PROYECTO SOS QUIERO TRABAJAR!!

TEMPORALIZACIÓN:

21 HORAS

El alumno se dispone a buscar trabajo. Gracias a las nuevas tecnologías podrá buscar las diferentes posibilidades de búsqueda de empleo. Podrá realizar de una forma sencilla y eficaz un currículum europeo o un video de auto candidatura y por último aprender a comportarse en una entrevista de trabajo.

1.- preparación del proyecto:Los objetivos y contenidos están claramente definidos y encajan en el currículo

2.- Análisis del proyecto Se explican con claridad los objetivos y los pasos a seguir. La

complejidad del problema es adecuada al nivel Se ofrece material para el trabajo cooperativo. Los alumnos realizan presentaciones digitales de sus trabajos y candidaturas

3.- revisión y evaluaciónEl problema se evalúa con muchas rúbricas adecuadas al nivel de los alumnos. La evaluación se realiza por el profesor, por el alumno . Además se establece una rúbrica de la autoevaluación por parte del equipo. Los alumnos han podido acceder a través de diferentes enlaces a todos los elementos propuestos..

1.- PREPARACIÓN m u y b a s t a n t e

e v i d e n t e p o c o N o e v i d e n t e e v i d e n t e e v i d e n t e e v i d e n t e

I. Preparación del proyecto 4 3 2 1 0

1 . L o s o b j e t i v o s d e a p r e n d i z a j e e s t á n c l a r a m e n t e d e f i n i d o s . X

2 . Los objetivos y contenidos encajan en los currículos oficiales. X

3 . Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes. X

4 . E l p r o y e c t o e s e l r e s u l t a d o d e l a i n t e g r a c i ó n d e o b j e t i v o s , c o n t e n i d o s y c r i t e r i o s d e e v a l u a c i ó n d e d i f e r e n t e s m a t e r i a s o áreas de conocimiento. X

5 . Se describe el producto final del proyecto, que está r e l a c i o n a d o c o n l o s o b j e t i v o s , l o s c o n t e n i d o s y l o s c r i t e r i o s d e X evaluación.

6 . Se observa una clara relación entre las actividades a d e s a r r o l l a r e n e l p r o y e c t o y e l d e s a r r o l l o d e l a s c o m p e t e n c i a s básicas de los estudiantes. X

7 . Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje. X

8 . S e h a n d e f i n i d o i n d i c a d o r e s d e é x i t o d e l p r o y e c t o p a r a l a evaluación. X

!

II. Análisis del proyecto

1) Conocimientos previos 4 3 2 1 0

9 . L o s n u e v o s c o n o c i m i e n t o s s e v i n c u l a n a e x p e r i e n c i a s p r e v i a s de los estudiantes y a su propio contexto vital. X

1 0 . S e e s t a b l e c e n r e l a c i o n e s e n t r e l o s c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s y los nuevos conocimientos. X

2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0

1 1 . S e e x p l i c a n c o n c l a r i d a d l o s o b j e t i v o s q u e s e p e r s i g u e n c o n el desarrollo del proyecto. X

1 2 . S e d e t a l l a n t o d o s l o s p a s o s a s e g u i r y l a s e c u e n c i a t e m p o r a l es detallada, coherente y factible. X

1 3 . L o s p l a z o s e s t á n c l a r a m e n t e m a r c a d o s y s o n r a z o n a b l e s e n r e l a c i ó n c o n e l t i e m p o d e t r a b a j o d i s p o n i b l e p a r a e l e s t u d i a n t e . X

1 4 . S e e x p l i c a c ó m o s e r e a l i z a r á l a e x p o s i c i ó n o p r e s e n t a c i ó n del producto final de la tarea. X

3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0

S e r e q u i e r e q u e l o s e s t u d i a n t e s r e s u e l v a n u n p r o b l e m a d e c o m p l e j i d a d a d e c u a d a a s u e d a d y nivel con los apoyos necesarios para ello. X

S e r e q u i e r e q u e l o s e s t u d i a n t e s e n c u e n t r e n i n f o r m a c i ó n y v a l o r e n s u i d o n e i d a d p a r a resolver el proyecto. X

S e r e q u i e r e q u e l o s e s t u d i a n t e s r e a l i c e n c o n e x i o n e s e n t r e d i v e r s a s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n para la resolución del proyecto. X

S e r e q u i e r e q u e l o s e s t u d i a n t e s r e a l i c e n a c t i v i d a d e s e n s u e n t o r n o p a r a l a r e s o l u c i ó n d e l proyecto. X

S e r e q u i e r e q u e a g e n t e s d i f e r e n t e s a l d o c e n t e a p o r t e n s u c o n o c i m i e n t o o e x p e r i e n c i a p a r a l a resolución del proyecto. X

4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0

S e d a n o p o r t u n i d a d e s s u f i c i e n t e s p a r a q u e l o s e s t u d i a n t e s u s e n d i f e r e n t e s e s t r a t e g i a s d e aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…). X

Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…). X

Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material audiovisual, analogías,…). X

S e u t i l i z a n m a t e r i a l e s s u f i c i e n t e s p a r a h a c e r e l p r o y e c t o c o m p r e n s i b l e y s i g n i f i c a t i v o . X

5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0

El proyecto tiene una estructura cooperativa. X

Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. X

Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. X

Se proporcionan roles a los estudiantes. X

6) Socialización rica 4 3 2 1 0

S e o f r e c e n o p o r t u n i d a d e s p a r a q u e e l e s t u d i a n t e r e a l i c e a c t i v i d a d e s e n s u e n t o r n o ( t o m a d e muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…). X

S e o f r e c e n o p o r t u n i d a d e s p a r a q u e a g e n t e s e x t e r n o s p a r t i c i p e n e n e l d e s a r r o l l o d e l p r o y e c t o aportando sus conocimientos o experiencia. X

S e u s a n l a s T I C c o m o m e d i o p a r a a b r i r e l p r o y e c t o a l e n t o r n o o p a r a p e r m i t i r q u e a g e n t e s externos colaboren en el desarrollo de la tarea. X

III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0

Se incluyen elementos de auto-evaluación. X

S e h a c e u n a r e v i s i ó n c o m p l e t a d e l o s c o n o c i m i e n t o s f u n d a m e n t a l e s e n e l d e s a r r o l l o d e l proyecto. X

S e p r o p o r c i o n a r e g u l a r m e n t e u n a r e s p u e s t a a c e r c a d e l a p r o d u c c i ó n d e l o s e s t u d i a n t e s . X

S e c o n t e m p l a n m o m e n t o s d e e v a l u a c i ó n f o r m a t i v a e n l o s c u a l e s e l e s t u d i a n t e p u e d e h a c e r cambios a partir del feedback recibido. X

Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…). X