Aprendizaje en acciones de JeA

1

EVALUAR PROCESOS

En el camino del aprendizaje. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años? Recoger de manera general: - - - - Tender puentes al aprendizaje no formal, la meta de nuestro camino. Reflexión en torno a los resultados de aprendizaje de los/as destinatarios/as de nuestros proyectos de JeA. Recoger de manera general los distintos aprendizajes que creen que han desarrollado los y las jóvenes que han participado en sus proyectos, así como los y las beneficiarios/as de Juventud en Acción. - - - - ACCIÓN 1.1./3.1. En el camino del aprendizaje. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años?

Los aspectos remarcados por el grupo han sido: 1º El aspecto emocional del contacto con otras culturas, con otros jóvenes, con ellos mismos/As 2º la mejora de la Autoestima de los Jóvenes que han participado, en especial de aquellos con menos oportunidades. 3º El reconocimiento de la implicación y del trabajo Juvenil. 4º El acceso a unas increíbles oportunidades, y el nacimiento de nuevas oportunidades. 5º El incremento de la confianza entre entidades, entre participantes y para los participantes propiamente dicho. 6º El elemento educativo que lleva el programa europeo. 7º El Valor de la cooperación.

Tender puentes al aprendizaje no formal, la meta de nuestro camino. Reflexión en torno a los resultados de aprendizaje de los/as destinatarios/as de nuestros proyectos de JeA. Recoger de manera general los distintos aprendizajes que creen que han desarrollado los y las jóvenes que han participado en sus proyectos, así como los y las beneficiarios/as de Juventud en Acción. - - - -

• Habilidades sociales

• Responsabilidad

• Dar valor a lo que tenemos en casa

• Trabajo en Equipo

• Compromiso Social

• Si tu quieres tu puedes---

• Valor del Acogimiento

• Realidades que cambian puntos de vista

• Flexibilidad

• Ilusiones

• Mi opinión Importa…

2

• Un mundo mas allá de mi barrio, mi pueblo, mi ciudad, mi región…

• Idiomas

• Reflexionar sobre como vivo yo y los demás..

• Multiculturalidad

ACCIÓN 1.2. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años? Recoger de manera general: - - - - Como resumen, los campos con más importancia fueron:

• Habilidades comunicativas en general

• Tratar con un grupo de jóvenes

• Reglas, normas de la acción 1.2

• Comunicarme y motivar a grupos de jóvenes

• Lenguas extranjeras

• Mayor conocimiento de formularios, guías

• Comunicarme de forma oficial (admi. Públicas)

• Técnicas específicas (radio,…)

• Aprender de os propios jóvenes

• Ver las realidades de mi entorno

• Habilidades económicas (como hacer un presupuesto y gestionarlo)

• Conocerme a mi mismo


Como resumen, los campos con más importancia fueron:

• Mantener un proyecto hasta el final (preparación, realización, evaluación)

• Comunicación en diversos entornos (más oficial y menos)

• Competencias en lengua extranjera

• Comunicación no verbal

• Gestión de los recursos (infraestructuras y económicos)

• Formación técnica (como educador, u otros)

• Reconocer el aprendizaje (aprender a aprender)

• Nuevas tecnologías (ampliar conocimientos anteriores)

• Normas de comportamiento

3

• Saber responder a las necesidades del ámbito local

• Normas y reglamentación del programa ACCION 1.3. Y ACCIÓN 5.1. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años? Recoger de manera general:

• Conocer otras culturas

• Integrarme en Europa

• Tolerancia a distintas visiones y a otros puntos de vista

• Atreverse, todo es posible, romper los límites

• Compartir

• Otras lenguas, culturas…

• Conocer otras entidades, otras formas de trabajar, de gestionar proyectos, de financiarlos

• Desarrollar ideas en los jóvenes

• Facilitación, participación

• Inclusión

• Aprender a aprender

• Visión internacional

• Dar valor a la educación no formal

• Diferencia entre distintos países a la hora de la participación

• Atreverme a emprender acciones que parecían complicadas

• Compartimos inquietudes


En la Acción 1.3.

• Cómo funciona el Parlamento Europeo

• Cómo aceptar (y algunos) disfrutar la diferencia

• Conocer y entender “los temas europeos”

• Public Speaking – Discurso público

• Valores formativos y competenciales

• Formas de ver realidades distintas

• Herramientas

• Adquisición de nuevos conocimientos y aprendizaje social

• Aprender y escuchar

• Aprender a relacionarse

• Después pierden el miedo a viajar y a ir a otros países

• Aprender a tener una visión más amplia y supranacional

• Aprender a dialogar entre los interlocutores

• Aprenden mucho sobre otras culturas

• Crecen como personas y profesionales – son más independientes

4

• Se quedan muy impactados después de haber vivido/visto como funciona la inclusión

• Aprenden otros idiomas

• Aprenden a ser más participativos

• Valores democráticos

• Hablar entre ellos y con responsables de Juventud de forma clara y organizada

• Tomar decisiones, priorizar

• Responsabilizarse de llevar a cabo un proyecto, actividad, etc.

• Tolerancia con otras formas de pensar

• Animarse para participar en otros proyectos europeos

• Que Europa no esta tan lejos como pensaban

• Conocer y practicar otros idiomas

• Analizar y reflexionar sobre lo que quieren

• Comidas y señas culturales de otras culturas

• Conocimiento de las políticas de Juventud

• Experiencias con otros jóvenes

• Acercamiento (accesibilidad) a los/las políticos/as

• Encontrar un sitio dentro de las políticas de Juventud (ser escuchados)

• Desarrollo de la participación juvenil

• Los jóvenes se pudieron acercar a los políticos y técnicos para exponerles sus inquietudes y no verlos como extraterrestres.

• Muchos de los jóvenes que no tenían profesión, decidieron ir a la universidad o ciclos formativos, motivación para hacer algo.

• Reflexión de diferentes maneras de trabajar

• La conciencia de ser también Europeo

• La toma de decisiones

• Jóvenes que sólo pensaban durante los primeros encuentros en beber y en drogarse y después de un año quisieron hacer actividades sociales para ayudar a otros.

En la Acción 5.1.

• Acercamiento de los jóvenes a los políticos y viceversa

• Mayor interés por temas políticos, aumento del trabajo con otros agentes como técnicos o responsables de políticas de juventud.

• Potenciar el cambio de la visión política

• Ayudar a personas a comprender como participar

• Ponerle buen rollo en el trabajo con políticos

• Aceptación de la dinámica política

ACCIÓN 2. En el camino del aprendizaje. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años?

