Aprendizaje ludico

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Christina Birbaum, 2º Ciclo Técnico Superior en Educación Infantil

Jugando se aprende


1. Concepto del juego 2. Características del juego 3. Historia del juego4. Teorías del siglo XX5. Evolución del juego 6. Aportaciones del juego para el desarrollo infantil 7. Clasificación de los juegos 8. Juegos más habituales 9. Recomendaciones a las familias


• El juego es una actividad inherente al ser humano• Etimológicamente la palabra juego procede del latín "iocum” y el

verbo “iocare” haciendo referencia a broma, gracias, diversión y pasatiempo• La RAE lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas

en el cual se gana o se pierde• Existen innumerables definiciones sobre el juego pero parece

imposible de definir en términos absolutos; se incluyen una serie de características

1. Concepto del juego


El juego: • es una actividad placentera: fomenta y desarrolla la capacidad de

disfrutar, divertirse y recrearse. • una actividad libre: un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a

jugar. • tiene un carácter universal: es parte de la experiencia humana y está

presente en todas las culturas• tiene un carácter autotélico: una manifestación que tiene finalidad en si

misma. Importante el proceso, no el resultado!• se desarrolla en un mundo aparte: una realidad ficticia. • implica participación activa: jugar es hacer, explorar, moverse, pensar

etc.

2. Características del juego


El juego:

• es innato: es la actividad propia de la infancia que se da de forma natural y espontánea en todos los mamíferos sin ser aprendida• no necesita un material concreto: Cualquier juego puede realizarse

con algún objeto o material, o en ausencia absoluta del mismo• favorece la socialización: enseña a relacionarse, a cooperar, a crear

lazos afectivos• tiene una función compensadora de desigualdades, integradora y

rehabilitadora

2. Características del juego


3. Historia del juego

Edad Media Época Moderna Edad contemporánea. S. XIX• La iglesia considera el

juego una actividad banal, poco uso de juguetes.

• Alfonso X el Sabio escribió “El libro de los Juegos”, primer tratado europeo sobre el juego.

• El Renacimiento: Los juegos toman fuerza y se practican sobre todo los juegos al aire libre, como la pelota o la cuerda.

• S. XVI: Aparición de los primeros juguetes artesanos, muñecas de madera.

• S. XVII: surge el pensamiento pedagógico moderno que concibe el juego educativo como elemento de aprendizaje.

• S. XVIII: juego como instrumento pedagógico (Rosseau) .

• Primeras teorías formales. Revolución industrial: gran variedad de juguetes, impide que los niños disfrutan jugando.

• Aparición de principales escuelas pedagógicas. Pestalozzi, Froebel, Decroly, Montessori.

• S.XX: Teorías del juego. o Teoría psicoanalítica (1905). Sigmund Freud:

vincula el juego al instinto del placer. o Teoría general del juego (1935), Buytendijk:

define el juego como la actividad propia de la infancia. El niño juega porque es niño.

o Teoría de la ficción , E. Claparède.o Teoría psicoevolutiva, Jean Piaget. o Teoría de la escuela soviética, Lew Vigotsky. o Teoría ecológica, U. Bronfenbrenner


4. Teorías del S. XX

Freud Piaget VygotskiAustriaco Suizo Ruso

Neurólogo y psiquiatra Epistemólogo, psicólogo y biólogo Psicólogo

Padre del psicoanálisis Aportes al estudio de la infancia y teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia

Destacado teórico de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural

Teoría psicoanalítica (1905): Juego es una forma de expresar sentimientos inconscientes

Carácter catártico

Teoría psicoevolutiva: Juego es un medio para desarrollar la inteligencia

Enfoque individualista

Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores: Juego es una actividad social Enfoque social

