno de los cuentos representados..❖ Se promueve un aprendizaje activo en donde nuestro Rol como docentes es guiarlos y

orientarlos en este proceso .y el del estudiante es participar activamente desarrollando procesos y análisis logrando avanzar en la resolución del problema.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

PRETENDEMOS VARIAS TÉCNICAS:1. El análisis de situaciones de la vida real2. El cuestionamiento de sus acciones. y/o la reflexión.3. La proposición.

Ya que, las tareas que más implican probablemente estrategias metacognitivas son las que requieren generalización y las que obligan a coordinar tareas individuales porque fuerzan a que la persona reflexione, ensaye y autorregule. Por tanto para evaluar la metacognición hay que elegir tareas que requieran la intervención de procesos conscientes. Los pensamientos y acciones conscientes son:

A. Los implicados en una acción no automatizada.B. Los implicados en tareas en que los sujetos tienen que hacer elecciones y enjuiciamientos

sobre si una tarea nueva requiere la utilización de un ejemplo previo.C. Los que se dan en situaciones en que no vale la estrategia habitual, porque se produce una

interrupción más o menos momentánea de la conducta y del pensamiento.D. A través del aprendizaje colaborativo los niños crearán un videoclip donde se muestre el valor del respeto. donde potenciarán el aprendizaje significativo utilizando la aplicación PicPac Stop Motion & TimeLapse.. aquí demuestran sus habilidades interpersonales. responsabilidad individual y grupal..ya que todos tienen un propósito en el grupo...Respetarse .

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoR/ invitaremos y motivamos a los estudiantes a participar activamente del AAMTIC, diciéndoles los beneficios, los que podrán aprender, los programas y/o aplicaciones, a groso modo que aprenderán a manejar.les dejaremos interactuar con las tabletas y a demás, que ellos mencionen los beneficios que trae a una comunidad que sus integrantes se respeten y trabajen en equipo en búsqueda de beneficios comunes.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)



Argumentar cada planteamiento Técnica(s) que apoyan la actividad: Se realiza una plenaria (lluvia de ideas) sobre las funciones que deberá tener el “comité de resolución de conflictos” se nombra un relator, quien será el encargado de registrar la información sobre el reglamento que deberá cumplir dicho comité. estas “normas” se analizan (deben de estar transcritas en el programa de WORD y estará susceptible a modificaciones; las cuales serán realizadas por los mismos estudiantes, pero con la supervisión de su docente.Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: la tableta, el programa WORD, estudiantes, aula de clase.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1

● Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.● Comprender la importancia del buen trato, en las relaciones interpersonales.

Estándares

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Sigo de manera acertada las instrucciones para manipular adecuadamente el entorno de trabajo de los procesadores de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en flujogramas

Metodología

Ubicación del ambiente de aprendizajeSe realizará en la sala de sistemas de la Sede José Maria Vivas Balcazar, la cual está distribuida en 10 filas de cuatro puestos cada fila, los niños del grado 5 de primaria se desplazarán a la sala.

Tiempo

En la tercera semana de febrero (Jueves 18 y 25 de Febrero) del año lectivo 2016. 4 horas de clase

Cómo se ejecutaráSe descargan los videos de Youtube RESPETO EN LA ESCUELA y con la ayuda del video beam lo socializo con los niños de quinto grado de la sede Jose Maria Vivas Balcazar,

1. Se realizará una introducción por parte del docente especificando cual es la actividad que se va 5 min2. Se presentará el video EL RESPETO EN LA ESCUELA a los estudiantes.15 min3. El docente realizará preguntas a los estudiantes acerca del video.15 min:- cómo se siente los niños cuando les dañan sus trabajos?, 1-5

- cuál de los estudiantes les ha pasado algo similar a los que ocurre en el video? 2-6 - que opinas de la actitud de la niña que no le da pena hacer maldades a los niños? 3-7 - Porque cree que el niño daña los trabajos de sus compañeros?.4-8 - Cómo nos debemos comportar en la escuela? 9



- Que ocurriria si un compañero te daña un trabajo que debes presentar a la profesora? 10‘

4. Los estudiantes se reúnen en grupos de a 3 o 4 potenciando el trabajo en equipo (cada nombrará un relator y un secretario los demás integrantes tomarán apuntes del tema) , realizarán un documento en el procesador de textos Word analizando cuando han respetado o no a sus compañeros, como manifestamos el respeto dentro y fuera de la institución, cómo deben comportarse en el aula, deberán recrearlos con imágenes bajadas de internet. 50 min

5. El trabajo realizado lo deben subir a la plataforma Edmodo, para su revisión.10 min

6. La docente proyectará el trabajo en el aula y cada grupo realizará la exposición argumentando por qué escogieron el dibujo 50 min

7. Como actividad final cada grupo en un pliego de cartulina escribirán los compromisos para su convivencia en el aula de clase. 40min

8. Los trabajos se expondrán en las carteleras de la institución, socializando los valores que se debe practicar en comunidad, valores que van articulados al PEI del colegio..

