Apoyos visuales - agendas

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Text of Apoyos visuales - agendas

  • http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y-pictogramas.html

    http://www.aumentativa.net/

    http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/

    http://www.lasonrisadearturo.com/

    http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/

    PICTOGRAMAS DE ARASAAC

    http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-autismo

    http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-apoyos.html

    Por Beis Prez Navamuel, con ejemplos tomados de:

  • AGENDAS

    QU ES

    DONDE Y

    CUANDO

    COMO PARA QUIN

    POR QU

  • QU ES?

    PARA QUIEN?

    Personas con autismo

    TGD

    Aquellos que no tienen adquirido el lenguaje oral

    En una simple hoja de papel se

    representan con dibujos esquemticos

    cada una de las actividades y

    acontecimientos que est previsto que

    ocurran en el da o en un periodo del

    mismo, detallando el mximo posible.

  • El uso de este tipo de agendas contribuye a dar un orden a su mundo. Adems

    les ayuda a:

    1. IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL DA. Se informa a la persona de qu es lo que va a hacer. Es decir, facilitar

    al nio la ANTICIPACIN de la accin y su participacin en la misma.

    POR QU?

  • 2. MEJORAR SU CONDUCTA/NORMAS: De manera visual se pueden

    presentar los cdigos de conducta bsicos o las normas que se deben cumplir

    en una situacin determinada.

    Crear un panel de conducta donde ir para

    recordar que cosas no se hacen, pero si se

    pueden hacer otras... siempre me prohiben

    algo pero a la vez me ofrecen otra cosa que si

    puedo hacer.

  • 3. GUIAR LA REALIZACIN DE LAS TAREAS, MEJORANDO SU

    AUTONOMA E INDEPENDENCIA/SECUENCIACIN DE TAREAS.

    1.-NICO 2.- SE VA 3.- VER LOS CANTAJUEGOS 4.- DESPUS SE BAA

    5.- TOMA EL BIBE 6.- Y A DORMIR

  • 4. PARA GUIAR LA SOLUCION DE TAREAS COMPLEJAS.

    Presentar al nio la actividad o resultado en pasos ( con

    fotos/ pictos y numerada). Se explica al nio la secuencia. Los

    primeros ensayos el adulto le acompaa para sealarle y

    ayudarle a identificar el dibujo/ foto con lo que est haciendo.

  • DNDE Y CANDO? La planificacin no slo es necesaria en el contexto educativo; las tardes, los fines de semana

    y las vacaciones, resultan mucho ms desconcertantes e imprevisibles se

    respetan menos rutinas y es posible la interaccin con personas no

    habituales. Por ello, en estos mbitos se hace ms necesario el uso de

    sistemas de anticipacin. Los padres, hermanos, o cualquier persona que

    vaya a dirigir las acciones del nio, pueden planificar el da, utilizando el

    sistema de agendas.

    Acciones del da CASA

  • PICTOGRAMAS PARA YO SABER QUE VOY A IR A CASA DE

    ALGUIN Y ME VOY A QUEDAR , PERO MAM SE VA A MARCHAR.

  • Para el mdico

  • COLEGIO

    HORARIOS

    EJEMPLOS

  • HORARIO SEMANAL

  • DAS ESPECIALES PANEL DE EXCURSIN

  • CUMPLEAOS

  • MAGOSTA Cartel

  • Otras situaciones

  • CMO? Hay distintos tipos de apoyos visuales (objetos reales en miniatura, fotografas,

    pictogramas y lenguaje escrito). La eleccin del ms adecuado va a

    depender de la edad y nivel de abstraccin de cada nio. Y el formato

    puede ser muy distinto.

    REQUISITOS :

    - Deben ser sencillos, concretos y esquemticos

    -Fciles de manejar (el tamao se debe adaptar a las capacidades motoras

    del nio).

    MATERIALES

    -Cartulinas plasticadas y perforadas.

    - Pictogramas/fotos

    -Velcro

    - Anillas

    1- ELABORACION

    En apaisado o vertical, aadir por cada tarea 2 hojas, en la parte izquierda

    todos los pictos ( de manera que estn guardados y no se pierdan), y en la

    derecha pegue solo aquellos que necesitan ( que extrae de la parte izquierda)

  • Ejemplos

  • SOBRES DEL COLE A CASA O

    A LA INVERSA

    CARPETA DE CASA

  • 2. PUESTA EN PRCTICA

    Las agendas se realizan todos los das en el centro escolar. Suele ser

    la primera actividad despus del ritual de entrada y saludo.

    - Se realiza en presencia del ni@, al mismo tiempo que se va

    explicando la secuencia. ( sealando cada una de las vietas); a

    aquellos que poseen lenguaje oral, aunque sea mnimo, se les pide

    que lean lo que se ha representado, para comprobar su comprensin

    y ayudarles cuando no lo entiendan.

    - A lo largo del da, se consulta la agenda para :lo "IMPORTANTE , la

    explicacin de ruptura de rutinas o el cambio de actividad; en el

    mismo momento en que est ocurriendo el suceso.

    - Se debe repasar la agenda al final del da qu ha pasado

    "IMPORTANTE" en la maana, la tarde o todo el da y dejar consultar

    al nio el pictograma; con el fin de contarle a la familia lo que se ha

    hecho. Nota: En el caso de nios que no tiene lenguaje, es tambin un buen medio de

    comunicacin para las familias, de manera que saben qu ocurre en el da a da en el

    colegio.

    CMO?

  • FUENTES

    http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y-pictogramas.html

    http://www.aumentativa.net/ http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ http://www.lasonrisadearturo.com/ http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/ PICTOGRAMAS DE ARASAAC http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-

    autismo

    http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-apoyos.html