Roda de conversaInstrumentos Psicopedaggicos
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE AVALIAO PSICOPEDAGGICAMARIA DA SANTIDADE LOPES DIASPedagoga, Psicopedagoga e Especialista em Avaliao do Processo Ensino-aprendizagem
santidadedias@hotmail.com
Viso Psicopedaggica da EscolaSISTEMA ABERTO: movimento de entrada e sada de informaes, h feedback dinmico e possibilidade de reajustar-se;
OLHAR PSICOPEDAGGICO: perceber alm das individualidades, ter viso de processo, planejar caminhos;
Psicopedagogia InstitucionalTrabalha com mltiplas fontes de dados e inmeros mtodos:
Observao;Conversas casuais;Entrevista;Escuta;Anlise de documentos;Inmeros participantes;
Eu sou assim, um pouco de arqueiro , um pouco de meninoBrenman, 2011
Contexto Bsico
ESCOLAInstituio cultural
Caractersticas e tradies
Instituio individual (nica, objetivos prprios, tempo e espao)
Objeto de estudo e reflexo da aprendizagem;Ambiente de trocas, resistncias e crescimento;Ambiente de gente;
(...) atravs de um olhar alimentado por esse campo do conhecimento, possvel identificar as dificuldades, os obstculos, relaes e possibilidades dos sujeitos envolvidos na instituio. Escott apud Porto (2006, p. 118).
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL
um mtodo de anlise da instituio escolar, observando minuciosamente no somente aquilo que dito, mas tambm o que no dito por meio das observaes, gestos e postura das pessoas que esto respondendo s perguntas Porto (2006, p. 124)
I - IDENTIFICAO DA ESCOLA
Entidade mantenedora;Nome e endereo completo;Portaria autorizativa;Cursos que oferece (nveis e modalidades com as matrizes curriculares;Classificao da escola;
II - CARACTERIZAO SCIO-ECONMICA E CULTURAL DA COMUNIDADE ESCOLAR
Descrio da realidade escolar;Dificuldades existentes no dia-a-dia e as causas;Principais atividades scio-econmicas;Principais tradies culturais e atividades de lazer; Participao da famlia;Atendimento de sade;Atividades mais aceitas pelos alunos;
Recursos humanos e fsicos (sala de aula, biblioteca, espao livre)Calendrio,Organizao das turmas;Transferncia;Sistema de avaliao;
III- ESTRURA E ORGANIZAO DA ESCOLA
IV - QUANTO AOS TURNOS E AOS HORRIOS DA ESCOLA
Tempo para encontro dos professores para estudo e implementao de projetos;
Frequncia a biblioteca por alunos e professores;Uso do computador pelos alunos;Programas de TV e vdeo;
V- QUANTO AOS RECURSOS FSICOS
Organizao da avaliao no cotidiano;Objetivos;Redimensionamento das atividades;Reprovao;
VI - QUANTO AO SISTEMA DA AVALIAO
VIII- OBJETIVOS E METAS
Formulao de objetivos amplos e metas quantificadas;Ciente por todo coletivo escolar;Capacitao e formao;
Proposta de ao para aproximar a realidade existente da realidade desejada aes concretas (projetos);
IX - PROGRAMAO
Deve estar implcito para o psicopedagogo no diagnstico:
Lembrar que a avaliao institucional um meio para tornar mais eficaz a interveno: Discernir o relevante para aquele momento; Desenvolver a escuta psicopedaggica; Utilizar diversas fontes de conhecimento;
Perceber que possvel escolher elementos e descartar outros: Cruzar e comparar informaes - formar uma rede;
Saber que sua atitude durante o processo avaliador determinante envolvimento ativo;
REFERENCIAL TERICOBEAUCLAIR, Joo. Psicopedagogia: trabalhando competncias, criando habilidades. Editora Wack, 2007.
MONERO, Carles. O assessoramento psicopedaggico: uma perspectiva profissional e construtivista. Artes mdicas Sul, 2000.
PORTO, Olvia. Psicopedagogia institucional: teoria, prtica e assessoramento psicopedaggico. Editora Wak, 2006.
OBRIGADA!!!!!! A verdadeira viagem da descoberta no consiste em procurar novas paisagens mas em possuir novos olhos
Marcell Prust