• Mayor Actitud intercultural, mayor valoración de la participación voluntaria como proceso

de aprendizaje por los/as propios/as voluntarios/as.

5

• Valorar las pequeñas aportaciones de cada voluntario/a, la importancia de los momentos

informales, trabajo en red!

• Disfrutar de las pequeñas cosas, conocimientos, nuevas habilidades, capacidades.

• La satisfacción del trabajo del tercer sector, conocer muchas personas, múltiples

acciones/proyectos, aprender de las experiencias.

• Trabajar en equipo, escuchar, planificar la consecución de objetivos, evaluar la

consecución de objetivos, llevar a la práctica sueños e ideas, ser más flexible y tolerante

con la diferencia, la importancia de la comunicación, aprender de los errores, ser creativo,

superar los límites.

• Técnicas de educación no formal e intercultural. Organización y eficiencia en el trabajo.

• Idiomas.

• Conocer organizaciones y acción voluntaria en la región propia y en el resto de España.

• Trabajar en equipos nacionales (ANE) e internacionales (Grupo inclusión).

• Sentirse más europeo, una visión más amplia del mundo, gente de diferentes

nacionalidades, culturas, costumbres, que con acciones pequeñas se pueden conseguir

grandes cosas, cultural del GLO-LOCAL, que Europa es grande y diversas y compartimos los

mismos valores en derechos humanos. Conocimiento sobre Europa y las estrategias

educativas europea.

• Aspectos prácticos como hacer proyectos, temas de visados y permisos de estancia,

reconocer las propias posibilidades y limitaciones, pedir ayuda, gestionar los recursos

humanos y materiales, trabajar en grupo/delegar tareas.

• Ser más independiente y habilidades sociales.

ACCIÓN 4.3./3.1. En el camino del aprendizaje. ¿Qué he aprendido con el programa Juventud en Acción durante estos siete años? Recoger de manera general: - - - -

En el programa JeA:

• A tener paciencia, a trabajar en equipo, idiomas, a ser más solidaria y más emprendedora

• A evaluar y reflexionar

• A respetar

• A formular proyectos

• A gestionar proyectos

• Dinámicas de grupo

• A tener capacidad de adaptación

• Expresiones en eslovaco

• Dinamismo, cooperación, colaboración, convivencia

• Creación, gestión, evaluación, supervisión, superación, trabajo en equipos, trabajo en red

• Trabajar en equipo, aprovechar las ideas de los demás para mejorar las mías. Tener una mentalidad abierta. Incorporar nuevos conocimientos.

6

• El papel de algunas agencias nacionales ha dañado la credibilidad del programa.

• Que aunque a veces me quejo y digo que es un poco rollo… hay que estar siempre aprendiendo.

• Ser parte de Europa a través de JeA.

• El potencial creativo de las personas cuando se les da el espacio y el entorno para expresarlo unido a la creatividad.

En la acción 4.3. y 3.1.

• Trabajo en equipo, destacar un líder, respeto.

• Estar “alerta” para posibles socios.

• Escribir un proyecto propio.

• Energizers.

• La estructura técnica de los proyectos.

• Elaborar un proyecto, pasos a seguir, emplear nuevas herramientas, trabajar aspectos específicos de la realidad…

• Que muchos participantes llegan a la 4.3 sin tener idea de que qué vienen.

• Buscar la calidad / sostenibilidad.

• Aprender a dar buena visibilidad del programa.

• La importancia de un proyecto útil más allá de las particularidades del programa y que fomente iniciativas.

• Importancia de la coordinación, la gestión de quipos, la importancia de una buena comunicación, los resultados obtenidos.

Tender puentes al aprendizaje no formal, la meta de nuestro camino. Reflexión en torno a los resultados de aprendizaje de los/as destinatarios/as de nuestros proyectos de JeA. Recoger de manera general los distintos aprendizajes que creen que han desarrollado los y las jóvenes que han participado en sus proyectos, así como los y las beneficiarios/as de Juventud en Acción. - - -

• Constancia,

• Valorar el trabajo,

• Importancia de incluir aspectos lúdicos como “desinhibidor”,

• Trabajo en equipo,

• Paciencia y tolerancia a la frustración,

• Nuevas ideas para futuros proyectos,

• Comprender diferentes cultural, empatía,

• Descubrir diferencias y paralelismos culturales,

• La importancia de la visibilidad del proyecto y del programa,

• El impacto en la comunidad local,

• Relacionarse y desenvolverse en otras culturas,

• Conocimientos técnicos sobre la estructura de proyectos,

• Competencias técnicas,

• Aprender a reflexionar/extraer aprendizajes/identificarlos,

• Competencias lingüísticas y culturales,

• Mejorar sus competencias lingüísticas/mímicas,

• La capacidad de comunicarse a pesar de la barrera lingüística,

• Me atrevo,

7

• Ser parte de “algo” más grande,

• Implicarse y participar en más acciones de JeA,

• Formar parte de un conjunto descubriendo otras ideas,

• La importancia de la D.E.O.R.,

• Empeño “si quieres, puedes”,

• Convivir, entre todos aprendemos y todos enseñamos,

• Que hay un millón de mundos aún por descubrir,

• Relaciones personales e interculturales,

• Participar,

• Aumentado su red de contactos,

• Sociabilidad,

• Filosofía del programa,

• La toma de conciencia de su capacidad para marcar la diferencia,

• Participar activamente,

• Incorporar nuevos puntos de vista,

• Es diferente,

• El uso adecuado de las T.I.C.s,

• Comunicación en inglés de ideas complejas,

• Soy capaz,

• Es posible,

• Aprender juntos un mismo destino,

• Conocimientos técnicos sobre las realidades de otros países,

• Crear nuevos proyectos con los contactos establecidos en dichas acciones,

• Descubrir nuevas oportunidades de desarrollo,

• Que ellos/as son capaces,

• Descubrir que aprendes siempre,

• Intercambio cultural…

8

EVALUAR ACCIONES. DAFO

Grupos de trabajo para evaluar las acciones:

Recoger de manera general los resultados del análisis de la herramienta en la acción concreta

del programa JeA. Debilidades; Amenazas; Fortalezas; Oportunidades;

ACCIÓN 1.1./3.1.