OrganizaciónIntención pedagógica PARA QUE


le servirá para:

★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.★ Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.

Recursos➢ Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc. cartulina.

NEE★ Actividades de contenido audiovisual: para este tipo de actividades tendremos que garantizar que las

presentaciones de videos sean a través del video beam, donde la imagen sea más grande (de tal manera garantizamos la participación de niños con dificultades visuales, déficit de atención, hiperactividad, con deficiencia auditiva) con excepción de los invidentes. Para el sonido, debemos conectar a parlantes, de esa manera los estudiantes con DÉFICIT DE ATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD, HIPOACUSIA; podrán estar más atentos a lo que se les va a presentar

★ Auditivas: les conectaremos parlantes a las tabletas, garantizando la amplificación del sonido

EVALUACIÓN

Cada actividad realizada, se evaluará a través de la Rúbrica.



Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/página/video/otro y su uso pedagógico)VIDEOS UTILIZADOS

EL RESPETO EN LA ESCUELA:● Destruyendo los trabajos: https://www.youtube.com/watch?v=UXyJRQ0eiIA● La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal https://www.youtube.com/watch?

v=SKRecNeYRxI● Orden en el salón de clase: https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8● Orden en el autobus: https://www.youtube.com/watch?v=0phSXfpUrzY●



● Uso del video beam proyectando los videos anteriores.● Utilización de los computadores donde los estudiantes ingresan al procesador de textos

Microsoft Word para realizar el documento y le insertará imágenes.● Utilización del aula virtual en la plataforma Edmodo donde los niños envían los trabajos

realizados al docente.● Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

El Jueves 18 de Febrero realicé la primera parte del planificador (2 horas)

1. LLamado a lista. asistencia de 34 estudiantes.(cuatro estudiantes no están en lista)2. Pregunte a los niños sobre los valores institucionales, ellos fueron

enumerandolos(respeto, solidaridad, tolerancia y responsabilidad), les hable del significado de cada valor, ellos complementaron participando activamente.

3. Acto seguido les socialice el video sobre el valor del respeto en la escuela, lo vieron atentamente.

4. Realice varias preguntas acerca del video, ellos manifestaron sus inquietudes acerca de este, y 4 niños manifestaron que les había pasado algo similar, que se habían sentido muy mal con lo sucedido, y que la falta de respeto es algo que debe acabar en el trato entre compañeros.

5. forme 10 grupos de 3 y 4 niños.6. llame a cada grupo y le di instrucciones del trabajo que iban a realizar en el procesador

de textos.7. ellos realizaron el trabajo y lo subieron a la plataforma

La segunda parte del trabajo la veremos el jueves 25 de febrero a las 10:00 am1. Llamado a lista, asistencia de 34 estudiantes2. Se le recordó a los niños la actividad de la clase pasada, donde recordaron el video y

los trabajos que elaboraron.3. Se socializa la rúbrica para evaluar la exposición de los compañeros, los grupos de 1-5

evalúan las exposiciones del 5 al 11 y viceversa.4. Cada grupo expuso lo que hizo, contestando las preguntas y explicando porqué habían

escogido la imagen que adjuntan.5. Una vez terminadas las exposiciones se preguntó al grupo para que creen que servía el

trabajo, manifestaron que para tratar con respeto a sus compañeros y profesores y realizaron carteleras donde escribieron sus compromisos con el grupo y se socializaron esos compromisos, la cartelera quedará expuesta en el salón de clase.

RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Se realizaron dos preguntas por grupo que debían responder y en un documento de word y pegar imágenes que representen la respuesta.



El trabajo lo envían al aula virtual de la profesora que se encuentra en la plataforma Edmodo.

Cartelera con los compromisos de cada grupo.





POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

1. Debo llevar las preguntas escritas y repartirlas a cada grupo ya que en lo realice llamando a cada grupo y se pierde mucho tiempo y los otros grupos se dispersan.

2. Realizar mejor las preguntas, ya que algunos niños no comprendieron la pregunta o la interpretaron de otra forma.

3. Se necesita más tiempo para que los niños realicen el documento en word ya que les tocó terminarlo en la casa.

EVIDENCIAS







ACTIVIDAD 2

Nombre de la actividades:“LA TOLERANCIA” que se encuentra en YOUTUBE (podemos descargarlo), en el cual, se muestra la importancia del respeto en la escuela.www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWghttps://www.youtube.com/watch?v=wPnLwgScG-g

ÁreaTecnología e Informática grado 5o. de básica primaria. (grupo de 38 estudiantes)MANIPULANDO LAS HERRAMIENTAS DE LOS PROCESADORES DE TEXTO, REALIZAR DIBUJOS EN MS PAINT INSERTARLO A WORD

Objetivo

● Utilizar las herramientas básicas del programa Ms Paint y Word● Comprender la importancia del valor de la Tolerancia en las relaciones interpersonales.

