APROXIMACIÓN A LA

INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓN

CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

¿QUÉ ES INVESTIGAR?

Investigar es reflexionar, recopilar información,

interpretar, idear respuestas y compartir las

experiencias y resultados.

Fases:

Surge la pregunta.

Búsqueda de información.

Conclusión personal.

Compartir su idea con el resto.

TIPOS DE CONOCIMIENTOS:

Doxa: forma de conocimiento práctico, que se

transmite directamente de unos a otros y esta

basado en creencias, autoridad o intuición.

Ejemplo: aprender a cocinar.

Investigación científica: ofrece un conocimiento

demostrable y aceptable como verdadero para

cualquier persona.

Ejemplo: el agua hierve a 100º

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO:

Origen empírico (demostrable).

Aplica el método científico.

Exige objetividad.

Carácter analítico (separar un hecho en partes para

que resulte más sencillo).

Tiende a la especialización (por ejemplo, en

medicina, hay especialistas de cada área).

TIPOS DE MÉTODOS CIENTÍFICOS:

Método inductivo: Pretende formular leyes o reglas

científicas a partir del estudio sistemático de unos

casos individuales y la generalización de esa

observación.

Ejemplo: viajo a otro país, y veo una chica rubia, y

otra, y otra, y llego a la conclusión de que en ese

país son todas rubias.

Método deductivo: La dirección que sigue para

elaborar teorías va de lo universal o general a lo

particular y real. El investigador parte de una teoría

general con la finalidad de ampliarla, precisarla o

contrastarla con la realidad.

Ejemplo: el agua hierve a 100º. Cuando pones una

vitrocerámica a 220W. a calentar alcanza 100º en

10 minutos. En una vitrocerámica de 200W., el

agua hierve en 10 minutos.

Método científico: Es la acción de aplicar ambas

estrategias, para obtener conocimiento científico en

un mismo proceso denominado método hipotético-

deductivo. Incluye dos actividades básicas: el

razonamiento lógico y la observación.

Fases:

Planteamiento del problema y revisión bibliográfica.

Formulación de la hipótesis y sus consecuencias.

Elección de la vía metodológica más adecuada.

Refutación y verificación de la hipótesis.

Interpretación y generalización de los resultados.

Ejemplo:

Observación: en los pueblos la gente cruza por

mitad de la carretera.

Hipótesis: cruzan por mitad de la carretera porque

son más seguras.

Deducción: si cruzan es porque hay menos

circulación y porque los conductores saben que se

cruza por mitad de la carretera.

CONCEPTOS CLAVE:

Teoría: explicación constatada en uno o varios

aspectos, en un contexto determinado.

Ley: teoría constatada en todos los aspectos y que

sigue vigente en el tiempo.

Modelo: representación ideal de una teoría.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:

Método experimental: experimentar es el acto de

repetir voluntaria o involuntariamente una

experiencia producto de la observación previa. La

experimentación científica consta de dos partes:

observación e interpretación. El fin que persigue es

encontrar la relación que hay entre la V.I y la V.D.

Método cuasi-experimental: igual que el método

anterior, pero teniendo en cuenta las diferentes

condiciones (los diferentes profesores y alumnos,

los horarios, etc.).

Método descriptivo: consiste en describir e interpretar una conducta especifica en su estado actual y en su forma natural relacionada con otras conductas. Los métodos descriptivos son: la observación naturalista, la encuesta, los estudios de seguimiento y el método de ex postfacto (mirar las características de estudiantes que obtuvieron notas más altas en selectividad).

Método de desarrollo: tiene por finalidad investigar los principios o patrones de desarrollo y/o cambios de conducta de un organismo en función del tiempo. Puede ser de dos tipos:

Método longitudinal, la misma muestra de sujetos es estudiada, intensamente durante un largo período de tiempo (ej.: estudio de la motivación de los alumnos de 1º de carrera y la motivación de esos mismos en 4º).

Método transversal, estudia diversas muestras de

sujetos de distintos niveles de edad en un mismo

momento en el tiempo (ej.: estudio de la motivación de

los alumnos de 1º de carrera y la motivación de los de

4º en ese mismo año).

o Método correlacional: establece una relación

entre 2 variables o más.

o Método etnográfico: profundizar en el tipo de

vida de una determinada etnia.

o Método de estudios de casos: comprender en

profundidad un caso, no se centra en

estadísticas, sino que busca conocer más el

estudio o la persona. Conocimiento más

centrado y no basado en números.

LA INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS.

Definición: conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre diferentes aspectos educativos.

Características:

Se desarrolla a través de los métodos deinvestigación

Pretende desarrollar conocimiento científicosobre educación, resolver problemas, mejorar lapráctica y las instituciones educativas.

Está organizada y es sistemática para garantizarla calidad del conocimiento obtenido.

Beneficios:

Ayuda a comprender.

Favorece el trabajo autónomo.

Desarrollo de una mente crítica.

Permite evaluar inteligentemente.

Se experimenta cómo se desarrolla el conocimiento.

PARADIGMAS:

Positivismo: los problemas surgen de teoríasexistentes, a la iniciativa del investigador. El diseñoes estructurado prefijado, no admite variacionessustanciales en su desarrollo.

Interpretativo: los problemas son los originarios delgrupo social a investigar. El objetivo es conoceruna situación y comprenderla a través de la visiónde los sujetos. El diseño es abierto, flexible yemergente.

Desde la perspectiva crítica: los problemas partende situaciones reales, arrancan de la acción. Suobjetivo es transformar y mejorar esa realidad. Eldiseño es dialéctico, se genera a través del diálogoy consenso del grupo investigador y, se renuevacon el tiempo, convirtiéndose en un procesoespiral.

TABLA EXPLICATIVA DE LOS PARADIGMAS

Cuantitativa Cualitativa

Explicar Comprender

Nomotético Ideográfico

Positivismo Humanístico

Realismo Idealismo

MODALIDADES

Investigación empírico - analítica cuantitativa.

Investigación constructivista - cualitativa.

Investigación - acción

DIFERENCIA ENTRE VALIDEZ Y FIABILIDAD

Validez: relación de los datos obtenidos con la finalidad para la que se han recogido.

Fiabilidad: constancia con que una evaluación se mantiene en una población determinada.

OBSTÁCULOS:

Obstáculos técnicos: no se puede medir

directamente la motivación, tienes que usar otras

técnicas para llegar a ello.

Obstáculos ambientales: cambia el ambiente y el

contexto y tienes que adaptar las conclusiones, ya

que lo que funcionan en un sitio en otro puede que

no.

Obstáculos objetivos: en las entrevistas, influye la

persona y el entrevistador.

Obstáculos éticos: respetar valores, creencias y

confidencialidad de los datos.

REFLEXIÓN PERSONAL:

Tras finalizar el resumen del tema, y volverlo a releer, he llegado a la conclusión de que resulta muy fácil de comprender si se trabaja de forma seccionada. Trabajar cada uno de los conceptos de forma aislada es la manera más cómoda que he encontrado, ya que si empiezas de una manera global, la gran variedad de conceptos pueden resultar liosos y provoca una sensación de inseguridad y agobio, ya que el tema es muy denso. Otro factor a tener en cuenta, es que son conocimientos nuevos y nunca he trabajado esto antes, cómo en otras asignaturas que el aprendizaje se va ampliando con el transcurso de los años. Por eso, todo es una novedad para mi, y quizás ese sea el mayor impedimento que tengo a la hora de enfrentarme a esta lección.