• COMO IMPLICAR A LOS JOVENES EN EL PROYECTO

• FALTA DE RECURSOS HUMANOS

• DESCONOCIMIENTO DEL PROGRAMA

• FALTA DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION

• PERDER LA PROXIMIDAD CON LA ANE/CCAA

• DIFICULTADES EN DOCUMENTACION Y TRAMITES

• COMO FILTRAR ENTIDADES

• CORRUPCION DE IDEALES DEL PROGRAMA

• ACCESIBILIDAD AMPLIA (pocos requisitos, grupos informales

• DISPONER PREVIAMENTE DE LA FINANCIACION

• VARIAS CONVOCATORIAS

• BUENA CALIDAD

• ALTO % DE APROBADOS

• APRENDIZAJE NO FORMAL E INTERCULTURAL

• CREA CONCIENCIA EUROPEA

• CONTACTOS Y REDES

• POTENCIAR VALORES EUROPEOS

• OPORTUNIDAD DE NUEVAS FORMAS DE ACTIVIDADES JUVENILES

• EXISTENCIA DE REDES Y CONTACTOS

• RECURSOS YA CREADOS

• EXPERIENCIA DE PROGRAMAS ANTERIORES

ACCIÓN 1.2.

DEBILIDADES

• Miedo a la iniciativa (no conocer aspectos técnicos)

• Falta de recursos o habilidades comunicativas (entre socios, con las Admin. Locales, AN,..)

• Escasa visibilidad y explotación de resultados en las iniciativas

• Se nota la falta de experiencia en grupos de jóvenes cuando su primer proyecto es muy

ambicioso

• Faltan habilidades en la gestión de recursos (especialmente económicos)

• No existe o falta formación continua tanto sobre la propia acción como específica para

temas concretos

• Faltan recursos e infraestructuras para desarrollar la iniciativa o el acceso a ellas es difícil

(p.e. Adminis. Locales Vs. grupos informales)

• Las normas o criterios de la 1.2 son restrictivas

9

• (Cabe destacar que no se encontraron debilidades para jóvenes con menos oportunidades,

p.e. discapacitados)

• Se nota una falta de habilidades en lengua materna al redactar los formularios o en la

lectura de la guía.

• Se nota en algunos casos falta de coherencia y realismo en los proyectos

• No hay un camino definido para continuar después de la 1.2, sino que una vez terminada

el grupo se queda sin apoyo

• No existe un seguimiento a los proyectos, no solo en visitas sino también comunicación en

general.

• Sobre el coach a veces se puede inmiscuir en las funciones de los pax, convirtiéndose en

promotor.

• Falta de claridad en los procesos de coordinación con los pax y coach.

• Formulario complejo para los jóvenes

• El presupuesto fijo puede ser una debilidad ya que no permite la adecuación al proyecto

real.

• No existen o son mejorables los procesos o recursos para encontrar partners extranjeros.

• Amenazas

• Nivel de idiomas de los pax en las iniciativas transnacionales

• Nuevo Programa Erasmus + (incertidumbre)

• Muchos papeleo y trámites burocráticos

• Mucha o demasiada antelación en definir el proyecto

• No existe una continuidad clara

• Depende mucho del grupo promotor (su comportamiento, actitud,..)

• Falta de entendimiento en el tejido asociativo (posible intrusismo)

• Posibilidad de no conseguir los recursos e infraestructuras necesarias

• Poca concreción entre lo que es y no es una iniciativa

• Clima durante el proyecto, cambios no previstos,…

• El coach puede hacer daño si no es elegido correctamente

• Potencial peligro de no elegir un buen partner o socio

• Posibilidad del os pax de tener problemas con Hacienda

FORTALEZAS

• Inclusión de discapacitados

• Calidad en el proceso de aprendizaje (tanto no formal como informal)

• Lo beneficiarios finales en caso de iniciativas sociales

• Flexibilidad en la propuesta y en la tipología del grupo

• Posibilidad de acceder a recursos locales ya conocidos

• No ser necesario el estar asociado

• Permite diversos procesos de aprendizaje y mejora la empleabilidad

• Ofrece la posibilidad de probar nuevas cosas

• Aporta nuevas competencias y habilidades a los pax

10

• Las transnacionales fuerzan a una comunicación en lenguas extranjeras

• Buena puerta de igualdad de oportunidades

• Permite el conocimiento intercultural

• Pueden hacerse gastos antes del inicio de las actividades

• Se recibe el dinero por adelantado!

• Puerta abierta a la creatividad e iniciativa

OPORTUNIDADES

• Descubre necesidades sociales sin cubrir y pueden llegar a ser puestos de trabajo

• Ofrece apoyos y experiencias internacionales

• Visibilidad – permite abrir nuevos proyectos, nuevas ayudas y eso puede ofrecer

credibilidad al grupo

• Permite conocer el entorno y mostrarlo

• Posibilidad de relaciona con otras asociaciones y otros países

• Ofrece la posibilidad de tener un apoyo en la Agencia Nacional en la preparación del

proyecto

• La reducción de convocatorias y la simultaneidad de los dead-line

• Aumenta la riqueza en el ámbito local (económica)

• Los nuevos contactos pueden ser una fuente de financiación para el futuro

• Cambio al nuevo Programa

• Es una oportunidad para nuevos emprendedores

• Puede ser una fuente de nuevos aprendizajes, generales y específicos

• Entre que se presenta y se inicia el proyecto puede ser un momento de maduración del

mismo

• Aprendizaje de procesos estándar (prueba-fallo o preparación, realización y evaluación)

• Permite tener contacto con nuevas tecnologías

ACCIÓN 1.3.

OPORTUNIDADES:

• Visibilidad para la organización especialmente si se producen materiales.

• Creación de redes a nivel local más fuertes.

• Desarrollo de proyectos creativos e innovativos.

• Posibilidad de crear un grupo de voluntarios a nivel local y de promover el voluntariado.

• Explotación de resultados.

• Se presentan pocos proyectos.

• Se puede desarrollar un proyecto porque no hay una estructura concreta y posibilidad de

decidir sobre acciones, dinero y estructura.

• Mucha libertad para desarrollar el proyecto.

• Realización de seminarios para conocer posibles organizaciones europeas colaboradoras.

11

• Cercanía de la responsable de la comunidad autónoma de Madrid para el programa

juventud en acción.

• Contactos que puedan surgir.

FORTALEZAS:

• Constancia y perseverancia.

• Recursos, contactos, socios locales (obligatorios)

• Un poco de experiencia previa con la acción.

• Motivación por el tema de la democracia, toma de decisiones y ciertos temas europeos.

• Cercanía y accesibilidad de los políticos (ayuntamientos).

• Tejido asociativo juvenil consolidado (Ayto. de Alcobendas).

