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Programa Todos a Aprender 2.0Ruta de Acompañamiento 2017
I.E SAN PABLO
TUTORA: MILENA OCAMPO GIRALDO
ACUERDOS
REFLEXIÓN PEDAGÓGIC
A
OBJETIVOS1. Orientar una reflexión pedagógica en torno a las metas que podremos
lograr este año lectivo.2. Reflexionar en torno a la razón de ser del programa PTA en la
Institución Educativa y la importancia y beneficios del trabajo en equipo entre I.E y MEN.
3. Socializar los componentes de la ruta de acompañamiento PTA para el año 2017.
4. Analizar de qué manera podemos articular los componentes curriculares institucionales con los textos PTA y demás referentes de calidad.
5. Hacer aportes para la planeación del primer periodo del año escolar.
1 Orientar una reflexión pedagógica en torno a las metas que podremos lograr este año lectivo.
• Ficha individual del tipo de maestro.
• Socialización.• Construcción grupal.
• Video.
2 2. Reflexionar en torno a la razón de ser del programa PTA en la Institución Educativa y la importancia y beneficios del trabajo en equipo entre I.E y MEN.
¿Qué es el PTA?
PTA
Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas.
¿Qué queremos?
TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DENTRO DEL EE.
EICC
REFERENTES CALIDAD
COMPONENTES CURRICULARES
ISCE
REFERENTES CALIDAD
COMPONENTES CURRICULARES
Documentos de referencia
Materiales Educativos.
Instrumentos de evaluación Externa e interna.
Plan de Estudios.Plan de área.Plan de aula
¿Qué queremos?
TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DENTRO DEL EE.
EICC
REFERENTES CALIDAD
COMPONENTES CURRICULARES
ISCE
COMPONENTES DEL ISCE
Componentes del acompañamiento
HMEPICC
ACOMPAÑAMIENTO DE AULA
CDASTS
3 Socializar los componentes de la ruta de acompañamiento PTA para el año 2017.
• ¿ Qué pedimos como I.E para el 2017?
• Presentación de la ruta.
OBJETIVO
Socializar con la comunidad de docentes y directivos docentes, la política de la Dirección de Calidad para el año 2017, el diseño básico de la Ruta Pedagógica Integrada, los objetivos del año 2017, la ruta de formación y acompañamiento PTA 2.0 2017 y los elementos de seguimiento al aprendizaje.
Disposición
Actitud positiva
ColaboraciónEmpatía
Trabajo en equipo
Comunicación
Apertura DisciplinaCompromiso
Pasión
Los avances durante el 2016 fueron posibles gracias a su…
Mejorar los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes en las competencias básicas y ciudadanas para contribuir en la
consolidación de una sociedad en paz y equitativa.
META NACIONAL
Fortalecer las prácticas de aula a través de la integración de los componentes curriculares y los procesos de
gestión pedagógica y académica, enfocados principalmente en lectura y escritura de los grados 3°y 5°.
Política 2017
Alinear llegada del MEN a los colegios y SE.
Enfocar acciones pedagógicas de los diferentes programas.
Trabajar de manera conjunta y articulada para lograr la meta propuesta.
Por qué una ruta pedagógica integrada
Objetivo y alcance de la Ruta
Objetivo
Orientar y acompañar a los educadores (directivos y docentes) y equipos de calidad de las ETC en el
desarrollo e implementación de estrategias de mejoramiento de
los aprendizajes desde el fortalecimiento curricular y el fomento de las competencias
ciudadanas con foco en lectura y escritura para los los grados 3° y
5°.
AlcanceLa ruta integrada plantea las metas
base para el desarrollo de la formación y acompañamiento
pedagógico a partir de la conformación de un equipo de
formación de la Dirección de Calidad integrado por representantes de los
diferentes programas para: Desarrollar el proceso de
macrodiseño e idealmente el microdiseño de las actividades
de formación.
Premisas de la ruta pedagógica integrada
Las mallas de aprendizajes estructuran
el trabajo pedagógico y curricular en articulación
con los materiales existentes..
Los estudiantes deben alcanzar los
aprendizajes esperados que se
definen en los referentes de
calidad.
El aula y el aprendizaje de los estudiantes son el foco del impacto por
parte de todos los procesos de intervención en los EE y
las SE
En el nivel institucional y de aula se integrarán las
estrategias de mejoramiento de la Dirección de calidad
(EICC-Día E-Siempre Día E- Supérate con el Saber,
Aprendamos).
