ANALISIS DEL MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA (MDM) DEL CURSO DE TÉCNICO DE FORMACIÓN ON-LINE

Jairo Acosta SolanoEstudiante Maestr ía Educación y TIC'sUniversitat Oberta de Catalunya

Fundamentos de l Diseño Técnico Pedagógico en ElearningConse jera: Rosabel Roig VilaActividad 5

ANALISIS DEL MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA

(MDM) DEL CURSO DE TÉCNICO DE FORMACIÓN

ON-LINE

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LOS MDM



Al vernos abocados a la tarea del diseño y desarrollo de materiales multimedia debemos trabajar bajo una estructura metodológica específica que guíe y motive al estudiante en la interacción y profundización de la información de los cursos mediados por tecnologías de la información TIC's.

Los principios metodológicos que sirven de marco para el diseño y desarrollo de MDM, son los siguientes (Cabero, J.):

Simplicidad: el material debe contener los elementos adecuados para el desarrollo de la acción educativa. Se debe evitar la incorporación de elementos innecesarios, deben priorizarse los núcleos semánticos más significativos y la información debe limitarse a la estrictamente necesaria para alcanzar el nivel de aprendizaje.

Didáctica: lo técnico no se deslinda de lo didáctico, no deben utilizarse excesivos elementos distractores que lleven al estudiante a desviar la atención de lo fundamental y significativo.

Dinamismo: los MDM deben ser dinámicos de lo contrario pueden llevar al aburrimiento a los usuarios. Se deben incorporar elementos que lleven al usuario a interactuar con los elementos de forma simple y coherente,

Legibilidad: el material multimedia debe ser captado y percibido de forma clara, de tal manera que sea comprensible a primera vista.

Interactividad: este principios es una de las características fundamentales que deben tener los MDM. Se debe garantizar la implicación del alumno en el proceso formativo y la interacción con el material multimedia es la mejor vía para lograr esto.

Hipertextualidad: este aspecto permite la interacción con los diferentes elementos del MDM de tal forma que sea el usuario el que decida la ruta específica de su formación.

Flexibilidad: el entorno debe ser flexible de acuerdo a los contenidos, el usuario debe elegir su modo de aprendizaje, sus medios y sistemas simbólicos.



JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DE LOS MEDIOS

Simplicidad

El curso Técnico de Formación On-line presenta un diseño simple, en mi opinión demasiado, por lo que se pierde algo de claridad en la ubicación de contenidos y hace el entorno poco llamativo. Creo que hacen un uso muy intensivo de la tecnología Java, lo que puede ser un problema para algunos usuarios noveles y el tiempo de carga de las páginas.



Didáctica

Complementando el principio de simplicidad, la página a pesar de que a primera vista parece ser muy simple o básica no es muy didáctica (no siempre la excesiva simplicidad conduce a resultados deseables, debe existir un equilibrio entre lo simple y lo didáctico). A primera vista no se pueden encontrar los objetivos del curso y de las unidadades, la bibliografía, el cronograma, el índice general; ya que los botones utilizados no son muy descriptivos.

Bibliografía

Índice General

Objetivos de la sesión

Cronograma



Dinamismo

El sitio presenta una dinámica simple basada en el índice general, este se despliega en una ventana externa y cambia dinámicamente el contenido de la ventana principal de acuerdo a la elección realizada en el menú desplegable. Gracias a las animaciones existentes al inicio de cada sesión el curso tiene una leve dinámica multimedia.



Legibilidad

En cuanto a la legibilidad el curso tiene unos tamaños de ventana acorde con las resoluciones de pantalla más comunes, el tamaño y la fuente de la letra es adecuada para una lectura cómoda, el nivel del volumen y el tamaño de los vídeos es adecuado para evitar el cansancio visual y mantener la atención de los estudiantes. Se pierde legibilidad por el solapamiento de las ventanas auxiliares sobre la ventana principal.

Interactividad

Títulos de primer nivel

Tips

Títulos de segundo nivel



Interactividad

El diseño del curso adolece de un grado de interacción significativo, aparte de las animaciones y de la navegación facilitada por el índice general, el usuario no tiene forma de interactuar con el contenido y las actividades. No tenemos información si esta sobriedad y falta de interacción tenga que ver con el perfil de los participantes o por limitaciones de la tecnología utilizada.

Hipertextualidad

Al ser basado en tecnología Java la hipertextualidad se ve disminuida y limitada por la codificación. Solo contamos con las interacciones con vínculos externos que permiten la ventana de índice general y los cuatro botones anteriormente mencionados. Las ventanas de bibliografía y actividades al ser codificadas con HTML permiten la inclusión de enlaces a documentos y lecturas complementarias.