• Apoyo de otros departamentos (Ayto. de Alcobendas).

• Tener un plan de juventud largo plazo y políticas de juventud orientados a la educación no

formal (Aytos.)

• Participación de los jóvenes y los políticos.

DEBILIDADES:

• Dificultad para “vender” esta acción a los jóvenes.

• Las entidades tienen poca formación e información en esta acción.

• Rigidez administrativa en la justificación económica del proyecto (Aytos).

• Falta de recursos económicos para afrontar la cofinanciación requerida.

• Escasez de colaboradores.

• “Imposiciones” políticas a veces erróneas de temáticas de proyectos.

• Desarrollo de programas (tiempo invertido versus resultados obtenidos)

AMENAZAS:

• Falta de referentes y centros cercanos para consultas.

• Cuestionario poco claro.

• Crisis actual

• Falta de claridad en cuanto a la evaluación de proyectos y en cuanto a la gestión

económica.

• Trato desigual a los solicitantes dependiendo de la zona geográfica o de la organización

que solicita el proyecto.

• Personal de CCAA con poca predisposición a ayudar en esta acción (poca experiencia)

• Nombre de la acción poco atractivo.

• Contenido a trabajar es demasiado concreto.

12

• Muy poco dinero destinado a “coordinación”.

• Acción que va a desaparecer en el próximo programa.

• Co-financiación obligatoria y es más compleja que otras acciones.

• Para ver su impacto se necesitan proyectos a largo plazo.

ACCIÓN 2.1.

DEBILIDADES • Falta de conocimiento/formación por parte de los gestores del programa.

• Malos proyectos de acogida (falta actividad, sin plan de aprendizaje para el/la voluntario/a y malas condiciones logísticas).

• Falta de información o información errónea previa para el/la voluntario/a que le lleva a frustración.

• Procesos de selección complejos y que no favorecen a los/as jóvenes con menos oportunidades.

• La financiación no se ha revisado/actualizado en siete años y no tiene en cuenta las diferencias regionales dentro de un mismo país.

• La eliminación del acuerdo de actividades.

• Motivación solo económica por parte de algunas entidades.

• Falta de cruce de datos con otros programas para priorizar la participación de jóvenes no beneficiados por otros programas.

• Definición de “voluntariado” poco clara.

• Diferentes lógicas y visiones entre entidad de envío y acogida, falta de comunicación.

• Excesivamente orientado a la empleabilidad de los/as voluntarios/as.

• Voluntarios/as conscientes de “sus derechos” y no tanto de “sus obligaciones” y de su labor de apoyo a la entidad.

• Tutores/as no reconocidos, remunerados ni formados.

• La formación a la salida se organiza ahora por las entidades, lo que supone una diferente calidad en la formación.

• Solo hay 3 convocatorias al año, lo que desmotiva a los/as jóvenes.

• Organizaciones y agencias que añaden requisitos no acordes a la filosofía del programa.

• Deficiente control de los proyectos y lentitud en la actuación de las agencias.

• Falta de visibilidad y difusión.

• Miedo o presión familiar que no apoya al voluntario/a, sobre todo en el caso de jóvenes con menos oportunidades.

• Mala gestión y lentitud por parte de la agencia ejecutiva.

• La agencia nacional controla más las acogidas y no tanto los envíos.

• Falta de conocimiento, especialización de algunos técnicos de la ANE por excesiva rotación/falta de motivación.

• Falta más control, seguimiento y apoyo a las organizaciones y con más rapidez.

• Poco conocimiento y compromiso con las prioridades y objetivos del programa.

• Es una acción muy consolidada que la ha llevado a cierta “relajación”.

• Es una acción compleja y necesita una visión global y conjunta y formación para todos los agentes implicados (gestores, tutores/as, ANE, voluntarios/as…)

• No hay claridad en la cofinanciación.

13

• El sector asociativo en España está muy maltratado y hay precariedad y debilidad estructural.

• Guía del programa a veces poco clara con recomendaciones y no instrucciones claras.

• Proyectos que confunden al voluntario/a con un trabajador.

• La información/difusión no llega a los jóvenes con menos oportunidades y es un colectivo difícil de motivar.

• Falta o deficiente trabajo en red.

• Demasiada burocracia y largos tiempos de espera, para el/la voluntario/a, para las organizaciones (por ejemplo, manifestaciones de interés), formulario demasiado largo y repetitivo, base de datos estática y no actualizable y sólo disponible en ingles.

• Falta de implicación de organizaciones, voluntarios/as.

• Falta de conciencia de que es un programa de aprendizaje y de voluntariado.

• Se olvida que es un programa pensado para jóvenes con menos oportunidades y no hay criterios claros sobre qué es menos oportunidades.

• Falta de una guía orientativa y el trabajo en red para la gestión de visados, la experiencia es un nivel/grado.

• Descoordinación entre la resolución de la agencia ejecutiva y la siguiente convocatoria de las agencias nacionales (al menos debería haber un mes para en caso de denegación que el/la voluntario/a pudiese solicitar para otro país en las convocatorias de las agencias nacionales.

• Evento anual: sólo un evento al año es muy poco para la cantidad de voluntarios/as que se envían y la evaluación final es muy importante.

• No incluye gastos de gestión en la acogida, labor del/de la tutor/a en cofinanciación no cuantificada, no se puede comparar con otros programas.

• Ante la baja de un/a voluntario/a en un proyecto aprobado (previo al inicio) se debe trabajar contrarreloj para buscar reemplazante y subsanar documentación.

• Precariedad en las organizaciones, falta de estructura, pocos profesionales y mal remunerados. Falta de especialización, poco conocimiento de la educación no formal.

• En la ejecución del proyecto interviene demasiado “muchos” o demasiado “pocos” actores que no siempre tienen clara su función/rol y donde puede haber riesgo de conflictos de intereses.

• Riesgo de que los proyectos se conviertan en un negocio.

• Depende de la región la calidad del apoyo que reciben las entidades de la ANE.

• Demasiado peso recae sobre las organizaciones y algunas se están convirtiendo en agencias de viaje.

• Se ha centrado mucho en el durante, y no tanto en el antes y el después.

• Poca penalización o lento proceso para las organizaciones que no cumplen. FORTALEZAS • Reparto de remanentes entre regiones de la ANE, solidaridad económica en el fondo

común.

• Formación para voluntarios/as, gestores, organizaciones, tutores/as.

• Fomenta la participación social.

• Participantes que “se enganchan” al voluntariado tras el SVE.

