Aportaciones para el uso de tabletas digitales en educación primaria y secundaria

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APORTACIONES PARA EL USO DE TABLETAS

DIGITALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Laura Fernández-Rodrigo

2016

Fernández-Rodrigo,L.(2016)

EXPERIENCIAS DE ALGUNOS CENTROS EN EL USO DE TABLETAS

DIGITALES

2Fernández-Rodrigo,L.(2016)

PROYECTOSRINCONES SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TAREAS INTEGRADAS

MÉTODO TRADICIONAL

NIVELES EDUCATIVOS, METODOLOGÍAS CON LAS TABLETAS Y DISPONIBILIDAD DE DISPOSITIVOS

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Educación infantil y Ciclo Inicial de

Primaria

EducaciónPrimaria

Ciclo Superior de Primaria y ESO

Número limitado de dispositivos a compartir en

todo el centroCada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)

A continuación se muestra un esquema que presenta diferentes metodologías en las cuales se utiliza la tableta digital como

herramienta educativa. Estas metodologías se clasifican según el nivel educativo en el que se aplican y según el número de

tabletas disponibles en cada centro.

El esquema se ha realizado a partir de las experiencias de 5 centros educativos de Cataluña.



TAREAS INTEGRADAS

MÉTODO TRADICIONAL


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Ciclo Inicial de Primaria

EducaciónPrimaria


Número limitado de dispositivos a compartir en todo el centro

Cada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)



TAREAS INTEGRADAS

MÉTODO TRADICIONAL


5

Educación infantil y Ciclo Inicial de

Primaria

EducaciónPrimaria


Número limitado de dispositivos a compartir en

todo el centroCada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)

Seguidamente se describen las funciones didácticas de las tabletas digitales en cada metodología de trabajo, en aulas de

los 5 centros participantes.

Las siguientes descripciones pueden servir para tomar ideas y aplicarlas en proyectos educativos.


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RINCÓN CON TABLETAS DIGITALES

Los alumnos del rincón de las tabletas juegan a apps

relacionadas con áreas curriculares: cálculo mental, caligrafía, vocabulario, etc.


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Teniendo en cuenta el tema del proyecto, se utiliza la

tableta como herramienta para crear y producir material

audiovisual y para buscar documentación.

TABLETAS DIGITALES EN UN PROYECTO


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A través de un entorno virtual u otra herramienta como Google Drive, los alumnos tienen visibilidad de las tareas a realizar y las deben ir entregando. El dispositivo se utiliza

para todo, es una herramienta para su trabajo a diario, como un un lápiz. Se usa,

generalmente, como herramienta de comunicación, para producir material y para

búsqueda de documentación.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TAREAS INTEGRADAS

Se pueden realizar las tareas en grupo o individualmente.


9

La tableta también se utiliza como libro electrónico y

para tomar apuntes.

MÉTODO TRADICIONAL


REFLEXIONES A PARTIR DE ESTAS EXPERIENCIAS


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Se produciría un cambio pedagógico si la metodología de enseñanza cambiara con la entrada de un nuevo elemento. Por lo tanto “en la mayoría de los casos no significa

un cambio pedagógico, sino funcional”. Se ha continuado aplicando la misma pedagogía aunque se han destacado beneficios para el desarrollo de la misma.

(Fernández-Rodrigo, 2016; p.23)


LA INCORPORACIÓN DE LA TABLETA PUEDE

PROPORCIONAR UN CAMBIO FUNCIONAL EN EL AULA

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El uso educativo de las tabletas digitales está condicionado por la disponibilidad de dispositivos en el aula. En un plan de 1x1, “las tabletas digitales están mucho más

integradas en las prácticas pedagógicas del aula [...] que en dónde sólo se pueden disponer de estas herramientas ocasionalmente” (Fernández-Rodrigo, 2016; p. 22)

TABLETAS PROPIAS

DEL CENTRO

1 TABLETAX

1 ALUMNO


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USO DE LA TABLETA DIGITAL

INNOVACIÓNEDUCATIVA

“El uso de la tableta no siempre es innovador, ya que en ocasiones se utiliza para un modelo de aprendizaje tradicional” (Fernández-Rodrigo, 2016; p.23)


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Y…

¿CÓMO PUEDE SER INNOVADOR?

Innovadora puede ser la metodología que utilizamos en el aula: innovador es el “cómo”, la tableta digital es una herramienta de soporte que puede ayudar

en la manera de innovar.


LA METODOLOGIA NO VIENE DETERMINADA POR EL DISPOSITIVO

“No existe una metodología y una didáctica concreta y única para utilizar la tableta digital en el aula. Cada centro tiene su propio proyecto y las

tabletas digitales se adquieren para diferentes finalidades educativas” (Fernández-Rodrigo, 2016; p.22)


PARA INTEGRAR TABLETAS DIGITALES EN LA METODOLOGÍA DE TRABAJO…

¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA?

16Fernández-Rodrigo,L.(2016

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“Las funciones didácticas que posibilitan las tabletas y en cómo esta herramienta se

puede utilizar para las actividades que se llevan a

cabo en el aula”(Fernández-Rodrigo, 2016; p.22)

¿QUÉ SE DEBE


FUNCIONESDIDÁCTICAS(Cataldi & Lage, 2013)


Cataldi,Z.,&Lage,F.J.(2013).Entornospersonalizadosdeaprendizaje(EPA)paradispositivosmóviles:situacionesdeaprendizajeyevaluación.RevistadeEducaciónMediáticaYTIC,2(1),117–148.Retrieved from http://www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-2013/7.pdf

Son fuente de información y de documentación


Son laboratios multimedia abiertos


Se pueden descargar apps específicas y juegos según áreas de conocimiento


Son herramientas de comunicación


PRESENTACIÓN BASADA EN:

Fernández-Rodrigo,L.(2016).ElUsodidácticoymetodológicodelastabletasdigitalesenaulasdeeducaciónprimariaysecundariadeCataluña.Píxel-Bit,9-25.http://doi.org/http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.01


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