Estándares

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.PRIMER MOMENTO



● Llamado a lista. 5 min● Introducción al tema teniendo en cuenta los valores institucionales. 5 min

SEGUNDO MOMENTO● Se socializan 2 videos alusivos a la TOLERANCIA, con ayuda de la docente que los ilustrara

sobre la importancia de este gran valor,realizando preguntas como ¿La mayoría de la gente que conoces es tolerante? ¿Crees que es difícil ser tolerante? ¿Cuáles serían los pasos a seguir para ser tolerante? ¿Cómo reaccionas cuando te das cuenta de que estás hablando con una persona intolerante? ¿Generalmente, eres tú una persona tolerante o intolerante? 13 min

TERCER MOMENTO● Los estudiantes formarán grupos de 4 o 5 estudiantes,contestando las preguntas● describe una situación de intolerancia que le haya sucedido al grupo en el salón de clase o el

patio del descanso● Realizarán un resumen sobre lo aprendido del tema en un documento de Word, 15 min● Recrean el documento con un dibujo realizado en Ms-Paint o descargado de internet alusivo a

la tolerancia 10 min

CUARTO MOMENTO● Formarán grupos de 6 personas representando un dramatizado acerca de la tolerancia 30 min● Socialización del dramatizado. 20 min.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, computadores, programas educativos como ms paint y microsoft word.Se descargan los videos de Youtube LA TOLERANCIA y con la ayuda del video beam lo socializo con los niños de quinto grado de la sede Jose Maria Vivas Balcazar, valores que están contenidos en el PEI del colegio.



le servirá para:

★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.★ Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.★ Elaborar dibujos MS Paint utilizando adecuadamente sus herramientas★ empoderarse del valor institucional de la tolerancia, asumiendo roles.

Recursos

Sigo de manera acertada las instrucciones para manipular adecuadamente el entorno de trabajo de los procesadores de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en flujogramas

Metodología

Ubicación del ambiente de aprendizajeSe realizará en la sala de sistemas de la Sede José Maria Vivas Balcazar, la cual está distribuida en 10 filas de cuatro puestos cada fila, los niños del grado 5 de primaria se desplazarán a la sala.

Tiempo



En la tercera semana de febrero (Jueves 3 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase

Cómo se ejecutará➢ Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc.




Evaluación

Cada actividad realizada, se evaluará a través de la Rúbrica.




LA TOLERANCIA:● www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg ● https://www.youtube.com/watch?v=wPnLwgScG-g ● Uso del video beam proyectando los videos anteriores.● Utilización de los computadores donde los estudiantes ingresan al procesador de textos


realizados al docente.● Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC



en caso de haberse planeado.

Lamentablemente no pude realizar la clase el día 3 de Marzo debido a que supuestamente llegaban las UCAS a la institución, acompañé a la rectora a las sedes, pero a ninguna llegó.

Hoy Marzo 10 los niños se desplazaron a la sala de sistemas, primero llame a lista con una asistencia de 33 estudiantes, con 29 permisos autorizando las fotos, una madrea no autorizo.

Pregunte acerca de los valores institucionales, el valor visto en la actividad pasada, donde participaron emotivamente. Les expuse el valor de la tolerancia. Seguidamente vimos el video.

RESULTADOS

Les dicte las preguntas y se reunieron en 8 grupos de 4 o 5 estudiantes. En 25 minutos realizaron el trabajo y lo subieron a la plataforma para su revisión. Acto seguido se reunieron en grupos para realizar el dramatizado. 30 minutos.

A las 11:20 expusieron los dramatizados, realizando la reflexión y se termino la clase.

NOTA: Pude observar que los niños se motivaron mucho realizando el dramatizado, y pudieron reflexionar acerca del valor de la tolerancia y su compromiso por mejorar la convivencia.

POR MEJORAR

1. El tiempo fue corto para exponer los dramatizados.2. No tuve en cuenta que necesitaban más espacio para reunirse y realizar el dramatizado,

tuvieron que utilizar el corredor del segundo piso.

Creo que se debe realizar solo una actividad, pues ellos realizaron dos, el documento en word y el dramatizado, y no me quedó tiempo para evaluar entre todos los trabajos.

