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Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP CENTRO DE LETRAS, COMUNICAÇÃO E ARTES Curso de Letras Inglês-Português ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Roseli Aparecida Prestes (PG-UENP-CP)
Raquel Gamero (UEL/UENP-CP)
ENSINANDO LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO
DO GÊNERO COMIC BOOKS
JUSTIFICATIVAO presente trabalho partiu de uma necessidade de descobrir e
aprimorar o Ensino de Língua Inglesa, buscando novas estratégias para que a língua estrangeira possa ser ensinada de forma lúdica, contextualizada e significativa, devido à falta de motivação instaurada na escola regular.
Use tópicos frasais... Necessidade de aprimorar o ensino de LI;Estratégia lúdica, contextualizada e significativa;Falta de motivação
OBJETIVO GERAL:
Refletir sobre o ensino de Língua Inglesa propiciado pelo uso de comic books, como instrumento para motivação e para o ensino de línguas contextualizado e significativo para os alunos;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Apresentar um panorama histórico relativo ao
gênero textual comic books;
Elaborar uma sequência didática em Língua
Inglesa a partir desse gênero;
Aplicar a sequência didática em uma sala de
6ª série do Ensino Fundamental, como forma
de intervenção.
APRESENTAÇÃO DO PANORAMA HISTÓRICO
impressão, desenvolvimento e crescimento da
imprensa;
Pulitzer e Randolph Herst,
suplementos dominicais e surgimento dos
quadrinhos;
Yellow Kid
distribuição das HQs por todo o mundo;
King Features - William Hearst;
George Harriman - gato e rato (1913);
Bringing up Father (Pafúncio e Marocas) - George
McManaus;
influência do cinema (década de 20);
O Gato Felix - Pat Sullivan
Mickey Mouse - Walt Disney;
Quebra da bolsa de valores de Nova York (1929)
Tarzan e Buck Rogers;
Henry - Carl Anderson: Pinduca no Brasil (1930);
fim da Segunda Guerra Mundial (1944);
Macarthismo (1950);
atribuição de delinquência juvenil aos
quadrinhos;
Peanuts -
Charles Schulz: Charlie
Brown;
Mafalda - Joaquim Salvador
Lavado (1962 );
Marvel Comics Group;
Garfield e Hagar (anos 70);
Anos 80: linguagem mais adulta , edições mais luxuosas e mais violentas como o Cavaleiro das Trevas em 1985 e Calvin em 1984, que conversa com um tigre de pelúcia chamado de Haroldo, que apenas o menino ouve;
Nos anos que se seguem, não houve a criação de personagens novos e sim a reformulação de herois antigo, contudo vale lembrar que o Japão criou as revistas de mangás e ao lado dos Estados Unidos são as maiores produtoras e consumidores de HQs.
• produção de histórias em quadrinhos
limitada a tradução;
• revista Tico-Tico (1905);
• Jujuba, Carrapicho, Goiabada e
Lamparina: as melindrosas.
NO BRASIL...
Roberto Marinho lançou o suplemento Globo Juvenil, que passou a trazer com exclusividade a King Features para fazer concorrência com a Revista Tico-Tico.
1950: Editora Abril – Pato Donald e outros personagens da Disney;1959: Editora Continental que era formada por um grupo de artistas e assim surgiu a turma do Pererê
1960: Turma da Mônica
Plano Collor(1990 – 1992): órgãos que incentivavam a cultura desapareceram, gerando dificuldades para os autores locais conseguirem financiamento para a distribuição de suas criações.
Atualmente podemos encontrar vários lançamentos de histórias em quadrinhos, um exemplo disso, são as histórias em quadrinhos criadas por artistas de TV, os quais são personagens, como a Xuxa, Os Trapalhões e Aninha (Ana Maria Braga)
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Pesquisa Bibliográfica;Elaboração de sequência didática;Aplicação da sequência didática em uma 5ª série do Ensino Fundamental na cidade de Telêmaco Borba;Durante as aulas serão feitos diários de classe;Análise dos resultados obtidos através das sequências didáticas.
REFERÊNCIAS
SALES, Mário Benedito. Histórias em quadrinhos e Escola: Uma luta ou parceria? Tese de doutorado. Universidade Estadual de Londrina, 2002.
PENTEADO, Maria Aparecida. DESVELANDO O UNIVERSO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA DE AÇÃO. Professora da Rede Estadual de Ensino do estado do Paraná, integrante da turma 2007 do PDE Plano de Desenvolvimento Educacional.
