Curso Virtual

DESARROLLO DE CONTENIDOS RELEVANTESDEL CURSO

METODOS Y TÉCNICAS EN LA ESCUELA

Por: Facilitadora : Noris E. Trujillo de MéndezPanamá 2009

SURGIMIENTO:DIDÁCTICA

• SIGLO XVII, 1657

DIDÁCTICA MAGNA

DIDÁCTICA

ESTUDIA Y ELABORA TEORÍAS

INTERACTÚAN SUS COMPONENTES: OBJETIVOS, MEDIOS, ESTRATEGIAS, CONTENIDOS, EVALUACIÓN.

SEÑALA CÓMO ACTUAR

REQUISITO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

MÉTODO

EL MEDIO QUE UTILIZA LA DIDÁCTICA´PARA LA ORIENTACIÓN DEL PROCESO

MÉTODO HEURÍSTICOYo encuentro

• INCITA A LA COMPRENSIÓN

• JUSTIFICACIÓN

• FUNDAMENTACIÓN LÓGICA

• INVESTIGACIÓN

EVOLUCIÓN DEL MÉTODO

• TALES, PITÁGORAS, PLATÓN

DEDUCTIVO

• SÓCRATES INDUCTIVO

• Siglo XVIII : ROUSSEAU, PESTALOZZI

Combaten la autoridad del maestro

MÉTODO DIDÁCTICO

CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS QUE TIENDEN A DIRIGIR EL APRENDIZAJE, PRESENTACIÓN, ELABORACIÓN, VERIFICACIÓN.

CIENCIA Y ARTE DE ENSEÑAR

• FIN: APRENDER

• OBJETO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Intelectual-----Cultural

Crea teorías sobre cómo enseñar

ELEMENTOS- DIDÁCTICA

• DISCENTE

• OBJETIVOS

• DOCENTE

• MATERIA

• MÉTODOS- TÉCNICAS

• MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL, SOCIAL.

En cuanto a la Forma de Razonamiento:

• Método Inductivo

• Método Deductivo

• Método Analógico

Métodos en cuanto a la Actividad del Alumno

• M. Pasivo

• M. Activo

Método en cuanto al Trabajo del Alumno:

• M. de Trabajo Individual

• M. de Trabajo Mixto

(Social- individual)

Método en cuanto a la Relación Docente-educando:

• M. Individual

• M. Recíproco

Lancaster- alumnos monitores

• M. Colectivo

Métodos en cuanto a la Concretización de la Enseñanza:

• M. Simbólico- verbalístico

(oral- escrito)

• Método Intuitivo

(Experiencias directas del

alumno)

Métodos en cuanto a la Coordinación de la materia:

• M. Lógico (Causa y efecto)

• M. Psicológico. (Intereses, necesidades

y experiencias )

Métodos en cuanto a la Aceptación de la Enseñanza:

• M. Dogmático

• M. Heurístico

Métodos en cuanto a la Sistematización de la Materia:

• M. de Sistematización:

- Rígido

- Semirígido

• M. Ocasional:

( Inquietudes y preocupaciones de

los alumnos).

Métodos en cuanto a la Globalización del los

Conocimientos:• M. de Globalización (Parte de centro

de interés con otras disciplinas).

• M. de Especialización

(Nivel medio y superior)

• M. De Concentración (Nivel superior,

postgrado, modalidades).

Método en cómo se Aborda el Tema:

• M. Analítico: (Descomposición del

todo)

• M. Sintético (Unión de elementos)

TÉCNICAS:

• CUCHICHEO• PHILLIPS 66• TORBELLINO DE IDEAS• PEQUEÑO GRUPO DE DISCUSIÓN• DESEMPEÑO DE ROLES• CLÍNICA DEL RUMOR• FORO• MESA REDONDA• SIMPOSIO• PANEL

PRINCIPIOS – BASE DIDÁCTICA

• SOCIOLÓGICOS

• PEDAGÓGICOS

• FILOSÓFICOS

• PSICOLÓGICOS

• BIOLÓGICOS

TENDENCIAS RECIENTESDOCENTE- CONSTRUCTIVISTA

• AFECTO Y CAMARADERÍA

• AUXILIAR DEL LIBRE DESARROLLO ESPONTÁNEO DEL DISCENTE

• ENSEÑAR A APRENDER A APRENDER

• CREAR RESPONSABILIDADES

• ESCUCHAR

• ESTIMULAR A EXPRESARSE

• UTILIZAR TÉCICAS DE APRENDIZAJE

• PREOCUPARSE POR COMPORTAMIENTO DEL DISCENTE

EVALUAR EL RENDIMIENTO

ESTIMULAR

ORIENTAR

INFUNDIR CONFIANZA

DOCENTE- PRIMARIA

CARACTERÍSTICAS

OPINA

SUGIERE

ANIMA

FLEXIBLE

SENTIDO DEL HUMOR

EQUILIBRIO EMOCIONAL

ESTABLECE BUEN CLIMA

BUENA VOLUNTAD

EMPATÍA

COMUNICACIÓN VERBAL

‘

CONSTRUCCIONES GRAMATICALES

VOCABULARIO

EJEMPLOS

COMUNICACIÓN NO VERBAL

KINESIA

POSTURAS

GESTOS

EXPRESIONES FACIALES

MIRADAS

DESPLAZAMIENTOS

• PROXÉMICA: Espacio

• PARALINGUÍSTICA: Volumen, entonación, pronunciación limpia, velocidad

• PROYECCIÓN FÍSICA: Adornos, prendas de vestir

DESTREZAS CREATIVAS

• ANÁLISIS DE LOS ALUMNOS

Adaptaciones

• PREVISIÓN DE PREGUNTAS:

Actitudes negativas

• PREPARACIÓN DE LA PRESENTACIÓN:

-Nombre del curso

-Los objetivos

-Las normas

-Rompehielos

• PREPARACIÓN DE LA CONCLUSIÓN:

-Recordar los objetivos

-Repasar ideas claves

-Breve resumen

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

• Son secuencias integradas de procedimientos que se eligen con un determinado propósito.

Nisbet, 1992.

• Consisten en el diseño de actividades que propugnan la puesta en práctica de procesos cognitivos de distinto tipo por parte del alumno, con el objeto de generar la construcción de conocimientos.

Edith Liwin 1999.

ESTRATEGIAS:Pueden ser:

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

‘

TÉCNICA

MÉTODO

ESTRATEGIA

HETEROESTRUCTURACIÓN

• Proceso mediante el cual el docente, a través de un medio educativo instruccional, o cognitivo, facilita el conocimiento a los estudiantes, para que éstos , haciendo un esfuerzo cognitivo, lo accesen y construyan en forma significativa y relevante.

Louis Not, 1993

AUTO E INTERESTRUCTURACIÓN:

• Cuando el estudiante aprende desplegando su actividad mental constructiva para aprender intrapsicológicamente el conocimiento.

Disciplina, autocontrol, autonomía, responsabilidad.Lectura comprensivaComposición de textos.

SOCIOESTRUCTURACIÓN• Cuando el profesor o estudiante universitario

posee la predisposición y la condición humana de aprender junto, o con otros, en interacción, construyendo conocimientos académicos y experimentales.

Diálogo reflexivo y crítico.Valores, actitudes de cooperación, tolerancia,

liderazgo compartido, solidaridad, compañerismo.