Appmusik Unterrichtsidee:Bilder hören - Klänge sehen

Autor: Christopher

Proseminar

Musik als Multimedium: AppmusikSelbstgesteuertes Lernen in musikpädagogischen Kontexten

Matthias Krebs

Unterrichtsidee

Bilder hören - Klänge sehen

Download dieser Folien: www.forschungsstelle.appmusik.de/musikunterricht

Unterrichtsidee

Die SuS (geeignet für 4.-12. Klasse) setzen einzeln oder in kleinen Gruppen a 2 Personen

verschiedene Bildmotive mit Hilfe von Smartphones oder Tablets musikalisch in Szene. Dazu

verwenden sie die App “Yellofier” (iOS & android). Damit können die SuS, ausgehend von

einem selbst aufgenommenes Klangsample, eine musikalische/rhythmische Szene

komponieren.

Die Auswertung der Unterrichtsergebnisse erfolgt in Form eines kleinen Wettbewerbes:

Grundidee ist es, dass die SuS einer Gruppe die Bildmotive der anderen Gruppen nicht kennen.

Ziel ist es, dass die Eigenkomposition das eigene Motiv/Bild so gut wie möglich musikalisch

beschreibt und die anderen Gruppen in der Auswertung aufgrund charakteristischer Merkmale

herausfinden können, welches die Vorlage war. Die Bildkarten werden daher verdeckt

ausgeteilt werden zeigen verschiedene abstrakte Motive, stilisierte Handlungen oder

Gefühlszustände.

Der zu komponierende Rhythmus soll möglichst gut zum gewählten Bild passen und dieses

musikalisch darstellen. Am Ende der Unterrichtseinheit präsentiert jede Gruppe/jeder

Schüler_in ihren Rhythmus den anderen SuS. Bei der Präsentation werden die Bilder der

SuS/Gruppen an die Tafel gehängt. Die SuS der anderen Gruppen sollen nun erraten, welche

welches Bildvertont wurde und ihre Entscheidungen begründen.

/ 2

http://www.forschungsstelle.appmusik.de/musikunterricht


Die App Yellofier

Die App “Yellofier” ist sowohl für Smartphones und Tablets mit iOS als auch mit android verfügbar.

Die Bedienung erfolgt über zwei verschiedene Oberflächen:

• Das linke Bild zeigt die durch die RECORD - Funktion entstandene Audiospur. Mit Hilfe der

unterschiedlich gefärbten, vertikalen Linien kann diese in verschiedene Einzelteile (“Samples”)

zerlegt werden. Diese können durch tippen auf die quadratischen Symbole getestet und bei

Bedarf nochmals verbessert werden.

/ 3



• Das rechte Bild zeigt den Kompositions-Modus. Hier können die vorab aufgenommenen

“SAMPLES” der Audiospur durch einfaches Ziehen mit dem Finger in das 16-teilige

Quadrat/Pattern eingefügt werden. Durch Betätigen der Playtaste wird dieses von Oben-Links

nach Unten-Rechts abgespielt. Vier kleine Quadrate pro Zeile können als ein Takt im 4/4-Takt mit

jeweils 4 Unterzählzeiten gedacht werden. Es steht also zunächst nur 1 Takte zur Verfügung, der

im wiederholden abgespielt wird. Mit Hilfe der “EFFECTS”-Spalte können die “Samples” noch mit

verschiedenen Filtern/Effekten belegt werden, welche die Samples im Sound verändern.

• Am oberen, rechten Bildrand kann durch Verändern der BPM - Zahl die Spur schneller bzw.

langsamer gemacht werden.

/ 4

Die App Yellofier



Erläuterungen und

Materialien zur

Unterrichtsidee


/ 5



Lerngruppe / Materialien / Technik

Wie sieht die Lerngruppe aus?

• SuS im Alter von 9 – 99 Jahren

• Besondere musikalische oder technische Vorkenntnisse werden nicht benötigt, die

Musikapp „Yellofier“ lässt sich schnell erklären und die SuS können ihre

musikalischen Experimente jederzeit anhören.