EVIDENCIAS

OBSERVANDO EL VIDEO DE LA TOLERANCIA



REALIZANDO EL TRABAJO ESCRITO



TRABAJO REALIZADO Y SUBIDO A LA PLATAFORMA EDMODO



CREANDO EL DRAMATIZADO SOBRE LA TOLERANCIA

SOCIALIZANDO EL DRAMATIZADO



LISTA DE ASISTENCIA EL SI SON LOS PERMISOS Y LA FECHA MARZO 10 LA ASISTENCIA

Actividad No. 3

Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de convivencia escolar” el cual estará conformado por 6 estudiantes del grado 5°, quienes serán elegidos mediante votación por sus compañeros. Este comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del manual de convivencia escolar y que cumplan con la Ley 1620 ley de convivencia escolar y 1098 (de infancia y adolescencia) (recibirán una capacitación especial)Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: docentes, manual de convivencia, ley 1098, ley 1620, estudiantes, aula de clase.

ÁreaTecnología e Informática grado 5o. de básica primaria. (grupo de 36 estudiantes)MANIPULANDO LAS HERRAMIENTAS DE LOS PROCESADORES DE TEXTO, REALIZAR DIBUJOS EN MS PAINT, Y BUSCAR Y DESCARGAR IMAGENES DE INTERNET E INSERTARLAS AL PROCESADOR DE TEXTOS WORD

Para el uso del programa Microsoft Word el estudiante utilizara la guia de aprendizaque que esta en el blog personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/



Objetivo

CONSTITUIR EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

● Utilizar las herramientas básicas del programa Ms Paint y Word● Comprender la importancia de los valores del respeto y la Tolerancia en las relaciones interpersonales.● Resolver pacíficamente los conflictos dentro y fuera del aula.

ESTÁNDAR (APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA)

Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada

Competencia tecnológicaReconoce características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de su entorno y los utiliza en forma segura (Apropiación y uso **de la tecnología).

Competencias Ciudadanas

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños

Estándares

● Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Sigo de manera acertada las instrucciones para manipular adecuadamente el entorno de trabajo de los procesadores de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en guías de aprendizaje.

A NIVEL AFECTIVOQue manifestemos interés por:Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.Para que potencie sus habilidades elaborando documentos escritos.

A NIVEL COGNITIVOIdentifiquemos los aspectos más importantes de:La utilización de herramientas básicas del programa Microsoft Word.

A NIVEL EXPRESIVOQue:Utilicemos las herramientas básicas del programa Microsoft Word

Metodología



Ubicación del ambiente de aprendizajeSe realizará en la sala de sistemas de la Sede José María Vivas Balcázar, la cual está distribuida en 10 filas de cuatro puestos cada fila, los niños del grado 5 de primaria se desplazarán a la sala.

Tiempo

En la tercera semana de Marzo (Jueves 17 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase

Cómo se ejecutará

PRIMER MOMENTO● Llamado a lista. 5 min● Introducción al tema teniendo en cuenta la creación del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 5

minSEGUNDO MOMENTO

● COMITES DE CONVIVENCIA ESCOLAR QUE SON https://www.youtube.com/watch?v=qsFjmxauaok 2 MIN

● CONVIVENCIA ESCOLAR https://www.youtube.com/watch?v=xXL2LSyAqDY 1.2MIN

TERCER MOMENTO● Miniforo sobre el video.(escribir en el tablero) las ideas del foro vamos a hacer carteleras

alusivas a exponerlas en los pasillos distribuido por mesas será una nota del hacer escolar.5 min

REALIZA EL SIGUIENTE TALLER● Se formaron 9 grupos de 3 y 4 estudiantes y se distribuyen los siguientes trabajos que serán

subidos a la plataforma Edmodo para su evaluación. 20 MINUTOS

● GRUPO 1-2-3 Realizar un escrito en el procesador enunciando como se está vulnerando un derecho. Ilustrar con imágenes de internet

● GRUPOS 4-5-6 Realiza un documento en Word explicando una situación donde se represente la buena convivencia escolar. Ilustrar con imágenes de internet

● GRUPOS 7-8-9 Realiza un documento en Word explicando una situación donde se represente la mala convivencia escolar. Ilustrar con imágenes de internet

NOTA:El documento en word lo deben elaborar en el siguiente formatoFuente: arialTamaño fuente: 16Título: negrilla y centrado

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, computadores, programas educativos como ms paint y microsoft word. buscadores de internet, la plataforma Edmodo, blog personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/

Se descargan los videos de Youtube. Taller





Con la ayuda del video beam lo socializo con los niños de quinto grado de la sede José María Vivas Balcázar, valores que están contenidos en el PEI del colegioOrganizaciónIntención pedagógica PARA QUE


le servirá para:

★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.★ Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.★ aprender a utilizar las imágenes de internet para representar situaciones de la vida real.★ Realizar carteleras alusivas a los valores institucionales.

Recursos➢ Video beam, parlantes, computador, internet, cartulina, marcadores, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc.




