APRESENTAÇÃO DE ARTIGOS EM PUBLICAÇÃO PERIÓDICA CIENTÍFICA IMPRESSA

APRESENTAÇÃO DE ARTIGOS EM PUBLICAÇÃO PERIÓDICA CIENTÍFICA IMPRESSA

Vera Lúcia de Oliveira Gomes Vera Lúcia de Oliveira Gomes

NBR 6022:2003

Artigo científico é a “parte de

uma publicação com autoria

declarada, que apresenta e

discute idéias, métodos, técnicas,

processos e resultados nas

diversas áreas do conhecimento”.

Artigo científico é a “parte de

uma publicação com autoria

declarada, que apresenta e

discute idéias, métodos, técnicas,

processos e resultados nas

diversas áreas do conhecimento”.

Opinião dos consultores acerca dos artigos encaminhados para apreciação .

Opinião dos consultores acerca dos artigos encaminhados para apreciação .

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

- Só aparecem no resumo;- Só aparecem no resumo;- Só aparecem no corpo do trabalho; - Só aparecem no corpo do trabalho; - Definidos de forma vaga e desarticulada; - Definidos de forma vaga e desarticulada;

- Utilização incorreta do tempo verbal; - Utilização incorreta do tempo verbal;

- Não se relacionam com os resultados; - Não se relacionam com os resultados;

- Extrapolam os resultados; - Extrapolam os resultados; - Deficiente relação entre os conteúdos analisados e os objetivos.

- Deficiente relação entre os conteúdos analisados e os objetivos.

REDAÇÃO :REDAÇÃO :

- Confusa e redundante; - Confusa e redundante;

- Erros de ortografia; - Erros de ortografia;

- Erros quanto a concordância nominal e verbal; - Erros quanto a concordância nominal e verbal;

- Vocabulário empobrecido; - Vocabulário empobrecido;

- Falta de clareza na expressão das idéias (MARZIALE; MENDES, 2002 e MANCIA; RAMOS, 2002).

- Falta de clareza na expressão das idéias (MARZIALE; MENDES, 2002 e MANCIA; RAMOS, 2002).

“Não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas...”

Clarice Lispector

“Não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas...”

Clarice Lispector

O artigo pode ser: O artigo pode ser:

- Original - “parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens

originais”. Compreende: pesquisas, relatos de experiência e reflexões.

- Original - “parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens

originais”. Compreende: pesquisas, relatos de experiência e reflexões.

- Revisão - “parte de uma publicação que resume, analisa e discute informações

já publicadas”. Faz uma apreciação crítica da literatura sobre temas específicos. Analisa o ESTADO DA ARTE.

- Revisão - “parte de uma publicação que resume, analisa e discute informações

já publicadas”. Faz uma apreciação crítica da literatura sobre temas específicos. Analisa o ESTADO DA ARTE.

ESTRUTURA DE UM ARTIGO: ESTRUTURA DE UM ARTIGO:

a)Elementos pré-textuais, a)Elementos pré-textuais,

b)Elementos textuais, b)Elementos textuais,

c) Elementos pós-textuais. c) Elementos pós-textuais.

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: auxiliam na identificação e utilização do texto. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: auxiliam na identificação e utilização do texto.

1. TÍTULO: subtítulo (se houver): devem ser separado por dois pontos (:) ou diferenciados tipograficamente. Usar o menor número possível de palavras.

1. TÍTULO: subtítulo (se houver): devem ser separado por dois pontos (:) ou diferenciados tipograficamente. Usar o menor número possível de palavras.

2. AUTORES(AS): nome justificado à direita em espaço simples. Em nota de rodapé um breve currículo que @s qualifique na área do conhecimento, seguido do endereço postal e eletrônico.

2. AUTORES(AS): nome justificado à direita em espaço simples. Em nota de rodapé um breve currículo que @s qualifique na área do conhecimento, seguido do endereço postal e eletrônico.

3. RESUMO: na língua do texto. 3. RESUMO: na língua do texto.

4. DESCRITORES: na língua do texto. 4. DESCRITORES: na língua do texto.

A construção do feminino e do masculino no processo de cuidar crianças em pré-escolas

GOMES, Vera Lúcia de Oliveira1

GOMES, Giovana Calcagno2

RESUMO: Objetivou-se investigar como se constrói o feminino e o masculino no processo de cuidar crianças em uma pré-escola do Rio Grande/RS. Adotou-se a hermenêutica dialética e a concepção de habitus de Bourdieu como referenciais metodológico e teórico-filosófico, respectivamente. Utilizou-se, para coleta de dados, a observação registrada em diário de campo e entrevista semi-estruturada com as cuidadoras, pois são elas que mais interagem com as crianças. Respeitaram-se os princípios éticos constantes da Resolução 196/96. Pela análise de conteúdo, aprendeu-se que as cuidadoras são solícitas, atenciosas e carinhosas com todas as crianças. No entanto, cuidam, de forma natural e culturalmente diferenciada, meninos e meninas. Aqueles permitem brincadeiras mais arriscadas, inovadoras, espetaculares, enquanto que as meninas devem seguir a norma do jogo. Nos primeiros anos, as crianças já têm interiorizado um padrão de comportamento típico de cada sexo tendo dificuldade, pela própria pressão do grupo, em transgredi-lo.