1 2 3



Freud

Teoría psicoanalítica: • Juego como una necesidad de expresar sin obstáculos lo que

uno siente • Vinculado al instinto del placer• Juego simbólico permite un proceso análogo de realización

de deseos insatisfechas ≈ el sueño en el adulto

1



Piaget

Teoría psicoevolutiva:• El niño necesita jugar porque es la única forma que tiene

para poder interactuar con la realidad• El juego refleja las estructuras cognitivas y contribuye al

establecimiento de estructuras nuevas• Dos funciones para el proceso cognitivo:

oAsimilación. Incorporación de la información al interior de sus estructuras cognitivas

oAcomodación. Modificación de la organización actual

2



Vygotski

Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:• La actividad lúdica es el motor del desarrollo• Mediante el juego se aprende valores, normas y comportamientos

valor socializador y transmisor de cultura• El juego facilita el paso de unas adquisiciones incipientes e inmaduros a

otras afianzadas y permanentes:

• Zona de desarrollo real: Habilidades actuales sin ayuda

• Zona de desarrollo próximo: Distancia entre nivel real y potencial.

• Zona de desarrollo potencial: Nivel que se puede alcanzar con apoyo de otro

3


5. Evolución del juego

Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico

Estadio sensoriomotor De 0 a 2 años Juego funcional o de ejercicio

Juego de construcción

Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico

Estadio de las operaciones concretas De 6 a 12 años

Juego de reglasEstadio de las operaciones formales De 12 a 18 años

Basándonos en los estudios de Piaget y su descripción de cuatros estadios evolutivos del niño podemos encontrar los siguientes tipos de juego.

1

2

3

4



Repetición de una acción por placer (morder, chupar, lanzar, gatear, etc.)

1 A Beneficios: desarrollo sensorial, coordinación de movimientos, equilibrio, la coordinación óculo-manual, etc.

Juego funcional o de ejercicio. 0 a 2 años.

Actuación A qué juegan Con qué juega

0 - 3 mesesPropio cuerpo Objetos luminosos, que se mueven, que

suenan, de colores vivosMóviles de cuna, sonajeros, su propio cuerpo

3 - 6 mesesEntorno Fija la mirada y sigue, juego manipulador

(mover objetos, tirarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar, morder, etc.)

Su cuerpo, las personas, peluches, mordedores, objetos que se mueven y suenan

6 - 12 mesesCoger objetos Girar, reptar, gatear, caminar. Objetos de

una mano a otra, lanzar, buscar objetos que pierde de vista

Objetos grandes, andadores, pelotas, objetos cotidianos, encajables, juegos de falda

12 meses Qué pasa si hago… Desplazamiento libre, exploración de espacios.Juegos de romper, estrujar, golpear.Juego heurístico.Inicio del juego simbólico.Cuentos e historias cortas.

Móviles, muñecos de diversos materiales, casitas, alimentos, coches, triciclos, juegos de construcción, objetos de la vida cotidiana, juegos de agua y arena, cuentos con ilustraciones, etc.24 meses

Imitación

C

B



Simulación de situaciones, objetos y personajes no presentes en el momento.

2 A Beneficios: comprensión del entorno, desarrollo del lenguaje, de la imaginación y de la creatividad. Socialización.

1º grupo 2º grupo 3º grupo

Argumentos Realidad social Ficción e imaginación Individuales e inventados

Cómo juegaA familias, a médicos, a casitas, a colegios, etc.

A superhéroes. Al juego de los amigos.

Con qué juega Con cualquier objeto, instrumentos musicales, construcciones, rincones, puzles…

2-3 añosEl niño comienza a “hacer como si” (simula acciones sencillas)Aparecen las fobias y los miedos. Con la función catártica resuelve dichos conflictos. Acepta el juego dirigido y en grupo. Le gusta ensuciarse manipulando sustancias (arcilla, barro, témpera etc.)

3- 4 añosEmpieza a jugar con otros niños y a compartir sus juguetes. Espera su turno. Sabe saltar con los dos pies, andar de puntillas, hacia atrás. Su coordinación ojo-mano le permite encestar o lanzar a la diana. Dibuja los primeros garabatos de la figura humana.