Criterios de Evaluación

Se fundamenta en la evaluación formativa / tener en cuenta la rúbrica que permita valorar cada uno de los momentos del ejercicio- Participación activa.- Representaciones de saberes.- Trabajo en equipo- Cumplimiento de normas.

Cada actividad realizada, se evaluará a través de la siguiente Rúbrica.







realizados al docente.● Imagenes de internet.● Utilización de la rúbrica para la evaluación.



● Blog personal

LO EJECUTADOPRIMER MOMENTO

● Se empieza la clase con el llamado a lista. 5 minutos● Se recuerda los que vimos en las dos últimas clases acerca de los valores del respeto y la

tolerancia.

SEGUNDO MOMENTO (DESARROLLO DE LA CLASE (15 minutos )● Se explica qué son los comités de convivencia escolar, se socializa el video COMITÉS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR QUE SON se hace una reflexión acerca del video con las participación de los niños y niñas, y se escribe en el tablero las palabras claves que son

● FALTA DE RESPETO, EL MAL TRATO, LOS APODOS, EL BULLYNG O MATONEO, LA INTOLERANCIA, LA BURLA, LAS PELEAS,

● se distribuyen estos temas en los grupos conformados por tres o cuatro estudiantes, deben realizar una cartelera para la próxima clase con la ayuda de los padres de familia y se debe exponer ante el grupo.

● Se coloca el taller que se debe trabajar en cada grupo en el aula virtual de la plataforma Edmodo.

TERCER MOMENTO (20 minutos)

● Los niños se reúnen el aula en grupos de 3 o 4 estudiantes, utilizando el computador ingresan a Internet al aula virtual de la plataforma Edmodo, para leer el taller y al procesador de textos para contestar las preguntas asignadas a cada grupo.

RESULTADOS

CUARTO MOMENTO (9 minutos)

● Los niños realizan el taller en el procesador de textos Word y suben el documento al aula virtual de la plataforma Edmodo

● Se expone el trabajo de dos grupos.● Los otros grupos subieron el trabajo pero exponen la próxima clase.● En Algunos grupos se ajusta el trabajo a lo propuesto en el taller● Evaluación de los trabajos expuestos

POR MEJORAR

Un grupo no comprendió el trabajo debido a que lo confundió con las carteleras que deben trabajar en casa, aunque el propósito de trabajar la convivencia escolar lo cumplio.

Trabajar en la buena comunicación para lograr en un 100% el buen desarrollo de las actividades propuestas y el propósito de la clase.

EVIDENCIAS



Llamando a lista Introducción tema

Socialización del video

Trabajo de los estudiantes en equipos, búsqueda de información en internet



Subida de trabajos al aula virtual Blog personal

Exposición de los trabajos de los niños y niñas



Trabajos de los grupos subidos al aula virtual en la plataforma Edmodo



LISTA DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES MARZO 17 DE 2016

Actividad No. 4

CREACION DEL COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR



Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de convivencia escolar” el cual estará conformado por 6 estudiantes del grado 5°, quienes serán elegidos mediante votación por sus compañeros. Este comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del manual de convivencia escolar y que cumplan con la Ley 1620 ley de convivencia escolar y 1098 (de infancia y adolescencia) (recibirán una capacitación especial)Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: docentes, manual de convivencia, ley 1098, ley 1620, estudiantes, aula de clase.

ÁreaTecnología e Informática grado 5o. de básica primaria. (grupo de 36 estudiantes)MANIPULANDO LAS HERRAMIENTAS DE LOS PROCESADORES DE TEXTO, REALIZAR DIBUJOS EN MS PAINT, Y BUSCAR Y DESCARGAR IMAGENES DE INTERNET E INSERTARLAS AL PROCESADOR DE TEXTOS WORD

Para el uso del programa Microsoft Word el estudiante utilizara la guia de aprendizaque que esta en el blog personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/

Objetivo

CONSTITUIR EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

● Utilizar las herramientas básicas del programa Ms Paint y Word● Comprender la importancia de los valores de la democracia● Resolver pacíficamente los conflictos dentro y fuera del aula.

ESTÁNDAR (APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA)

Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada

Competencia tecnológica

Reconoce características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de su entorno y los utiliza en forma segura (Apropiación y uso de la tecnología).

Competencias Ciudadanas

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños

Estándares

● Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Sigo de manera acertada las instrucciones para manipular adecuadamente el entorno de trabajo de los procesadores de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en guías de aprendizaje.

A NIVEL AFECTIVO



Que manifestemos interés por:Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.Para que potencie sus habilidades elaborando documentos escritos.

A NIVEL COGNITIVOIdentifiquemos los aspectos más importantes de:La utilización de herramientas básicas del programa Microsoft Word.

