AnálisisEn la Educación Virtual es necesario considerar la importancia de cada factor que interviene en cuanto a señalar el destino y objetivo de cada factor, ya que la operatividad de la plataforma y el interaprendizaje no van disociados sino todo lo contrario. Veamos así estos dos componentes que consolidan el cuerpo del aprendizaje en línea:

1 - Para la operatividad de la plataforma:a) Los Procesos Administrativos, los cuales deben establecer la

metodología de la Educación Virtual para que el participante entienda el esquema de los procesos educativos;

b) La Plataforma Educativa Virtual, ésta proporcionará a los docentes las mejores herramientas para gestionar y promover el aprendizaje, a través del dominio claro de cómo funciona esta estructura para ofrecer facilidad, accesibilidad, navegabilidad, seguridad, registro, estabilidad y diversidad de funcionamiento, como es la plataforma Moodle; y

c) La Actualidad de la Tecnología, convierte a la educación virtual en un mundo de posibilidades, por cuanto puede transformar la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial, a través de la digitalización, a su vez, permite transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante la denominada "autopista de la información". Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad”, porque proporciona herramientas para que el docente plasme la asignatura y las clases de manera dinámica, atractiva y motivadora.

2 – Herramientas para el aprendizaje:a) La Personalización de la Educación: La educación virtual no

escapa a la necesidad de adaptar el proceso de enseñanza- aprendizaje a la realidad del grupo de participantes, de sus cualidades e intereses, en consecuencia el diagnóstico del grupo, que pudiera efectuarse con un foro de bienvenida, conduce a ajustar las estrategias para el aprendizaje, la cantidad y calidad de los contenidos al resultado de esa revisión diagnóstica, significa entonces que la educación virtual debe ser primeramente personalizada. El tutor debe entonces ajustar la

b) Calidad de los Contenidos, no sólo a la necesidad de lograr el aprendizaje, éstos deben ser significativos para la vida de cada participante. Asimismo, presentarlos de manera organizada para una mayor comprensión de la temática, y atractivos para generar motivación, a ese participante que está detrás del monitor, y que no puede percibir gestos y emociones de forma directa que lo estimulen.Lo anterior requiere de un docente que guie al participante en la compresión de los objetivos y contenidos de cada unidad temática, con estrategias adecuada para el aprendizaje, con la descripción clara y precisa de los procedimientos para la ejecución de las actividades y los aspectos a evaluar, esto se logra mediante una

c) Frecuencia de la Tutoría, que le permita al estudiante aclarar dudas y sentirse guiado en su proceso. Este último factor exige que la mayor

d) Cantidad de Información que ofrezca el docente sean manejados mediante imágenes, animaciones, audio, video, interactivos para responder a los diferentes tipos y formas de aprendizaje de los participantes. Al tratar de ordenar o jerarquizar según su importancia los factores que influyen en la educación, nos encontramos con que esta jerarquización se adapta al caso en particular que el educador necesita establecer para llevar a cabo su curso específico, y el inconveniente está en darles un orden que atienda a una generalidad en los diferentesprocesos ,tal y como se muestra en la tabla siguiente:

TABLA 1Votación del Grupo Beta factores que influyen en la Educación VirtualEl número en la celda corresponde al orden de importancia otorgado por el participante

NºNombre del Participante1 Angie Romina La Bastidas Rosa 3 4 6 7 5 1 22 Beslith Hidalgo 4 2 3 6 1 5 73 Carleny Gruber 1 6 4 5 3 2 74 Carlos Gruber Lara 1 3 6 5 2 4 75 Carlos Mario Granada Mulato 1 2 3 4 5 6 76 Carmen Gutierrez Pitter 4 1 3 6 2 5 77 Fernando Sandino Jaramillo Cartagena sin info sin info sin info sin info sin info sin info sin info8 Freddy Laguado sin info sin info sin info sin info sin info sin info sin info9 Jhony Mauricio Jaimes Saldaña 1 4 2 5 3 6 710 Jorge Guevara 3 1 4 5 2 7 611 Jose Herrera 1 2 4 3 5 6 712 Juan José Greco 3 2 6 5 1 4 713 Livia Carolina Jaimes Torrealba 1 2 3 4 5 6 714 Lorena Adelaida Gutiérrez de Gutiérrez 1 2 3 4 5 6 715Marisol Gualoto 1 5 2 6 3 4 716 Patricia Catalina Granda Sanchez 4 5 1 7 2 6 317 Salome Guerrero 3 5 2 7 6 1 418 Tania Gutierrez Cascante 1 2 4 5 3 6 719 Tirso David González Orta 1 2 3 5 4 6 720 Yesenia Maria Izarra Suarez 2 4 5 7 6 3 121 Yoimar Guzman sin info sin info sin info sin info sin info sin info sin info

Total de votantes-participantes efectivos registrados: 18

TABLA 2Resultados de la votación del Grupo Beta factores que influyen en la Educación Virtual

Se resalta en amarillo la posición que ocupó por cantidad de votosRanking por votación Total