Welche Materialien werden vorbereitet?

• Verschiedene Bildkarten mit unterschiedlichen Motiven

• Tablets oder Smartphones mit installierter App „Yellofier“

• Wenn möglich bekommen die SuS jede_r ein iPad

• Bei größeren Klassen werden die SuS in kleine Gruppe von 2 Personen

eingeteilt (mehr als 2 sind für die Umsetzung ungünstig)

• Jedes Gruppenmitglied sollte 1 Kopfhörer haben, welcher mit Hilfe eines

Adapters an das Tablet angeschlossen wird

/ 6



Unterrichtsziele und Ergebnisse

Was soll erreicht werden?

- Gestaltung von rhythmischen Strukturen

- Komponieren eines Rhythmus der zum gewählten Bild passt

- musikalische Interpretation eines Bildmotives, Bilder/Gefühle musikalisch inszenieren

- Begründen der Assoziation

- musikalische Begründung von Entscheidungen: Inwieweit passen Bild und Musik zusammen?

- Dem Bild/Der Musik einen Namen geben

Worauf richtet sich der musikbezogene Fokus?

- Bewusstsein für musikalische Gestaltungsmöglichkeiten entwickeln

- Komposition mit Geräuschen und Verfremdungseffekten

- Interpretation von Klang im Bezug auf ein Bild

Wie könnte das Unterrichtsergebnis aussehen?

- kurze etwa 20 sekündige Rhythmuspatterns mit eigenen Klangsamples und Effekten

- sie sind niemals gleich, da die Klänge immer neu aufgenommen werden und dies einen sehr großen

Umsetzungsspielraum bietet

- In einem Wettbewerb erraten und diskutieren die SuS die Rhythmen und erklären ihre Assoziationen

/ 7



Beispielbilder für Lerngruppe “GRUNDSCHULE”

Fragen:

Was ist auf dem Bild zu sehen?

Welche Geräusche verbindest du mit dem Bild?

Wie würdest du das Bild musikalisch beschreiben?

Gibt es etwas besonders Auffälliges?

In welche Stimmung versetzt dich das Bild?

Welchen Namen würdest du dem Bild geben?

-> Komponiere die “Filmmusik” zu diesem Bild.

/ 8



Beispielbilder für Lerngruppe “ERWACHSENE”

Fragen:

Was ist auf dem Bild zu sehen?

Versuchen Sie die Struktur des Bildes musikalisch hörbar zu machen.

Wie fühlen Sie sich beim Betrachten des Bildes?

Was assoziieren Sie mit diesem Bild?

Wenn Sie dem Bild einen Namen geben würden, welcher wäre es?

-> Versuchen Sie sich eine Filmszene zum Bild vorzustellen.

/ 9



Lehrerfragen zur Unterstützung des “klanglichen Empfindens”

In welche Stimmung versetzt dich das Hören der Komposition und Warum?

Warum verbindest du diese Stimmung mit der Musik?

Sind die einzelnen “Samples” deiner Meinung nach sinnvoll angeordnet?

Sind alle Klänge so zu hören wie Du/Sie es dir vorgestellt hast?

oder: Ist deine Komposition durch ausprobieren entstanden?

Würdet ihr selbst erkennen welches Bild vertont wurde?

Welche musikalischen Elemente werden durch den von euch vergebenen

Namen eures Patterns beschrieben?

/ 10



Perspektivwechsel: aus der Sicht des Lerners

Motivation – „Alles“ ist möglich!

-- Wettbewerb zwischen den Gruppen

-- Musikmachen geht auch ohne besondere musikalische Vorkenntnisse!