• Los programas de educación permanente son prioridad de la UE. Coherencia con las grandes líneas estratégicas.

14

• Implicación de las comunidades autónomas y búsqueda de consenso en la ANE, los técnicos pueden decidir o influir en las decisiones.

• Gente que tras siete años sigue motivada y apasionada.

• SVE es un programa gratuito para el/la participante y es una experiencia de aprendizaje multidimensional. Los requisitos de participación son muy básicos y accesibles. La amplia franja de edad.

• El/la voluntario/a aporta vitalidad y nuevas ideas, puntos de vista a las organizaciones.

• Ofrece un seguro a los/as voluntarios/as.

• Es una acción consolidada.

• Los mínimos de calidad de los proyectos están definidos: acreditación entidades, carta SVE, organismos de apoyo…

• Existen oportunidades diversas como SVE de grupo, a terceros países, proyectos de corta y larga duración.

• Redes de entidades y contactos que se han podido establecer gracias a otras acciones del programa Juventud en Acción.

• Youthpass como herramienta de reconocimiento y trabajar el proceso de aprendizaje.

• Diversidad y heterogeneidad de las organizaciones

• Implicación de entidades y de los/as voluntarios/as.

• Los/as voluntarios/as.

• Los/as ex-voluntarios/as.

• Los proyectos de calidad.

• El ciclo formativo de los/as voluntarios/as.

• La educación no formal.

• Es un programa que fomenta la inclusión y participación de los colectivos.

• Dota de recursos, herramientas, experiencias, competencias los/as participantes.

• El/la voluntario/a recibe mucho apoyo (entidades, tutores/as, supervisor).

• Carteles de Juventud en Acción en series juveniles. AMENAZAS • Aunque haya un aumento del presupuesto podría haber recortes en las asignaciones por

proyecto para aumentar el número de voluntarios/as.

• Temor a los criterios de la Agencia ejecutiva, aparentemente más preocupados por la cantidad que por la calidad de la participación.

• Que no se mantengan partidas destinadas a necesidades especiales y tutorías reforzadas para seguir promoviendo la inclusión.

• Crisis económica, reajustes, recortes en el programa, falta de recursos por parte de las entidades (materiales, personales…) que lleve a una menor calidad de los proyectos o que incluso el SVE llegue a desaparecer.

• Estar condicionado por financiación y orientaciones políticas.

• Decisiones políticas y lógica de rentabilidad económica.

• Erasmus + y que el SVE se vea “engullido” en el nuevo programa.

• Multiplicidad de actores implicados alejados de lo “local”.

• Fragilidad del componente ético/valores.

• Cambios poco claros durante el desarrollo del programa.

• Relaciones poco estables entre entidades y “citas a ciegas” para desarrollar proyectos conjuntos.

15

• Organizaciones que entienden el SVE “a su manera y excluyen un perfil de jóvenes.

• El SVE entendido solo como “una oportunidad de aprender inglés” o “una salida al desempleo”.

• Falta de “cultura del voluntariado”, confundir “cooperación” con “voluntariado”.

• El aumento de demanda de jóvenes nos lleve a dificultar aun más la participación de jóvenes con menos oportunidades.

• Falta de estudios de impacto y efecto multiplicador (impacto de los/as participantes e impacto local).

• No se tiene muy en cuenta la visión/experiencia de las entidades. OPORTUNIDADES • Asociación de ex - Evs y el trabajo ya hecho estos años.

• Cambio de mentalidad. Revalorización de la educación no formal.

• Nuevas tecnologías.

• Es un programa con visibilidad. Capacidad de transformación.

• Disponibilidad de recursos.

• La movilidad cada vez es más importante.

• Creación de más espacios comunes.

• Necesidad y disposición a la creación de nuevos proyectos.

• Abre “el gusanillo” para participar en otros proyectos. Activa a los/as jóvenes.

• Forma ciudadanos con otra visión del mundo y otra forma de aprender.

• Acerca a la comunidad local personas de otros países, cultura, realidades…es decir, aporta riqueza.

• Da una imagen positiva de la juventud.

• Gran variedad del tipo de proyectos y actividades.

• Aumenta el sentimiento de ciudadanía europea y de participación social. Recomendaciones POR PARTE DE OTROS GRUPOS en materia de Acción 2 1. Que la ANE establezca claramente cuáles son los baremos para las CCAA de cara al dinero

que ha de recibir el/la voluntario/a. 2. Aumentar la ayuda económica para la coordinación de las organizaciones de acogida ya

que los requisitos de profesionalización exigidos para el personal encargado del proyecto (tutorías, apoyo lingüístico, formaciones especializadas para su voluntariado, gestiones administrativas, etc.) no es suficiente porque los proyectos de SVE comportan una intensa actividad de capacitación y apoyo al voluntario/a.

3. A efectos a difundir el SVE de manera más eficaz entre los jóvenes hay que darle más

importancia y peso a diferentes dimensiones, como la del voluntariado (apoyo que el/la voluntario/a da a la comunidad local), del aprendizaje (adquisición de diversas competencias) y de la integración del/ de la voluntario/a en la comunidad local.

4. Fomentar la creación de partenariados estables y de calidad entre entidades en SVE para

evitar problemas antes, durante o después del proyecto. Que se haga especial hincapié en la guía del usuario en este sentido. Formación obligatoria para todas las organizaciones acreditadas.

16

ACCIÓN 4.3./3.1.

La sesión del DAFO se realizó primero individualmente, luego se debatió en grupo lo que había

escrito cada unos, y después, en grupos de 2, sintetizaron las conclusiones de las diferentes

partes. Lo que se muestra, no son cada uno de los DAFO’s, sino la conclusión final del grupo de

cada una de las partes.

DEBILIDADES

• Lagunas entre la formación teórica del programa referidas a actividades 4.3/3.1 y su

aplicación práctica.

• Falta de control sobre quién/cómo se imparten las formaciones.

• Falta de coherencia entre la idea inicial, lo que se plasma en el formulario y lo que ocurre

finalmente.

• Problemas y carencias en procesos comunicativos que generan miedos, malentendidos,

incomprensión, etc.

• Insuficientes recursos (económicos, materiales, humanos, de apoyo) para el desarrollo de

acciones.

• Falta de adecuación de los recursos económicos al contexto socio-económico del periodo

2007-2013

Hubo dos aportaciones externas al grupo el martes por la mañana.

• Considerar que los jóvenes con menos oportunidades también pueden ser participantes o

parte de la organización (y no solo en la acción 1.1 o 1.2)

• Estándares mínimos de calidad.

