LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA DEL ESTADO MIRANDA

REBELDÍA MALTRATO FAMILIAR HOGARES DISFUNCIONALES

FALTA DE ATENCIÓN DE LOS PADRES

AUSENCIA DE VALORES AUSENCIA DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR

CALIDAD DEL TIEMPO COMPARTIDO CON LOS

PADRESAUSENCIA DE VALORES ÉTICOS

Y MORALES DE LOS PADRES

RELACIONES SEXUALES SIN RESPONSABILIDAD

SUSPENCIÓN CONSTANTE DE ACTIVIDADES ESCOLARES

INDISCIPLINA MALA INFLUENCIA EN EL CONTEXTO

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

ACCIONES VIOLENTAS CONTRA SUS PARES

USO DE DROGAS

EL INCREMENTO DEL ÍNDICE DE MORTALIDAD, AUMENTO DE JÓVENES PRIVADOS DE LIBERTAD DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA U.E.N. LICEO ALEJO FORTIQUE DE BARUTA, ESTADO MIRANDA

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ÁRBOL DEL PROBLEMA (MARCO LÓGICO)

ÁRBOL DEL PROBLEMA

El árbol del problema es una acción del proceso metodológico denominado Marco Lógico. Es unarepresentación visual que sirve para analizar una situación problemática en su complejidad, es decir, desde todas susdimensiones.

Debe colocarse en el recuadro central la situación problemática, objeto del estudio, bien delimitada (espacio ytiempo). Cabe destacar que en cada uno de los recuadros sólo debe redactarse una idea, en forma clara, sencilla y precisa,no pueden escribirse ideas ambiguas, es decir, donde se mencione más de un elemento.

Hacia abajo como lo indica la flecha se trabaja con las posibles causas que generan el hecho o fenómenoestudiado; recordando que en los primeros recuadros deben ir las causas directas de la situación, en los otros se colocan lascausas indirectas. (ver diapositiva 1)

Hacia arriba se colocan los efectos o consecuencias generados por el problema central, tal como lo indica laflecha. Éstos se denominarán efectos de primer nivel los que siguen al recuadro central, a continuación efectos de segundonivel, seguidamente los efectos de tercer nivel y así sucesivamente; hasta llegar al macro o meta efecto que representa elproblema acrecentado ( si no se da solución al mismo y que afecta a un número muy grande de personas, comunidad osociedad). (ver diapositiva 1)

No necesariamente un recuadro da lugar a otro recuadro, esto va a depender del análisis que esté realizando elinvestigador. Ejem. Dos causas indirectas pueden dar lugar a una causa directa. La forma del árbol surge del análisis que serealice; mientras más recuadros tenga más profundo ha sido el análisis del investigador

Para evaluar si el árbol está bien hecho, es decir, si se ha hecho un buen análisis, el árbol debe leerse de abajohacia arriba siguiendo el orden de las flechas hasta llegar al macro o meta efecto, sin necesidad de que el lector infiera o deque se necesite una explicación , si esto llegara a ocurrir significará que el árbol hay que rehacerlo, ya que por ser unarepresentación visual las ideas escritas se dan sin equa non.

En el marco Lógico el árbol del problema puede convertirse en el árbol de los objetivos de la investigación yéste en un árbol de acciones.

Fuente: Domínguez, C. (2011) Tomado del Instituto Latinoamericano y del Caribe de PlanificaciónEconómica y Social (ILPES, 2007) . Metodología del Marco Lógico