-- passende Geräusche finden, aufnehmen und damit experimentieren

Sinn (wozu) – bewusstes Wahrnehmen des Bildmaterials

-- Musikalisches Nachempfinden eines Bildes / einer Szene

-- Stimmungen durch Klänge wiedergeben

-- Rhythmuspattern und Sound bewusst verändern

Spaß – Aufnehmen; Nachahmen der Geräusche, Wettbewerb beim Erraten

-- Spaß an der Verfremdung von Klängen

Zweck – Teamwork, einbringen von Ideen

-- technisches Know-How

-- Kreativität fördern; Künstlerisches Schaffen

/ 11



Aufgabenstellung

1. Erkundet allein oder in einer Gruppe von 2 Personen die App “Yellofier” und komponiert eine kurze

Klangszene, die du/ihr den anderen Gruppen abschließend präsentiert. (Vorübung) // 10 Minuten

2. Jeder / Jede Gruppe bekommt einen Umschlag mit einen Motiv/Bild. Ihr dürft den anderen

Gruppen nicht verraten, welches Motiv/Bild in eurem Umschlag ist!!!

Denkt über das Bild nach und diskutiert es. Was ist auf dem Bild zu sehen und wie könnte die

Musik dazu klingen? Wo wurde das Bild aufgenommen? Was ist das besondere am Bild? Was ist

besonders auffällig? // 5 Minuten

3. Erstellt mit Hilfe der App “Yellofier” einen Rhythmus (BEAT) der “euer” Bild

am besten beschreibt und es musikalisch darstellt! // 15 Minuten

4. Am Ende der Unterrichtseinheit werden die verschiedenen Bilder der Gruppen gemischt an die

Tafel gehangen. Ihr und eure Mitschüler_innen müssen erraten welches der Bilder von wem vertont

wurde. Mal sehen welcher Beat nicht nur gut klingt, sondern wessen Vorlage so vertont wurde,

dass sie wiedererkannt wird. // 20 Minuten

/ 12



Strategie/ Methoden

- Frontal:

-- Erklären der Aufgabenstellung

-- Hinweise zur Orientierung bei der Bedienung der App

-- Eventl. Bsp anhand eines Demoprojektes zeigen, Achtung lieber keines der Mitgelieferten

nutzen, da diese komplexer sind.

-- Hinweis: mit der App sollte selbstständig gearbeitet werden können

- Die SuS erkunden selbstständig verschiedene Klänge die zu ihrem Motiv passen. Anschließend

komponieren sie gemeinsam innerhalb der Gruppe

- Es ist sinnvoll jedem SuS zu beginn ein eigenes iPad zu geben. Somit können sich die SuS in die App

hineinarbeiten und verschiedene Klänge/Möglichkeiten der App ausprobieren. Die SuS können im

Anschluss in Zweiergruppen gemeinsam arbeiten und sich zu ihren Ideen untereinander austauschen.

- In der Auswertung präsentieren sie ihre musikalischen Szenen und begründen ihre Assoziationen zur

Musik der anderen Gruppen anhand von musikalischen/klanglichen Merkmalen

-- selbstständiges Arbeiten → Diskussion in der Gruppe / Teamwork

/ 13



Maßnahmen

Welche Materialien kommen zum Einsatz?

- Umschläge mit verschiedenen Bildmotiven

- (Notizblock um Ideen festzuhalten)

- Aufgabenblatt

- Optimalfall: Jede_r SuS hat ein iPad/Tablet oder Smartphone mit der App “Yellofier”

Die App “Yellowfier” eignet sich für dieses Unterrichtskonzept besonders gut, da mit wenig

Vorkenntnissen schnelle, vorzeigbare Ergebnisse erzielt werden können.

Durch die relativ einfache Handhabung der App und die Vielzahl an Umsetzungsmöglichkeiten, ist es

für Jung oder Alt leicht machbar, Bilder musikalisch in Szene zu setzen.

Die Playfunktion gibt eine sinnvolle und leicht verständliche Struktur für das Abspielen der Tonspur.

Somit können auch SuS ohne musikalische Vorerfahrungen relativ rasch zu einem strukturierten

Ergebnis kommen.