• Monitoreo por parte de la ANE y externos.

• Mayor control de calidad.

• Mayor supervisión.

AMENAZAS

• Dificultad en la cofinanciación externa.

• Falta de confianza entre entidades a causa de la falta de compromiso (detectada en

algunas entidades) con objetivos y prioridades del JeA.

• Falta de flexibilidad del programa en la justificación de costes excepcionales.

• Quedarse reducido a un grupo de entidades y personas.

• Burocracia limitante.

Al igual que con las dificultades, el martes por la mañana hubo una aportación externa.

• Visados: falta de coordinación entre instituciones.

17

• Falta de información/orientación clara para la gestión desde la solicitud del proyecto

(gastos excepcionales), durante y después (justificación)

FORTALEZAS

• Ser un buen equipo humano: motivado, unido, creyendo en lo que se trabaja.

• Adaptarse a posibles cambios.

• Conocer y tener experiencia en la acción y en el programa.

• Tener una red de contactos, pero dejar la puerta abierta a nuevos promotores.

• Tener recursos materiales.

OPORTUNIDADES

• Creación de redes.

• Nuevos recursos (programas, iniciativas…)

• Desarrollo juvenil (asociaciones, instituciones, regiones…)

• Aprender haciendo (desarrollo de capacidades, habilidades, actitudes)

• Visibilidad de oportunidades

• Romper barreras.

ACCIÓN 5.1.

DEBILIDADES

•••• Tanto por su estructura (hay que saber crear diálogo estructurado) como por el tema

(política) es una acción poco atractiva para la mayoría de los jóvenes.

•••• Hay que enfrentarse con gente que confunde la acción 5.1. con sus ideas políticas.

•••• Poca capacidad (de) para conseguir la colaboración de responsables.

•••• Escasa credibilidad de los jóvenes en la interlocución con responsables de juventud.

•••• Dificultad en la redacción del formulario; muy complejo para realizarlo con jóvenes.

•••• Debilidad a la hora de encontrar cofinanciación económica real.

•••• Dificultad para establecer contactos previos (políticos, técnicos) para un compromiso.

•••• Visión poco realista del interés de los responsables de juventud.

•••• Falta de recursos económicos.

•••• Poco interés de los jóvenes por mantener diálogos con políticos y técnicos.

•••• Redacción del formulario de esta acción, muy complejo para realizarlo con jóvenes.

•••• Como se puede solicitar bastante dinero, imposibilidad de conseguir parte de la

cofinanciación exigida o puede producirse caos o errores en la contabilidad.

18

AMENAZAS

• Cambios en las políticas de juventud; de los políticos, de los técnicos…

• Falta de interés y posibilidades de participar.

• Informalidad y falta de compromiso de jóvenes, técnicos y políticos.

• Poco interés por temas políticos e implicación en acciones de diálogo, por parte de la

mayoría de los políticos y especialmente de los técnicos.

• Los responsables de políticas de juventud y políticos no suelen conocer el programa JeA y

la 5.1. Desconocen su potencial e importancia.

• No se tienen en cuenta las propuestas y productos de la 5.1. en el compromiso

institucional.

• Cuando se solicita mucho dinero, la financiación va en dos plazos y alarga y duplica el

trabajo.

• Instituciones cierran las puertas a este tipo de proyectos; pueden convertirse en una

amenaza para ellos.

FORTALEZAS

• Informa, forma y hace reflexionar sobre un tema político y empodera.

• Conseguir buenos contactos para futuros proyectos.

• Personal y voluntariado entregado y cualificado, buena disposición de los jóvenes

• Recopilación de recursos y conocimientos de distintas dinámicas para trabajar el diálogo

estructurado.

• Representación equilibrada de toda la comunidad; administración; ciudadanía, etc…

• Entusiasmo y motivación por acciones de este tipo y visión de las posibilidades de la

acción.

• Visibilidad y reconocimiento del trabajo de la entidad promotora.

• Desarrollo en los/as participantes de habilidades y competencias muy útiles para el diálogo

y el entendimiento.

• Descubrimiento de habilidades desconocidas.

• Conocimiento y contacto cercano con los jóvenes participantes.

• Motivación intrínseca y entusiasmo por acciones de este tipo y visión de las posibilidades

de la acción.

OPORTUNIDADES

• No se presentan muchas solicitudes de la 5.1.; si el proyecto está bien planteado se

aprobará.

• Puede ser el comienzo de una nueva colaboración (larga) entre las asociaciones y las

instituciones.

• Permite acercarse a las instituciones y ellas a los jóvenes.

• Buena herramienta de comunicación.

• Momento de crisis, momento de diálogo; crece el interés de los políticos en este tipo de

actividades.

19

• Visibilidad del programa y de la acción tanto a nivel local, nacional o internacional.

• Mirada macro-comunitaria de los jóvenes.

• Partida presupuestaria bien estimada para los costes del proyecto.

• Fomento de las acciones que acercan representantes de juventud y jóvenes.

• Buenos resultados de la acción y repercusión social de la asociación.

• Oportunidad de tener propuestas, ideas e inquietudes de primera mano de los jóvenes

(sirven como estudios previos para cualquier plan de acción que quiera llevar la

institución).

• Convertir a una población más activa (democráticamente hablando). Inclusión de todos/as.

• Verdadera herramienta la 5.1. para avanzar en la sociedad.

20

EVALUAR LAS ACCIONES. CONCLUSIONES

Los beneficios del programa JeA. Recoger de manera general los beneficios del programa Juventud en Acción apuntados por el

grupo.

Las conclusiones finales del grupo. Elementos comunes de nuestras reflexiones. Recoger de manera general las valoraciones positivas, negativas sobre la acción, así como las distintas propuestas de futuro del grupo. Se anotan las cinco valoraciones positivas sobre la acción; cinco valoraciones negativas y cinco propuestas de futuro consensuadas por el grupo. ACCIÓN 1.1.

Los beneficios del programa JeA. Recoger de manera general los beneficios del programa Juventud en Acción apuntados por el

grupo.

El grupo debatió sobre lo bonito que era ver crecer a jóvenes, como el programa cambia vidas,

la de mil historias que hay que tras un intercambio el joven ha reconducido su vida, abierto su

mente, cambiado su destino.

Como ha fortalecido el tejido asociativo, creando recursos, creando redes, abriendo fronteras

sociales, físicas, mentales…

MOLA MUCHO!

