Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961• Estabelecia 4 anos de Ensino Fundamental.

Acordo Punta del Leste e Santiago• Compromisso de estabelecer 6 anos para o Ensino Fundamental até 1970.

Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971• Obrigatoriedade do Ensino Fundamental de 8 anos.

Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996• Sinalizou um ensino Ensino Fundamental de 9 anos a iniciar-se aos 6 anos de idade.

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Lei nº 10. 172, de 9 de janeiro de 2001• Aprovou o Plano Nacional de Educação/PNE.• O Ensino Fundamental de 9 anos se tornou meta da educação nacional.

Lei nº 11.274 de 06 de fevereiro de 2006• Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.• Visa a inclusão de um número maior de crianças no sistema educacional brasileiro, especialmente aquelas pertencentes aos setores populares.

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“Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade...”

“Art. 30. A educação infantil será oferecida em:I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.”

"Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante...”

"Art. 87 ...................................................................................

§ 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para os grupos de sete a quatorze e de quinze a dezesseis anos de idade.”

§ 3o ...................................................................................

I – matricular todos os educandos a partir dos sete anos de idade e, facultativamente, a partir dos seis anos, no ensino fundamental.

"Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante...”

"Art. 87 ..............................................................................

§ 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade.

§ 3o ...................................................................................

I – matricular todos os educandos a partir dos 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental.”

Art. 5o Os Municípios, os Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para implementar a obrigatoriedade para o ensino fundamental disposto no art. 3o desta Lei e a abrangência da pré-escola de que trata o art. 2.º desta Lei.

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Assegurar a todas as crianças

um tempo mais longo deconvívio escolar, maiores

oportunidades de aprender e,

com isso, uma aprendizagemcom qualidade.

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I – Repensar o Ensino Fundamental em seu conjunto:• Infância;

• Adolescência;• Formação continuada;

• Planejamento;• Projeto pedagógico;

• Proposta pedagógica;• Materiais;• Currículo;• Avaliação;

• Tempo;• Espaços;

• Metodologias;• Conteúdos;

• Gestão.

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II – Os nove anos de trabalho escolar.POSSIBILIDADES DE ORGANIZAÇÃO

LDB Art. 23. “ A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não – seriados, com base na idade, na competência e outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”.

Ensino Fundamental

Anos Iniciais Anos Finais

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV

1.º ano

2.º ano

3.º ano

4.º ano

5.º ano

6.º ano

7.º ano

8.º ano

9.º ano

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1. A aprendizagem não depende apenas do aumento do tempo de permanência na escola, mas também do emprego mais eficaz desse tempo: a associação de ambos pode contribuir significativamente para que os estudantes aprendam mais e de maneira mais prazerosa.

2. Respeitar as crianças como sujeitos da aprendizagem.3. Tomar providências para o atendimento das necessidades

de recursos humanos — professores, gestores e demais profissionais da educação — para lhes assegurar uma política de formação continuada em serviço, o direito ao tempo para o planejamento da prática pedagógica, assim como melhorias em suas carreiras. Os espaços educativos, os materiais didáticos, o mobiliário e os equipamentos precisam ser repensados para atender às crianças com essa nova faixa etária no ensino fundamental.

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4. Construir uma proposta pedagógica coerente com as especificidades da segunda infância e que atenda, também, ás necessidades de desenvolvimento da adolescência.

5. Assegurar o pleno desenvolvimento das crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, social e cognitivo, tendo em vista alcançar os objetivos do ensino fundamental, sem restringir a aprendizagem das crianças de seis anos de idade à exclusividade da alfabetização no primeiro ano do ensino fundamental de nove anos, mas sim ampliando as possibilidades de aprendizagem.

6. Criar espaços de trocas e aprendizagens significativas, onde as crianças possam, no primeiro ano, viver a experiência de um ensino rico em afetividade e descobertas.

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7. A criança é um sujeito do mundo, portanto depende da função humanizadora do brincar em sua infância . O brincar é um modo de ser e estar no mundo. Segundo Vigotsky, “o brincar é uma atividade humana criadora”. A criança reproduz o mundo por meio de situações criadas nas brincadeiras, assim, ao observá-las, conhecemos melhor nossos pequenos alunos.

8. Garantir o acesso à literatura, práticas diárias de leitura (professor agir como mediador). Através do lúdico, envolver a criança em atividades de apropriação do sistema alfabético de escrita,ou seja, inseri-la no mundo letrado.

9. O trabalho pedagógico com crianças de seis anos deve garantir a articulação das Ciências Sociais, das Ciências Naturais, das Noções Lógico-Matemáticas e das Linguagens através da interdisciplinaridade e de projetos.

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10.Para avaliar o processo de aprendizagem, é necessário garantir coerência entre as metas planejadas, o ensino e a avaliação.

11.A avaliação deve ser formativa, reguladora e contínua. Ou seja, deve reconhecer as diferentes trajetórias de vida dos estudantes e, para isso, é preciso flexibilizar os objetivos, os conteúdos, as formas de ensinar e de avaliar, contextualizando e recriando o currículo.

12.É necessário garantir a diversidade dos instrumentos avaliativos, adotar modalidades de registros qualitativos e monitorar continuamente os progressos e lacunas demonstrados pelos estudantes.

“Todo conhecimento (...) deve conter um mínimo de contra-senso, como os antigos padrões de tapete

ou de frisos ornamentais, onde sempre se pode descobrir, nalgum ponto, um desvio insignificante de

seu curso normal. Em outras palavras: o decisivo não é o

prosseguimento de conhecimento em conhecimento, mas o salto que

se dá em cada um deles.”Walter Benjamin