/ 14



Unterrichtsablauf

3 PHASEN je nach den drei Teilaufgaben

- 1. Teilaufgabe: 5 Minuten zum Kennenlernen der App (einzeln)

- 2a. Teilaufgabe: 5 Minuten zur Diskussion und Interpretation des “gewählten”

Bildes / Motivs (in 2er Gruppen)

- 2b. Teilaufgabe: 15 Min. für das Erstellen des Rhythmus / BEAT`s / Sounds

- 3. AUSWERTUNG: 20 Minuten (Bilder an Tafel, vergleichen / erraten

lassen + Begründen

Alternative:

→ Bei größeren Schulklassen, mit mehr als 7 Gruppen, kann die Auswertung auf die nächste

Unterrichtsstunde verlegt werden. Statt dessen können einige freiwillige ihre Kompositionen präsentieren

und diese (eventl. als Hausaufgabe) zu Hause weiterbearbeiten.

/ 15



Auswertung / Reflexion

Die Bilder jeder Gruppe werden an die Tafel gehangen.

In der Auswertung präsentieren die einzelnen Gruppen ihre musikalischen Szenen den

anderen Gruppen. Diese sollen nun erraten welches der Bilder die jeweilige Gruppe vertont

hat. Anschließend begründen die Gruppen ihre Assoziationen zur Musik.

/ 16



Einordnung in den Lehrplan “Grundschule”

Laut Lehrplan ist das Ziel einer nachhaltigen, musikalischen Bildung “(..) den Schüler zu

aktiver und bewusster Ausübung von und zur Auseinandersetzung mit Musik zu befähigen (...)”.

Quelle: Lehrplan für die Grundschule; Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur;

2010; Vgl.: 1. “Zur Kompetenzentwicklung im Musikunterricht in der Thüringer Grundschule”

Im Zentrum meiner Unterrichtsidee steht das musikalische Gestalten eines Sound-

Rhythmuspatterns. Durch die Präsentation der Ergebnisse können die SuS die komponierte

Musik nicht nur hören, sondern müssen versuchen die Kompositionen zu verstehen und

zuzuordnen.

Mit Hilfe des der 4x4-Darstellung der App, die dazu dient, die Klänge zu arrangieren, kann die

Musik zudem sichtbar gemacht und in ihrer Struktur leichter verstanden werden.

Lernkompetenzen – Musik gestalten und erleben

– Musik hören und verstehen

– Musik sichtbar machen

Die SuS entwickeln Methodenkompetenz indem sie beim Improvisieren, Experimentieren und

Komponieren. Sie erfahren ihre Selbstwirksamkeit, ihren Ideenreichtum und Kreativität im

Prozess der Eigenkreation. Methoden wie: Improvisieren, Vergleichen, Differenzieren,

Strukturieren, Analysieren, Reflektieren, Argumentieren und Präsentieren können bei der

Durchführung der Unterrichtsidee erlernt werden.

/ 17



Musik gestalten und erleben

Der Schüler kann mit seiner Stimme Stimmungen und Schallereignisse imitieren. (Bild -

Interpretation)

Der Schüler kann Rhythmuspatterns (Rhythmusmuster) mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad

(imitieren, variieren und) erfinden.

Der Schüler kann an musikalischen Aufführungen und deren Planung aktiv mitwirken.

Musik und Medien:

Sachkompetenz:

Der Schüler kann kritisch-kreativ mit Audio- und Musikvideo-Medien umgehen und sich über

Medien Wissen aneignen.

Der Schüler kann Musikmedien im Zusammenhang mit eigener Musizierpraxis anwenden.

Methodenkompetenz:

Der Schüler kann unterschiedliche Medientechnik im Zusammenhang mit der eigenen

musikalischen Tätigkeit sinnvoll anwenden, zur Aufnahme von musikalischen Darbietungen

nutzen. -> Musik mit dem eigenen Smartphone oder Tablet produzieren.


2010; Vgl.: 2.1. Musik gestalten und erleben; 2.1.4. Lernbereich Musik und Medien

/ 18

Einordnung in den Lehrplan “Grundschule”



Einordnung in den Lehrplan Grundschule

Weitere Lernbereiche: Musik hören und verstehen

Der Schüler kann gleiche, ähnliche und verschiedene Teile in Musikstücken und Liedern

erkennen (Begründung der Ergebnispräsentation → “Ich habe diese Teile gewählt, weil…”

Der Schüler kann musikalische Unterscheidungsmerkmale mit eigenen Worten beschreiben.