A NIVEL EXPRESIVOQue:Utilicemos las herramientas básicas del programa Microsoft Word

Metodología

Ubicación del ambiente de aprendizajeSe realizará en la sala de sistemas de la Sede José María Vivas Balcázar, la cual está distribuida en 10 filas de cuatro puestos cada fila, los niños del grado 5 de primaria se desplazarán a la sala.

Tiempo

En la tercera semana de Abril (Jueves 17 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase

Cómo se ejecutará

PRIMER MOMENTO● Llamado a lista. 5 min● Introducción al tema teniendo en cuenta la creación del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 5

min

SEGUNDO MOMENTO

Se socializa el video LOS VALORES DE LA DEMOCRACIA y CONVIVENCIA ESCOLAR , para que los niños conozcan cómo se debe elegir una candidato, como deben ser las propuestas y que valores se deben tener en cuenta al elegir un representante para el comité de convivencia.

Se realiza un foro donde se extraen las ideas más importantes

● VIDEO VALORES DE LA DEMOCRACIA https://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQ 13 MIN


TERCER MOMENTO● Entre los estudiantes proponen los candidatos al comité.● Cada candidato debe elaborar para las propuestas en una cartelera que serán socializadas en la



clase de Sociales con ayuda de la maestra directora de curso.

CUARTO MOMENTO:

Se explica a los estudiantes cómo se elabora un tarjetón, con el fin de que cada estudiante lo diseñe con la ayuda del computador y elegir el mejor para utilizarlo en la elección del

La docente realizará una encuesta con el nombre de los candidatos y lo sube al aula virtual para que cada estudiante ingrese y elija su candidato.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, computadores, programas educativos como ms paint y microsoft word. buscadores de internet, la plataforma Edmodo, blog personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/

Se descargan los videos de Youtube.



le servirá para:

★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.★ Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.★ aprender a utilizar las imágenes de internet para representar situaciones de la vida real.★ Realizar carteleras alusivas a los valores institucionales.

Recursos➢ Video beam, parlantes, computador, internet, cartulina, marcadores, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc.




Criterios de Evaluación

Se fundamenta en la evaluación formativa / tener en cuenta la rúbrica que permita valorar cada uno de los momentos del ejercicio- Participación activa.- Representaciones de saberes.- Trabajo en equipo



- Cumplimiento de normas.

Cada actividad realizada, se evaluará a través de la siguiente Rúbrica.







realizados al docente.● Imagenes de internet.● Utilización de la rúbrica para la evaluación.● Blog personal

LO EJECUTADO

PRIMER MOMENTO

● Se empieza la clase con el llamado a lista. 5 minutos● Se retoma los compromisos de la última clase, ya que los niños habían quedado de exponer sus

carteleras sobre la .FALTA DE RESPETO, EL MALTRATO, LOS APODOS, EL BULLYNG O MATONEO, LA INTOLERANCIA, LA BURLA, LAS PELEAS

SEGUNDO MOMENTO (DESARROLLO DE LA CLASE (20 minutos )● Se explica a los niños que vamos a realizar el tarjetón, para eso se le explica que debe tener un

tarjetón, se deben tomar una foto y hacen la propuesta del tarjeton.

TERCER MOMENTO (30 minutos)

● Los niños se reúnen el aula en grupos de 3 o 4 estudiantes, utilizando el computador ingresan a Internet al aula virtual de la plataforma Edmodo, para enviar la propuesta de tarjetón.

RESULTADOS

CUARTO MOMENTO (30 minutos)

● Los niños se tomaron la foto en el pc y la suben a la plataforma Edmodo, también suben su propuesta del tarjeton.

● Se propusieron varios candidatos para el comité de Convivencia del salon pero queda pendiente la elección por votación para la próxima clase,

POR MEJORAR



CARTELERAS REALIZADAS POR LOS NIÑOS

LOS NIÑOS UTILIZANDO LA CÁMARA DEL COMPUTADOR PARA TOMARSE LA FOTO



PROPUESTA DE TARJETON

SUBIDA DE FOTOS A LA PLATAFORMA



LISTA DE ASISTENCIA

● Se necesita otra clase para realizar la elección del Comité de Convivencia del Curso 5-2.

● En la planeación tener en cuenta los tiempos, y desafortunadamente no he podido realizarlo debido a que el MEN ha está exigiendo a las instituciones educativas que estamos con asesoras de PTA que los estudiantes de 2 a 5 presenten las pruebas Aprendamos, donde cada niño debe ser inscrito y yo debo realizar todo este proceso en mi institución, razón por la cual no he podido terminar la actividad propuesta.

Actividad No. 5Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de resolución de conflictos” el cual estará conformado por 5 estudiantes del grado 5°, quienes serán escogidos por sus compañeros. Este comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del manual de convivencia escolar y que cumplan con la Ley 1620 y 1098 (recibirán una capacitación especial)

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: docentes, manual de convivencia, ley 1098, ley 1620, estudiantes, aula de clase.