Los agentes que llegan a las regiones y a
los colegios contarán con un proceso de
formación integrado desde la Dirección de
Calidad.
EICCMallas de aprendizaje como eje articulador
Evaluación interna y externa
Aula aprendizajes, actividades,
material
Plan de estudios, plan de área y plan
de aula
Proyecto educativo
institucional
Articulación pedagógica desde la EICC
Aula
Institucional
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Acompañamiento
Pedagógico
Enseñanza y aprendizaje
2017
Macroprocesos de los
EE
Edusitio Siempre Día E
Ruta pedagógica integradaComponent
es de la EICC
Materiales Educativos
Evaluación
Documentos de
Referencia
Acompañamiento
pedagógico
Uso pedagógico y apropiación 2015-2017
Evaluación
Mallas de aprendizaj
e
¿Cómo vamos a lograrlo?
Mejores aprendizaje
s
Componentes de la ruta de acompañamiento
Apertura:•TRNSV: Ambientes dinámicos de aprendizaje
Ciclo I:
•STS TRNSV: Acompañamiento en aula I. Planeación y ciclos de una lección.
•STS L: Alfabetización inicial I. Concepciones.•STS L: Orientaciones didácticas para la lectura inicial.•STS M: Didáctica para el aprendizaje del pensamiento numérico variacional: variación y cambio.
•STS TR: Valoración del desarrollo y de los aprendizajes.
Ciclo II:
•STS L: Competencia lectora: Didácticas para la comprensión
•STS L: Competencia escritora II: Didácticas para la producción
•STS M: Didáctica para el aprendizaje del pensamiento geométrico
•STS M: Medición y estimación•STS TR: Estrategias pedagógicas II: Centros de interés y rincones de trabajo-
Componentes de la ruta de acompañamiento
Ciclo III:
•STS L: Planeación actividades complementarias al manual de lectura y composición en español en el aula.
•STS M: Pensamiento geométrico (sólidos geométricos)
•STS TR: Transiciones armónicas: sistematización del trabajo pedagógico en transición y primero.
Ciclo de cierre.
Componentes de la ruta de acompañamiento
4. Analizar de qué manera podemos articular los componentes curriculares institucionales con los textos PTA y demás referentes de calidad. 4
• Estructura de los textos PTA.
• Transversalización de una situación de aprendizaje.
TEXTO DE MATEMÁTICAS
MATERIAL EDUCATIVO
producto de
PROCESO COLABORATIVO
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
ORGANIZACIÓN PREST
(Pôle regional pour l’enseignement de
la science et de la technologie) de Quebec (Canadá)
MEN
Cada guía que presentamos está conformada por actividades de aprendizaje que incluyen orientaciones para el docente y un cuadernillo para el estudiante con temáticas apropiadas para cada grado de básica primaria que guardan coherencia con los Lineamientos Curriculares, los Estándares Básicos de Competencias (EBC) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA).
SE BASA EN:
BUSCA
ESTRATEGIA BASE
Referentes Nacionales
Promover el desarrollo de la
competencia matemática
Situación Problema.
METODOLOGÍA Secuencia Didáctica.
• Exploración• Estructuración del conocimiento• Transferencia del aprendizaje
(Aplicación)• Refuerzo.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.
Centro 1 Centro 2 Centro 3 Centro 4
• INICIO: DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS, MATERIALES.
• HOJAS DE TRABAJO (LO QUE ESTOY APRENDIANDO).
• EJERCICIOS.
• SITUACIÓN DE APLICACIÓN.
TEXTO DE LENGUAJE
MATERIAL EDUCATIVO
producto de
PROCESO DE ADAPTACIÓN
• Desarrollado por el programa “Plan de Apoyo Compartido” (PAC) del Ministerio de Educación de Chile.
• Adaptado por Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
SE BASA EN:
BUSCA
ESTRATEGIA BASE
Referentes Nacionales
Promover el desarrollo de las
competencias comunicativas
Desafíos (Retos)
METODOLOGÍA Secuencia Didáctica.
• Exploración• Estructuración del conocimiento• Transferencia del aprendizaje
(Aplicación)• Refuerzo.
5. Hacer aportes para la planeación del primer periodo del año escolar. 5
• Ejercicio de planeación por CDA.
¡El éxito de nuestros estudiantes es responsabilidad de todos!
GRACIAS