TABLA 2Resultados de la votación del Grupo Beta factores que influyen en la Educación VirtualSe resalta en amarillo la posición que ocupó por cantidad de votosRanking por votación TotalFactor 1er 2do 3er 4to 5to 6to 7mo VotosPlataforma educativavirtual 10 1 4 3 0 0 0 18Personalización de laeducación 2 8 1 3 3 1 0 18Calidad de loscontenidos 1 3 6 4 1 3 0 18Cantidad de información 0 0 1 3 7 3 4 18Frecuencia de la tutoría 2 4 4 1 5 2 0 18Actualidad tecnológica 2 1 1 3 2 8 1 18Procesos administrativos 1 1 1 0 1 1 13 18Dentro de un rango del 1ero al 7mo, siendo el 1ero el más importante y el séptimoel menos importante, la tabla demuestra que la mayoría de los participantes del grupoBeta jerarquizaron de manera similar a los factores que influyen en la educación virtual,destacando además a la plataforma educativa en primer lugar, como extremo másimportante y a los procesos administrativos en la séptima posición, como elemento demenor impacto. También es de notar que en la escala del 1er al 7mo, los valores másambiguos fueron el 3ero, el 4to y el 5to, es decir, los valores centrales, destacando que,por votación, ningún factor quedó ubicado en la 4ta posición, sino que dos quedaronubicados en la 5ta.Sin embargo, y como ya se mencionó, esta clasificación responde más a unanecesidad de jerarquización para esta actividad que a una clasificación fija. El acuerdocomún entre los participantes del grupo es que los factores son interdependientes,recursivos y que su grado mayor o menor de importancia depende más del contexto deenseñanza/aprendizaje, es decir, del curso específico a impartir tal y como lo demuestrala figura ejemplo del curso:Esto se debe a la gran interdependencia que guardan entre sí cada uno de los

factores con respecto a los demás, situación que desemboca en el “efecto sinergia”, elcual tiene en cuenta las interrelaciones, es decir, el efecto conjunto, que se estableceentre todos y cada uno de los factores, de tal forma que este efecto conjunto es superior,tanto en su aspecto positivo como negativo, a la suma de los efectos que puedan ejercer,por separado, cada uno de los factores con influencia sobre la educación, produciéndose,de este modo, un autorrefuerzo entre los mismos, unos con otros.Por consiguiente, a raíz de lo comentado, podemos afirmar cómo unas condicionesfavorables en algunos de los factores inciden, a su vez, en el fomento de unascondiciones favorables de los demás factores. Por el contrario, unas condicionesdesfavorables influyen en el deterioro del resto de los factores.Esto denota una coherencia en su dinámica interrelación y muestra como en suconjunto obedecen a un mismo objetivo y estrategia educacional, y como es según laespecífica necesidad en un tiempo, lugar y circunstancia la que lleva a ordenarlosjerárquicamente para cumplir ese puntual desarrollo pedagógico.Esta necesidad denota como variable al “efecto causal”, es decir, como laaplicación de determinadas actividades educacionales en situaciones específicasestablecen la prioridad de ciertos factores, obligando a una jerarquización arbitraria peroque se ajusta al momento educativo puntual y particular.Por consiguiente, esto puede explicar la conjunción de forma causal de los factoresjerarquizados, atendiendo al tipo de destino, motivos y objetivos que se establecen para elcaso particular, lo que quedará asentado en las interrelaciones que el educadorestablezca entre los factores.Reflexión finalLa educación virtual posibilita una interacción entre los actores del procesoeducativo más allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo elaprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajocolaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés queinvolucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se

encuentren distantes.Encontramos además que se pueden encontrar dos grandes categorías de losfactores de la educación virtual que son 1) Operatividad de la Plataforma Tecnológica y 2)Herramientas para el Aprendizaje. Con relación directa a los factores de la educaciónvirtual y su orden de importancia, concluimos que todos y cada uno de los factores sonimprescindibles y no se puede considerar su interrelación como un engranaje estático sinodinámico. Consecuentemente, en su conjunción tenemos el efecto sinergia y en suinterdependencia y contextualización el efecto causal.Finalmente, cabe recalcar que el factor más importante o el eje principal es el SERHUMANO. Es el centro del proceso de enseñanza/aprendizaje, del progreso humano y ladiferencia entre entre una clase dinámica, participativa y eficiente.Consultas bibliográficas:Darín, Susan,2005, Educación Virtual. Disponible:http://caeti.uai.edu.ar/boletin/03/05/01/36.aspMartínez, J. (2004). El rol del profesor en la educación virtual, Disponible:http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edinternet/1371703.asp, consultado:18- 09-2010.Martínez, Javier (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual. [artículo en línea].Disponible en:http://www.uoc.edu/dt/20383/index.html.Mejía, William.(1984). Manual del tutor. Bogotá: ICFES. Disponible:http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/virtualLugo, M. T. (2003). Las Tutorías: un indicador de éxito de la Educación por Internet. ElPríncipe. Com. [Documento en red]. Disponible en:http://www.elprincipe.com/teleformacion/junio2003/index2.shtml]Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su usocomo Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual".Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad enhttp://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218Universidad de Nueva Esparta, (2004). Un entorno de aprendizaje virtual para laenseñanza. Aprendizaje de la asignatura Investigación Operativa, Disponible:http://www.alfa.une.edu.ve/biblio/BiblioGenreral/U/U/unentornodeaprendizaje.asp,consultado: 18-09-2010Actuación de los miembros del grupo:

*Los que han aportado:1. Carlos Gruber Lara2. Jorge Guevara3. Carmen Gutierrez Pitter4. Livia Carolina Jaimes Torrealba5. Angie Romina La Bastidas Rosa6. Yesenia María Izarra Suarez7. Marisol Gauloto8. José Herrera9. Lorena Adelaida Gutierrez de Gutierrez10. Carlos Mario Granada Mulato11. Jhony Mauricio Jaimes Saldaña12. Juan José Greco13. Beslith Hidalgo14. Patricia Catalina Granda Sanchez15. Tania Gutierrez Cascante16. Tirso David Gonzales Orta*Aporte tardío17. Salomé Guerrero