Actividad No. 6Técnica(s) que apoyan la actividad: Se realiza una plenaria (lluvia de ideas) sobre las funciones que deberá tener el “comité de resolución de conflictos” se nombra un relator, quien será el encargado de



registrar la información sobre el reglamento que deberá cumplir dicho comité. estas “normas” se analizan (deben de estar transcritas en el programa de WORD y estará susceptible a modificaciones; las cuales serán realizadas por los mismos estudiantes, pero con la supervisión de su docente.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: la tableta, el programa WORD, estudiantes, aul de clase.

Actividad No. 7Técnica(s) que apoyan la actividad: realización de carteles alusivos a la TOLERANCIA, con ayuda de la docente que los ilustrara sobre la importancia de este gran valor, se formarán grupos de 4 estudiantes, donde plasmarán en una cartelera sus pensamientos, serán expuestos al grupo y posteriormente pegadas en diferentes partes de la I.E. para que los demás grupos puedan acceder a la información.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, papel bond, marcadores, pinceles, lápices, láminas, tijeras, ega, docente, salon de clase, cinta.

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

❖ planteamos que en cada actividad realizada, se registre a través de una BITÁCORA, que sea llevada por un niño del curso (se destinan 2 niños por semana) dicho registro se realiza por medio de la aplicación Clarisketch (este app permite dibujar, escribir, resaltar, agregar audios y anotaciones), Al iniciar cada clase se realizará la lectura de la bitácora anterior; esto nos permitirá (a los asistentes y no asistente a la jornada anterior, tener una clara idea de lo trabajado, compromisos, acuerdos - resumen de la jornada)

❖ Utilizamos la Rúbrica donde evaluaremos las actividades 1 y 3❖ Les indicamos a los niños como crear un portafolio (carpeta para guardar archivos)❖ Elaboración de una lista de chequeo donde se registre las actividades realizadas y pendientes.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de



aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

1. RUBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1 y 3



LISTA DE CHEQUEO AAMTIC



ACTIVIDAD CUMPLE NO CUMPLE

OBSERVACIONES

1. Presentación del video “RESPETO EN LA

ESCUELA”

2. Creación de videoclip

3. Búsqueda, visualización creación de equipos de trabajo de cuento sobre

la TOLERANCIA

4. Creación de dibujos y escritos sobre

experiencias vividas (positivas o negativas)

dentro del aula o colegio.

5. Conformación del comité de resolución de

conflictos

6. Creación de manual de funciones del comité de resolución de conflictos



7. Realización de carteleras alusivas a la

TOLERANCIA y EL RESPETO A LA

DIFERENCIA

BITÁCORANOMBRE DE LA I.E: FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE QUE REALIZA EL REGISTRO:

ASIGNATURA: DOCENTE A CARGO:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

(Tema):

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS UTILIZADOS:



COMPROMISOS PENDIENTES:

RESPONSABLES:

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?las particularidades que tendríamos que modificar en nuestro AMBIENTE DE APRENDIZAJE sería:

★ Actividades de contenido audiovisual: para este tipo de actividades tendremos que garantizar que las presentaciones de videos sean a través del video beam, donde la imagen sea más grande (de tal manera garantizamos la participación de niños con dificultades visuales, déficit de atención, hiperactividad, con deficiencia auditiva) con excepción de los invidentes. Para el sonido, debemos conectar a parlantes, de esa manera los estudiantes con DÉFICIT DE ATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD, HIPOACUSIA; podrán estar más atentos a lo que se les va a presentar.

★ actividades con la tableta: haremos uso del trabajo colaborativo; es decir, si encontramos niños con NEE; se harán en parejas con otro (a) con el cual, se apoyarán para garantizar la apropiación de lo que se vaya a realizar. (en caso de alguna dificultad, tendrán el apoyo del docente).

❏ Motoras: iniciaremos con trabajo colaborativo, motivando al estudiante a que pueda interactuar con la tableta ya sea con la boca o con sus manos; invitando a la independencia.

❏ Visuales: les mostraremos a los niños, que las tabletas tienen la posibilidad de ampliar las imágenes (de manera manual o a través de la lupa), de tal manera que puedan participar con alegría en la actividad.