4-5 añosCorre deprisa y con seguridad. Inicia en los juegos verbales. Conoce las partes de su cuerpo. No le importa ganar o perder. Comparte sus juegos y es más participativo.

5-6 años Juego corporativo y con reglas. Inicio de los juegos competitivos.

C

Juego simbólico. 2 a 6 años.

B


5. Evolución del juego• Presencia de reglas en el juego desde los primeros años.

• A partir de los 6 se convierten en la base específica de los juegos infantiles3 AJuego de reglas. 6 a 12

años.

Beneficios:

• Potencia la socialización: enseña a respetar turnos, a ganar y perder.

• Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión

B

Evolución:

• Los juegos de reglas, según Piaget, son la actividad lúdica del ser socializado.

• La actividad del juego transciende de lo individual a lo colectivo y a su conciencia…

C


5. Evolución del juego• Comienzan alrededor de los 12 meses.

• Actividades de encajar, apilar y clasificar.4 A

Beneficios:

• Potencian la motricidad fina y gruesa, coordinación ojo- mano

• Desarrollan la atención y la concentración

• Estimulan el esfuerzo y la paciencia

• Facilitan la práctica del pensamiento abstracto y la capacidad de análisis y síntesis

• Potencian la creatividad

B Evolución:

• Un laborioso proceso que requiere práctica con diferentes grados de complejidad

• Según la edad: o A los 9 meses: golpea el suelo con las piezaso Al año: encaja piezas sencillas, comienza a apilar

aún con dificultado A los dos años: construye una torre o un treno A los tres años: encaja piezas diferentes

(cuadrados, círculos, puzzles planos etc.)o A partir de los 4 años: las piezas y los montajes

aumentan en número y dificultad

C

Juegos de construcción. 1 a 18 años.


6. Aportaciones del juego para el desarrollo infantil

Aportaciones al desarrollo motor1Aportaciones del juego

Aportaciones al desarrollo cognitivo2

Aportaciones al desarrollo social3

Aportaciones al desarrollo afectivo-emocional4

¿Por qué es tan importante el juego en los niños y para

qué sirve?

En las últimas décadas se han hecho numerosas investigaciones que han servido para concienciar a los agentes implicados en la educación de la importancia del juego durante la etapa infantil y de su gran influencia en el desarrollo integral del niño.

Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones del desarrollo del niño:



1 Aportaciones al desarrollo motor

Con los juegos psicomotores el niño aprende a:

• Controlar su postura

• Aumentar su fuerza

• Conseguir el equilibrio y la marcha

• Lograr el desarrollo perceptivo y del movimiento

• Adquirir un mayor control de su cuerpo

• Desarrollar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual



2 Aportaciones al desarrollo cognitivo

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:

• Desarrollo del pensamiento

• Desarrollo de la imaginación

• Desarrollo de la creatividad

• Aprendizaje:o Causa - efectoo Diferenciar:

Formas Colores Texturas



3 Aportaciones al desarrollo socialEl bebé, mediante el juego, se comunica con el adulto que responde con sus acciones.

Con estas interacciones y de forma lúdica aprende:

• Normas de comportamiento

• A descubrir intercambios sociales

• A conformar su propia personalidad

• A integrarse socialmente.