Las conclusiones finales del grupo. Elementos comunes de nuestras reflexiones. Recoger de manera general las valoraciones positivas, negativas sobre la acción, así como las distintas propuestas de futuro del grupo. Se anotan las cinco valoraciones positivas sobre la acción; cinco valoraciones negativas y cinco propuestas de futuro consensuadas por el grupo.

• Educación en Valores, habilidades y aptitudes

• Ayudar al joven a encontrar su lugar en el Mundo y su papel en la sociedad

• Transforma problemas en Oportunidades

• Crea y promueve valores europeos

• Reconocimiento de la educación no formal.

• Banco de recursos y herramientas a compartir

• Accesibilidad e Igualdad de Oportunidades.

ACCIÓN 1.2.

Conclusiones: (Se hizo un gran esfuerzo de síntesis y de fusión de varias conclusiones en una)

21

• Han demostrado ser un instrumento muy versátil que ha podido dar respuesta necesidades muy diversas, tanto en contenidos, como en perfiles de grupo ofreciendo una herramienta a grupos informales, menores de edad y jóvenes con menos oportunidades.

• La participación activa de los jóvenes ha dado lugar a la materialización de sus propios proyectos y les ha permitido ser los protagonistas del resultado.

• La acción ha permitido a los jóvenes un desarrollo personal provocando su transformación personal, evolución y madurez, así como la adquisición de nuevos conocimientos y aprendizajes.

• Se pierde una gran oportunidad si finalmente desaparece esta acción.

• El Programa ha permitido que los jóvenes puedan conocer una realidad inmediata de su entorno, así como otras realidades diferentes.

• Han demostrado ser una verdadera herramienta de capacitación orientada a la mejora de la empleabilidad.

• Existe desconocimiento del Programa y de la acción en particular, incluso en administraciones locales e informadores de juventud.

ACCIÓN 1.3./5.1.

Los beneficios del programa JeA.

o Visualización de Europa en el municipio.

o Atracción e implicación de jóvenes.

o Sentirme realizado, trabajo directo con los jóvenes.

o Conocimientos de otras culturas, tolerancia, inclusión, todos somos iguales, hablar

en público, planificar, coordinar proyectos, etc…

o Una carrera profesional que me permite abarcar muchos temas diferentes y

enriquecerme con otras personas.

o Integración de los jóvenes en las políticas de juventud, capacidad de aprendizaje.

o Mejora de las habilidades sociales, interpersonales y cívicas.

o Creación de proyectos europeos.

o Ampliación de curriculum, oportunidad de practicar idiomas, y viajar, conocer

otras realidades.

o Desarrollo personal y laboral.

o Ha abierto mentes y cambiado vidas, dejando claro que se ha hecho mucho pero

que queda mucho por hacer.

o Mejoraron las competencias de los jóvenes y de las personas que los

acompañamos; descubriendo todos capacidades que teníamos desconocidas.

o Mejor entendimiento entre los jóvenes y acercamiento a sus situaciones, a su

realidad y a sus ideas.

o Satisfacción por romper lo límites (los límites están en uno mismo).

o Ayudar a jóvenes que habían tirado la toalla.

o Conocer de primera mano las instituciones europeas y poder comunicarse

fluidamente con técnicos y con políticos.

22

o Crecimiento: conocimiento de uno mismo, lo que quiere y espera de la vida, como

buscarlo y enfrentarse a los obstáculos.

o Posibilidad de que los jóvenes sin estudios o fracasados en el sistema escolar,

tengan otra vía de desarrollo y aprendizaje.

o Experiencia inolvidable en muchos países y acciones. Ha cambiado personalidades,

intereses y gustos.

o Muchas y buenas amistades, contactos, trabajo, implicación, socios y

reconocimientos…

o Realización de actividades únicas, difíciles de repetir.

o Entendimiento, encontrar a personas con los mismos intereses e inquietudes en

otros países.

o Aprendizajes y desarrollo de competencias, satisfacción del impacto positivo.

1. Es gratificante encontrarse con personas que tienen las mismas inquietudes que tú y poder compartir experiencias para aprender, dar y obtener nuevas ideas y poder hacer futuros proyectos juntos. 2. Resolver dudas e incluso descubrir que muchos han pasado por los mismos problemas al realizar un proyecto. 3. Aprendizaje incluso en los “tiempos libres”, risa, diálogo, juegos y cansancio. 4. La simple acción de poder estar reflexionando y evaluando el Programa JeA es gratificante y una gran experiencia. 5. Ha habido momentos de creatividad e innovación. 6. Para el futuro todos los agentes trabajando en una misma dirección, Erasmus + con nuevos objetivos y nuevos retos. 7. Avanzar hacia nuevos marcos referenciales. Power to the Youth! ¡Quiero repetir! ACCIÓN 2.1.

Los beneficios del programa JeA. • Compromiso social

• Toneladas de conocimientos

• Desarrollo personal y profesional

• Toma de decisiones

• Conexión con corrientes de pensamiento y acción a escala europea

• Conocimiento de las propias capacidades y limitaciones

• Aprender a compartir

23

• Transferencia de conocimientos a escala nacional y europea

• Grandes amistades, amores, maestros

• Ampliación metas, sueños

• Mejorar competencias como educador

• Ganas de transformar el entorno

• Compartir otras culturas y formas de ver el mundo

• Sentido de responsabilidad

• Respeto, tolerancia, empatía y satisfacción

• Dar visibilidad a algunos colectivos

• Competencias para trabajar a escala europea en equipos multinacionales

• Conciencia de colectividad

• Desarrollo de habilidades lingüísticas, inquietud por aprender idiomas

• Ser más creativa

• Libertad, seguridad, conocimientos, apoyo, amistades

• Empoderar a los jóvenes

• Espacios de aprendizaje

• Conocimiento y desarrollo personal y profesional

• Sentirme más español y más europeo

• Vive la diferencia

• Buenas prácticas

• Aprender-enseñar

• Integración

• Unión

• Buenas amistades europeas

• Aprender a aprender

• Inclusión

• Aprender de los demás

• Apertura mental

• Nueva visión del mundo y del papel de Europa, Europa más cerca.

• Subsistencia económica de las organizaciones

• Confianza en mí misma, en el mundo, en la gente.

• Red de organizaciones compartiendo valores y prioridades

• Herramientas personales

• Personas y amigos

• Primeras oportunidades

• Mayor participación social

• Enriquecimiento cultural y educativo de la comunidad local

• Materializar buenas prácticas que pueden ser utilizadas por otros para la creación de ideas

y proyectos.

