Upload
sergio-leal
View
286
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
A EXPLORAÇÃO DO E-LAB NO ENSINO
Sérgio C. Leal1,2
1 Departamento de Química e Bioquímica, FCUL, 1749-016 Lisboa, Portugal2 Escola Secundária de Albufeira
E-mail: [email protected]
20-11-2010 1
Laboratório virtual e-lab: plataforma de ensino das ciências
FARO, 1 DE JULHO 2009
A exploração do e-lab no ensino
Importa questionar
• Será vantajosa a implementação?
• Quando implementar?
• É motivador para os alunos?
• É motivador para os professores?
• Poderá servir de desafio?
20-11-2010 2
A exploração do e-lab no ensino
Introdução
• Diminuição da questionação ao longo do percursoacadémico.
• Falta de gosto pela Ciência?
• A situação anterior atenta:
- Numa pedagogia transmissiva;
- Abordagem descontextualizada.
20-11-2010 3
A exploração do e-lab no ensino
Introdução
• Pilares da mistificação e desmotivação de alunos eprofessores para o ensino das ciências:
- A não contextualização do ensino;
- O facto de não tornar claro a alunos e professores aimportância da Ciência no dia-a-dia;
- Falta de formação de professores nas novastecnologias;
- A dificuldade de generalizar práticas laboratoriais nasnossas escolas.
20-11-2010 4
A exploração do e-lab no ensino
Objectivos
• Inverter o estigma criado da dificuldade de disciplinascientíficas, como a Física e a Química.
• Promover a motivação, o interesse e o gosto pelaaprendizagem da Ciência.
• Através de dois canais:
- Tecnologias de informação e comunicação (TIC);
- Trabalho laboratorial (TL).
20-11-2010 5
A exploração do e-lab no ensino
Descrição
• Crescimento generalizado na utilização docomputador e da Internet pela comunidade escolar.
• Plano Tecnológico da Educação (PTE).
• Actualmente estudos confirmam a importância dorecurso às novas tecnologias (TIC) no processo deensino/aprendizagem (com moderação) de disciplinascientíficas, numa vertente CTSA.
20-11-2010 6
A exploração do e-lab no ensino
Descrição
• A plataforma de ensino e-lab preconiza todos osaspectos referenciados (TIC, TL e método CTSA).
• Laboratório virtual que permite a aquisição de dadosreais, na sala de aula ou noutro local.
• A segurança, o risco e o custo são salvaguardadas.
20-11-2010 7
A exploração do e-lab no ensino
Descrição
• A formação de professores no portal e-lab será umamais-valia indispensável para a correcta utilizaçãodeste recurso e pretende:
- O conhecimento e a utilização da interface e-lab;
- Ajudar o professor na planificação e preparação dasActividades Laboratoriais (ALs);
- Testar, previamente, as ALs, promovendo auto--aprendizagens;
20-11-2010 8
A exploração do e-lab no ensino
Descrição
- Realizar ALs já testadas, minimizando erros deoperação;
- Conhecer e explorar materiais de apoio dispersospela Internet;
- Incentivar o estudo e a preparação, pelos alunos, dasALs;
- Orientar o estudo dos alunos;
- Apoiar, individualmente caso seja possível, alunoscom dificuldades de aprendizagem.
20-11-2010 9
A exploração do e-lab no ensino
Enquadramento curricular
• No portal e-lab existem actualmente as seguintes ALs:
- Aceleração da gravidade (g);
- Variação da pressão em função do volume (PV);
- Velocidade do som (Som);
- Variação da pressão em função da profundidade(P Vs h);
- Lançamento de dados (Dados);
- Refracção (RFR).
20-11-2010 10
A exploração do e-lab no ensino
Matriz de enquadramento curricular
20-11-2010 11
A exploração do e-lab no ensino
Conteúdo e-lab
• No portal e-lab estarão disponíveis:
- Protocolos experimentais versão aluno;
- Relatório orientado;
- Miniquizz avaliativo;
- Protocolos experimentais versão professor comresultados.
20-11-2010 12
A exploração do e-lab no ensino
Organização das ALs
• Cada AL estará prevista para 2 tempos de 45 minutospara o 3º ciclo e 90+45 (aula laboratorial) para oensino secundário.
• Recurso necessário: PC com ligação à Internet.
• Organização das ALs:
- Questões prévias;
- Objectivo;
- Planeamento e execução da AL (protocolo);
- Análise e discussão (relatório e miniquizz).20-11-2010 13
A exploração do e-lab no ensino
Conclusão
• O estudo de fenómenos naturais do que nos rodeia(Física) e das características e transformações dosmateriais (Química) deveriam despertar interesse.
• Urge a necessidade de mudar métodos de ensino,com recurso às novas tecnologias e trabalholaboratorial (que o e-lab proporciona).
• O e-lab pretende contribuir para a formação contínuade professores de ciências (bastante reduzida).
20-11-2010 14
A exploração do e-lab no ensino
E agora?
• Será vantajosa a implementação?
PTE, utilização de PC e Internet
• Quando implementar?
Ensino básico? Ensino secundário? – Em ambos
• É motivador para os alunos? Sim
• É motivador para os professores? Sim
• Poderá servir de desafio? Sem dúvida
Permite ir para além do currículo…
20-11-2010 15
A exploração do e-lab no ensino
Referências
Leal, S. C. (2006) A química orgânica no ensino secundário:percepções e propostas. MsC. Thesis. Aveiro: Universidadede Aveiro.
Ministério da Educação, Departamento do Ensino Básico.(2001). Programa de ciências físicas e naturais:Orientações curriculares para o 3.º ciclo. Lisboa: Autor.
Leite, L. (2001). Contributos para uma utilização maisfundamentada do trabalho laboratorial no ensino dasciências. In DES (Ed.), Cadernos Didácticos das Ciências, 1,78-97. Lisboa: ME, DES.
20-11-2010 16
A exploração do e-lab no ensino
Referências
Marques, M. (2004). Formação contínua de professores deciências: Um contributo para uma melhor planificação edesenvolvimento. Porto: ASA Editores.
Martins, A., Malaquias, I., Martins, D. R., Campos, A. C.,Lopes, J. M., Fiúza, E. M., da Silva, M. M. F., Neves, M., &Soares, R. (2002). Livro branco da física e da química(1.ª ed.). Aveiro: Minerva Central.
Paiva, J. (2007). O fascínio de ser professor. Lisboa: TextoEditores.
SEPUP. Science Education for Public Understanding Program.Recuperado em 21 de Agosto de 2008, de
http://www.lhs.berkeley.edu/SEPUP.20-11-2010 17