El niño compartiendo los juegos con los demás aprende:

• A socializarse

• A esperar su turno

• A satisfacer sus deseos

• A compartir

• A cooperar

• A establecer vínculos de amistad



4 Aportaciones al desarrollo afectivo-emocionalEl juego:

• Provocao Placero Satisfaccióno Motivación

• Descarga tensiones y temores

• Permite controlaro Ansiedado Miedo

La mayoría de los autores atribuyen al juego la función de:

• Asimilación de experiencias

• De proyección de emociones y sentimientoso Positivaso Negativas

• De asunción de roles socioemocionaleso Alegríao Agresividado Frustración


7. Clasificación de los juegos

SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAPsicomotores Sensoriales

Cognitivos Sociales

Afectivo-emocionales

SEGÚN OTROS CRITERIOSSegún el espacio en que se desarrollen Según el número

Según los materiales Según el papel del adulto

Según la relación social Según las reglas

Según el origen Según el momento evolutivo


8. Juegos más habituales

Cesto del tesoro1Juegos más habituales

Juego heurístico2

Juegos tradicionales3

Juegos y nuevas tecnologías4

¿A qué jugamos?

Juego simbólico5



1 Cesto del tesoro (en educación formal)

• Edad: de 6 a 12 meses

• En grupos de tres

• Consiste en dejar en el suelo un cesto lleno de objetos de manera que los niños han de explorarlos sensorialmente.

• Tiene como objetivos mejorar la coordinación viso-manual, utilizar los distintos sentidos, conoce distintos tipos de objetos, estructurar el pensamiento, aumentar la capacidad de concentración y exploración.

• Importante la selección de objetos. Nunca deben ser juguetes comerciales. Objetos de materiales naturales.



2 Juego heurístico (en educación formal)

• Edad: de 12 a 24 meses

• En pequeños grupos, 6-10 niños

• Consiste en poner a disposición del niño/a gran cantidad de varios y diversos materiales para que descubran, exploren y experimenten.

• Desarrolloo Preparacióno Exploración y combinación de objetoso Recogida

• Tiene como objetivos mejorar la coordinación viso-manual, realizar ordenes sencillas del educador, establecer relaciones entre los objetos, ordenar y organizar objetos, identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos, adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.



3 Juegos tradicionales

• Se transmiten de forma espontánea, de generación en generación.

• Actúan de elemento socializador e integrador transmitiendo cultura y valores.

Juegos de falda 5 lobitos

Juegos de conjuros Que llueva, que llueva

Juegos de coros y de filas El patio de mi casa

Juegos de pelota Bomba

Juegos de saltar Burro

Juegos de cuerda La comba. La peonza

Juegos de puntería Caliche

Juegos de echar a suerte Chapí-chapó

Trabalenguas Tres tristes tigres

Adivinanzas Veo veo



4 Juegos y nuevas tecnologías

• Soportes electrónicos como el ordenador forman parte de las nuevas tecnologías

• Juegos para niños de 2 - 3 años: manejo del ratón, control postural y destrezas cognitivas

• Juegos para niños de 3 - 6 años: cuentos interactivos y de carácter lúdico

• Juegos con pequeños ordenadores considerados como juguetes: juegos de carácter instructivo.

• Juegos con consolas

• Juegos en la red



5 Juego simbólico

• Evocar objetos, personas y vivencias no presentes

• Edad: de 2 a 6 años

• Beneficios al desarrollo infantil: o Comprender y asimilar el entornoo Conocer los roles sociales, normas de conducta,

valores, etc.o Desarrollar el lenguajeo Favorecer la imaginación y la creatividad

• Ejemplos: Jugar a familias, médicos, a las casitas, jugar a superhéroes, juego de los amigos…


9. Recomendaciones a las familias

• Estad presente en el juego de vuestro hijo para proporcionar afecto y estimular sus sentidos

• En los primeros años, debéis participar en el juego de vuestro hijo , sin dirigir. En cada etapa de la vida, el juego tiene su función

• Ayudadle a elegir los juguetes que va a utilizar y a recogerlos cuando acabe el juego

• Motivad a vuestro hijo para que juegue proporcionándole juegos y juguetes adecuados y adaptados a la edad del niño

• Tomados tiempo para jugar con él y poneos a su nivel• Enseñadle a vuestro hijo que el juego transmite valores • Permitid a vuestro hijo que juegue con todo aquello que le cree

curiosidad• Enseñadle juegos de vuestra niñez

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