Las conclusiones finales del grupo. Elementos comunes de nuestras reflexiones.

24

7 años de SVE • Representa una increíble experiencia de aprendizaje multidisciplinar:

o Adquisición de competencias clave o Toma de conciencia y conocerse a uno/a mismo/a

• Fomenta la participación y el compromiso social, la solidaridad, la tolerancia y el respeto a la diversidad.

• Es abierto, gratuito, favorece la igualdad de oportunidades y la inclusión

• Transforma a uno mismo/a y el entorno que lo rodea. Supone un desarrollo vital de los /as jóvenes.

• Hay que apostar por la formación de todos los agentes implicados. Hay que seguir consolidando la acción y mejorar algunos aspectos.

• Aprendizaje práctico para las organizaciones sobre la planificación de actividades socioculturales y de procesos formativos.

• Rompiendo tus barreras te incluyes a ti mismo/a.

• Su fortaleza radica en el compromiso real y activo de todos los agentes implicados. ACCIÓN 4.3./3.1.

En esta sesión se pidió a los participantes que recogieran los beneficios que les ha aportado el

programa desde dos perspectivas diferentes: una profesional/aprendizaje y otra

emotiva/emocional. El resultado fue el siguiente:

PROFESIONAL/APRENDIZAJE:

• A trabajar en equipo.

• Descubrir nuevas necesidades y expectativas juveniles.

• Aprendizajes nuevos.

• A creer en mí mismo.

• Capacidad de autocrítica

• Confianza.

• Sistematización y coherencia.

• Partenariados estables.

• Mayor conocimiento de Europa.

• Fuente de motivación personal.

• Crecimiento profesional.

• A elabora y evaluar proyectos.

• Conocimiento y mejora en lenguas extranjeras y en la mía propia.

• Capacidad de adaptación.

• Innovación.

• Capacidad de evaluación.

• Tomar conciencia de ciertos aprendizajes.

• Entusiasmo.

• Trabajar en algo que te gusta y en lo que crees (un lujo)

• Capacidad de superación.

25

• Capacitación profesional, reconocimiento, creatividad, novedades, diversidad…

• Inicios de actividades que se han sostenido después.

• Práctica, trabajo de campo.

• Informatizarme (internet, redes…)

• Descubrimiento de nuevas áreas de desarrollo.

• Capacitación tecnológica.

• Reconocimiento como entidad (JeA) en nuestra localidad.

• Asumir retos.

AFECTIVA/EMOTIVA:

• Sentimientos iguales.

• Confianza.

• Amistad, solidaridad, oportunidad, comprensión…

• Auto reconocimiento.

• Nuevos semejantes, unidad multicultural, amistad, RRHH nuevos.

• Familia.

• Risas, experiencias humanas.

• Hemos marcado la diferencia.

• Integración, convivencia, empatía.

• Ilusión, empoderamiento, autoestima, comunidad.

• Expresión de los sentimientos, llorar, abrazar.

• Amistad, reencuentros, sentimiento de pertenencia, ganas de seguir (energía),

grande/pequeño.

• Humildad, conexión, acogimiento, calidez.

• Inspiración

• Desarrollo

• Trabajar con personas. Cercanía en el trato.

Las conclusiones finales del grupo. Elementos comunes de nuestras reflexiones. Recoger de manera general las valoraciones positivas, negativas sobre la acción, así como las distintas propuestas de futuro del grupo. Se anotan las cinco valoraciones positivas sobre la acción; cinco valoraciones negativas y cinco propuestas de futuro consensuadas por el grupo.

Esta sesión se desarrolló de una forma diferente, se pidió al grupo que en un folio, hiciera una escalera de tres escalones, en el primero debían añadir tantas valoraciones como consideraran de lo que se llevan del programa en estos siete años, en el segundo escalón aquello que ellos han dado al programa, y en el tercer escalón las propuestas de futuro. LO QUE ME LLEVO:

• Sabiduría

• RRHH

• Más soltura y confianza (formación, dinámicas de grupo…)

26

• Un reflejo de mi capacidad (y mis límites) como formadora en otras lenguas.

• Buenas prácticas de otros, muchas ideas, contactos, nuevos socios.

• Conocimiento (personal y profesional)

• Superación de retos.

• Aprendizaje constante.

• Ilusión por continuar.

• Aprender a resolver otro tipo de conflictos.

• Know how.

• Una buena colección de aprendizajes y momentos para el recuerdo.

• Aprendizajes sobre el programa, cómo desarrollar un buen proyecto…

• Aprendizajes personales.

• Experiencia, conocimientos.

• Mejora lingüística.

• Diferentes puntos de vista.

• Red de contactos.

• Capacitación, empoderamiento.

• Ilusión, análisis, crítica constructiva, ideas.

• Capacidad lingüística, experiencia profesional, amigos (red de contactos), aumento de competencias, habilidades sociales.

• Experiencias irrepetibles y aprendizajes personales. LO QUE HE DADO:

• Una comprensión de lo que es JeA, ENF y DEOR.

• Coherencia entre las actividades, los objetivos y prioridades del programa.

• Energía, entusiasmo, motivación, afán de superación, creatividad.

• Ilusión, análisis, crítica, ideas.

• Compromiso, entrega, adaptabilidad, entusiasmo, conocimientos.

• Aportación de mis pocos conocimientos.

• Tiempo, ganas, energía.

• Tiempo, energía, superación de retos, experiencia personal, implicación no solo a nivel profesional, innovación, creatividad, creación de grupo.

• Ganas, ideas, experiencia, tiempo, esfuerzo, entusiasmo.

• Ilusión, nueva mirada, nuevas amistades, ideas, sencillez. PROPUESTAS DE FUTURO:

• Visibilidad del programa en mi circulo joven.

• Nuevos contactos.

• Seguimiento.

• Superación de incertidumbres.

• Repensarlo, trabajar en ello…

• Establecimiento de nuevas redes/relaciones.

• Intentar involucrar a más jóvenes de mi entorno.

• Mayor control a la hora de seleccionar los participantes y en el desarrollo de los proyectos.

• Seguir mejorando. Ampliar propuestas.

• Adaptación a los nuevos tiempos.

• Seguimiento de impacto.

• Evaluaciones ex – post – ante

27

• Actividades novedosas que tengan capacidad de sorprender, que involucren y sean motivadoras.

• Más control en la selección de participantes, mayor seguimiento de los resultados.

• Dotación presupuestaria acorde a la realidad socio-económica.

Education

Aprendizaje en acciones de JeA