❏ Auditivas: les conectaremos parlantes a las tabletas, garantizando la amplificación del sonido.❏ Cognitivas: se modificara la actividad de acuerdo a los ritmos de aprendizaje para

cumplimiento de los objetivos y si es el caso volver a darles las indicaciones (explicaciones)

★ Actividades grupales y de opinión: se debe garantizar el respeto a la opinión de todos y cada uno de los estudiantes, para que se sientan motivados por participar. En las actividades de realización de carteles, debemos garantizar el desplazamiento y participación de los estudiantes con dificultades motoras, baja visión, déficit auditivo, hiperactividad; llevándolos a la biblioteca o en el auditorio de la I.E. (si esta está ubicada en otro piso, nombraremos a un par de compañeros, para que ayuden en el desplazamiento de los que tengan dificultades motoras), dándoles la opción de hacerse en el piso.

la finalidad de estas “MODIFICACIONES” es garantizar la participación de todos nuestros estudiantes,



objeto de este AMBIENTE DE APRENDIZAJE

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Dentro de las actividades que pensamos realizar están:

● Trabajos en tabletas (sin internet): para este tipo de actividades, no necesitamos desplazarnos a otros espacios, las desarrollaremos en el aula.

● Trabajos en tabletas (con internet): para este tipo de actividades debemos verificar que haya la debida conectividad en el aula, si no, nos debemos desplazar a la sala de informática, o al espacio de la I.E. donde haya la conectividad.

● trabajos en la biblioteca y/o auditorio: Daremos un tiempo prudencial para el desplazamiento (5 minutos, dependiendo la distancia del aula al auditorio) previo al inicio de la actividad; debemos tener todos los implementos a disposición de los estudiantes (suministrados por ellos con antelación) como lo son las cartulinas, marcadores, láminas, pegamento, tijeras, etc.

Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas.

R/ para el desarrollo de este ambiente tendremos en cuenta:➔ imágenes - sonidos (audio visuales): Escogimos APP y programas con imágenes llamativas,

con historias de la vida real (que en cualquier momento podrían suceder en la vida de los estudiantes) lo que les llamará mucho la atención.

➔ interacción con la tableta: tuvimos en cuenta APP y programas diferentes a los convencionales, que integren varias cosas a la vez (editor de textos, videos, imágenes, y sonidos) que facilitan, integran y motivan a realizar las actividades planteadas.

➔ uso de materiales: debemos tener todos los implementos a disposición de los estudiantes



(suministrados por ellos con antelación) como lo son las cartulinas, marcadores, láminas, pegamento, tijeras, etc.

➔ Actividades grupales: dispondremos

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

➢ utilizaremos: las tabletas, video beam, cartulinas, papel bond, pegamento, tijeras, láminas, marcadores, colores, sillas, mesas, pupitres, parlantes, computador.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)los espacios con los que dispondremos para el intercambio de ideas serán:

★ mesas redondas★ bitácora★ lluvia de ideas★ presentación de su opinión (participación en clase)★ correo amistoso (cartas y mensajes para sus compañeros)

4. TOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected] - [email protected] 3116088318

2 [email protected] [email protected] 3163659494

3 [email protected] [email protected] 3164058393



4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 LIBARDO MADRID VALDERRAMA PABLO NERUDA

2 AGUSTÍN NIETO CABALLERO JOSÉ MARIA VIVAS BALCAZAR

3 AGUSTÍN NIETO CABALLERO MARINO RENGIFO SALCEDO

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 CARRERA 39 D # 38 - 44 ANTONIO NARIÑO 16

2 CARRERA 36 #26 B - 28 JARDÍN 11

3 Calle 26C #44-00 Villa del Sur 11

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

R/ La sistematización de la información será de la siguiente manera:

1. Cada actividad realizada, le tomaremos fotos que nos servirán de seguimiento y evidencias del proceso.

2. Tendremos una encuesta sencilla, la cual será diligenciada al término de cada una de las actividades del ambiente. Las informaciones recolectadas, serán tenidas en cuenta al momento de evaluar la ejecución del ambiente y trataremos de hacer las mejoras para la siguiente actividad.

3. Recolectamos las Bitácoras de los estudiantes, las cuales serán archivadas.4. Haremos seguimiento a las lista de chequeo5. En el ambiente de aprendizaje (blogs) de cada una de las integrantes del grupo asi creados en



blogger: TECNOLOGIA PRIMARIA ( http://tecnoprimaria2105.blogspot.com.co/ ), MI CULTURA TITA (http://miculturatita.blogspot.com.co ) y FASE 05 TIT@ (http://amamigotita.blogspot.com.co/ )

la información digital (ARCHIVOS, DOCUMENTOS Y FOTOS) será guardada en una carpeta que llevará el nombre de “EVIDENCIAS DEL AMBIENTE”

La información en papel la guardaremos en un legajador que llevará el mismo nombre de la carpeta digital “EVIDENCIAS DEL AMBIENTE”

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

R/ Se utiliza este recurso con el fin de proteger nuestros derechos de autor, y le proporcionamos permisos para que nuestro ambiente de aprendizaje pueda ser utilizado siempre y cuando se publique de la misma forma, todo sin ánimo de lucro..Es gratificante utilizar este licenciamiento ya que es una oportunidad de que nuestro trabajo sea reconocido.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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