Der Schüler kann Gefühle, Stimmungen und Handlungabläufe in der Musik erkennen und

beschreiben.


2010; Vgl.: 2.2. Musik hören und verstehen

Fazit:

Bei der Durchführung meiner Unterrichtsidee konnte ich bei allen Teilnehmenden beobachten, dass die

von mir erwarteten Lernbereiche erprobt und geschult worden sind. Der Prozess, die Präsentation und das

Ergebnis sind innerhalb meines Unterrichtskonzepts eng miteinander verbunden. Die TLN_innen haben die

verschiedenen Rhythmus und Melodiebausteine sicher und kreativ verwendet und konnten ihre Ergebnisse

stets begründen und den anderen TLN_innen erklären. Ich bin sicher, dass vor allem die Verbindung der

Bereiche “Musik gestalten und erleben” und “Musik hören und verstehen” sinnvoll in der kreativen Arbeit

mit Kindern im Grundschulalter ist, da diese Theorie, Praxis und vor allem den Spaß am musizieren selbst,

miteinander verbindet.

/ 19



Aus der praktischen

Erprobung und weitere

Ideen und Materialien


/ 20



Aus der praktischen Erfahrung…

Was hat zu den interessantesten (Zwischen-)Ergebnissen geführt?

Teilnehmer_innen wollten sofort einzeln einen eigenen Rhythmus komponieren.

Bei kennenlernen der App in 2er Gruppen scheint nicht sinnvoll, da immer nur eine_r an

der App gearbeitet hat. Das andere Teammitglied hat nur zugeschaut ohne selbst aktiv zu

werden.

• Abstrakte Bilder haben größeres Potential in Szene gesetzt zu werden. Bilder mit

figurativem Inhalt (“brüllender Bär”) wurden nicht so kreativ umgesetzt, da nur der Schrei

des Bären gesucht und aufgenommen wurde.

• Die Interpretationen zu den Bilder sind sehr unterschiedlich!

Welche Schwierigkeiten haben sich bei der Erprobung ergeben?

Zu Beginn hat der Umgang mit der App einige Probleme mit sich gebracht. Vor allen die

RECORD- Funktion und das anschließende arrangieren der einzelnen Samples benötigten

viel Zeit. Daher ist es meiner Meinung nach sinnvoll die SuS vorab ausprobieren zu lassen

und erst im Anschluss die Bilder zu verteilen.

/ 21



Weitere Ideen / Ergänzungen

Wie könnte man die Unterrichtsidee noch erweitern?

- SuS komponieren zum Bild einen erkennbaren Rhythmus

- Andere SuS sollen können erkennen, wo der Schwerpunkt des Taktes ist.

Welche Ideen passen gerade nicht in das Vorhaben, könnten aber spannend

sein?

- fachübergreifender Unterricht → Bilder im Kunstunterricht interpretieren und

anschließend im Musikunterricht vertonen

- selbstgemalte Bilder werden mit der App vertont und zugeordnet

- Da App auf Smartphone funktioniert, könnten die SuS auch zu Hause

weiterkomponieren und in der nächsten Unterrichtseinheit ihre Ergebnisse

präsentieren

/ 22



Links und Literatur

• Lehrplan für die Grundschule und die Förderschule mit dem

Bildungsgang der Grundschule; Thüringer Ministerium für

Bildung, Wissenschaft und Kultur (2010) Fach: Musik

• Tutorial zur Verwendung der App “Yellofier

https://vimeo.com/62158758

• Demo “Yellowfier” Boris Blank nr.7

https://www.youtube.com/watch?v=nih-jL4CZfs

/ 23


https://vimeo.com/62158758

https://www.youtube.com/watch?v=nih-jL4CZfs

Education

Appmusik Unterrichtsidee:Bilder hören - Klänge sehen