Flexibilidad

El material y las actividades son poco flexibles, no hay forma de establecer diferentes rutas de aprendizaje. Como se menciono anteriormente todo esta basado en torno al índice general.

En cuanto al factor tiempo se pueden seguir dos itinerarios dependiendo del los participantes nivel de entrada de los participantes del grupo.

Esto puede deberse al uso del lenguaje Java como plataforma de desarrollo.

Análisis general

Como punto débil que afecta varios de estos principios, se observa que el desaprovechamiento del frame izquierdo para la presentación de contenidos. Además, a pesar de seleccionar otras unidades o sesiones en el índice general, el contenido permanece estático en la sesión del “Uso de materiales didácticos de aprendizaje”.

Se recomienda restringir el uso de Java para algunas actividades y no como marco general del curso, ya que limita varios de los principios vistos anteriormente. También es importante evitar el uso de ventanas externas que afecten la legibilidad del contenido de la ventana principal, para esto se puede utilizar el frame izquierdo de la ventana.

Es confusa la presentación de las actividades ya que se limitan solo a suministrar lecturas complementarias pero no son explícitos sobre cuál o cuáles materiales son requisitos para realizar cada una de ellas. Entiendo que es función del tutor orientar sobre este aspecto en el tablón pero le resta flexibilidad al curso para las personas que deseen adelantar compromisos.



GUIÓN TÉCNICO DEL MDM

El curso tiene una estructura de navegación en cascada determinada por el índice general:

Las acciones realizadas en estos vínculos ocasionan un cambio en los contenidos de la ventana principal. Se destaca que este menú también se encuentra realizado en lenguaje Java.



Nombre: Índice General CODIGO: xxxxxxxx

DISEÑO ELEMENTOS GRÁFICOS

Un icono de libro cerrado ubicado al inicio de cada enlace. El icono de libro

abierto indica que el contenido esta desplegado en la ventana

principal.

Texto: Títulos de las sesiones y contenidos específicos, relaciono los títulos de las sesiones.

Técnico de formación on-line (presentación animada del curso)• Las tareas del formador virtual• Uso de los materiales didácticos de aprendizaje• Planificación docente e itinerarios de aprendizaje• Estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje• La acción tutorial• La evaluación en un entorno virtual

Botones/Interacción

Enlaces a los script's Java de la página principal.

Notas

Ninguna



Nombre: Ventana Principal CODIGO: xxxxxxxx


Logo de la UOC, ubicado en el frame izquierdo, esquina superior. (Elemento permanente)

TextoFrame Izquierdo:

• Nombre de la sesión, al hacer clic debe desplegar los contenidos de la misma. (Elemento permanente)

Frame Derecho:• Título del curso, en la parte superior justificado a la derecha

al mismo nivel del logo de la UOC. (Elemento permanente)


Iconos para los botones de bibliografía e índice general.

Botón “Salir” y “Guardar”, este último permite guardar el curso completo localmente en

formato ejecutable.

Enlaces a los contenidos de las sesiones.

Notas

Corregir la codificación del frame izquierdo para que muestre correctamente la sesión y sus contenidos.



Nombre: Ventana Principal Sesiones y Sub sesiones CODIGO: xxxxxxxx


Vídeo introductorio de la sesión.

Gráfico para identificar los Tip's en los contenidos de la sesión.

TextoFrame Derecho:

• Título de la sesión ubicado debajo del título del curso, justificado a la derecha al mismo nivel del logo de la UOC.

• Al estar posicionados en una sub sesión en el frame derecho se muestra resaltado el título de esta y seguidamente los contenidos específicos.


Además de los botones de la ventana principal encontramos en las sesiones y sub sesiones los siguientes:

Iconos para los botones de objetivos de la sesión y

cronograma general.

Botón ubicado en el frame derecho, esquina superior

izquierda para la navegación en los contenidos inmediatamente

anteriores.

Notas

Ninguna.



Nombre: Ventanas de bibliografía, objetivos y cronograma CODIGO: xxxxxxxx


Ninguno, solo se destaca la combinación de colores de la

tabla y su diseño.

Texto: Tamaño adecuado para hacer fácil su lectura. Botones/Interacción

Botones de cierre e ir al inicio de página.

Enlaces a lecturas complementarias en las ventanas de actividades y bibliografía.

Notas

Ninguna.

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