Palavras-chave: Cuidado da criança. Identidade de gênero. Educação infantil.

______________________________ 1 Enfermeira, Dra. em Enfermagem, Professora Titular do Departamento de Enfermagem da FURG. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Enfermagem, Gênero e Sociedade - GEPEGS. Apoio CNPq.

2 Enfermeira, Dra. em Enfermagem, Professora Assistente do Departamento de Enfermagem da FURG. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Enfermagem NEPES.

ELEMENTOS TEXTUAIS: ELEMENTOS TEXTUAIS:

1. INTRODUÇÃO: “Parte inicial do artigo, onde devem constar a delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema”.

1. INTRODUÇÃO: “Parte inicial do artigo, onde devem constar a delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema”.

Delimitar o assunto. Delimitar o assunto. Explicitar o objeto e objetivo. Explicitar o objeto e objetivo. Justificativas para a escolha do tema. Justificativas para a escolha do tema. Há trabalhos em que na introdução consta a revisão de literatura. Há trabalhos em que na introdução consta a revisão de literatura.

2. DESENVOLVIMENTO: “Parte principal

do artigo, que contém a exposição

ordenada e pormenorizada do assunto

tratado. Divide-se em seções e

subseções que variam em função da

abordagem do tema e do método”. É o

local para inclusão de gráficos, tabelas

e quadros.

2. DESENVOLVIMENTO: “Parte principal

do artigo, que contém a exposição

ordenada e pormenorizada do assunto

tratado. Divide-se em seções e

subseções que variam em função da

abordagem do tema e do método”. É o

local para inclusão de gráficos, tabelas

e quadros.

Metodologia + Resultados e Discussões. Metodologia + Resultados e Discussões.

Rev. Literatura + Metodologia + Resultados e Discussões Rev. Literatura + Metodologia + Resultados e Discussões

Referencial Teórico + Metodologia + Resultados e Discussões Referencial Teórico + Metodologia + Resultados e Discussões

Revisão de Literatura + Referencial Teórico + Metodologia + Resultados e Discussões

Revisão de Literatura + Referencial Teórico + Metodologia + Resultados e Discussões

Há diferentes possibilidades estruturação:Há diferentes possibilidades estruturação:

3. CONCLUSÃO: “Parte final do artigo, na qual se apresentam as conclusões correspondentes aos objetivos e hipóteses”.

3. CONCLUSÃO: “Parte final do artigo, na qual se apresentam as conclusões correspondentes aos objetivos e hipóteses”.

Relatar se os objetivos foram atingidos e se a questão de pesquisa foi respondida (não

desconsiderar a pesquisa em caso negativo);

Relatar se os objetivos foram atingidos e se a questão de pesquisa foi respondida (não

desconsiderar a pesquisa em caso negativo);

Publicar os resultados mesmo que negativos, estes contribuírão para a construção do conhecimento sobre o tema;

Publicar os resultados mesmo que negativos, estes contribuírão para a construção do conhecimento sobre o tema; Formular novas questões com base nos resultados , pode ser uma grande contribuição.Formular novas questões com base nos resultados , pode ser uma grande contribuição.

“Nada disto terá importância se @ investigador(a) não responder, positiva ou negativamente o seu problema, se não se propuser a testar a solução apresentada” (LEOPARDI, 2001, p.308).

“Nada disto terá importância se @ investigador(a) não responder, positiva ou negativamente o seu problema, se não se propuser a testar a solução apresentada” (LEOPARDI, 2001, p.308).

Na conclusão é necessário:Na conclusão é necessário:

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS: complementam o trabalho.ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS: complementam o trabalho.

Título, resumo e descritores em língua estrangeira (inglês e espanhol).Título, resumo e descritores em língua estrangeira (inglês e espanhol).

Referências: “conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual”.

Referências: “conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual”. Apêndices: “texto ou documento elaborado pelo autor(a), a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear

do trabalho”.

Apêndices: “texto ou documento elaborado pelo autor(a), a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear

do trabalho”.

Anexos: “texto ou documento NÃO elaborado pelo autor(a), que serve fundamentação, comprovação e ilustração.

Anexos: “texto ou documento NÃO elaborado pelo autor(a), que serve fundamentação, comprovação e ilustração.

CITAÇÕES EM DOCUMENTOS – NBR

10520:2002

CITAÇÕES EM DOCUMENTOS – NBR

10520:2002 CITAÇÃO: “menção de uma informação extraída de outra fonte” (1). Dessa forma pode-mos dizer que

citação é quando trazemos para o nosso texto palavras ou idéias que pertencem a outro autor. Por não ser de nossa autoria, todas as

citações devem trazer a identifi- cação de seu autor. As citações podem ser colocadas no decorrer do próprio texto ou em notas de rodapé.(FURASTÉ, 2005,

p. 58, grifo do autor).

CITAÇÃO: “menção de uma informação extraída de outra fonte” (1). Dessa forma pode-mos dizer que

citação é quando trazemos para o nosso texto palavras ou idéias que pertencem a outro autor. Por não ser de nossa autoria, todas as

citações devem trazer a identifi- cação de seu autor. As citações podem ser colocadas no decorrer do próprio texto ou em notas de rodapé.(FURASTÉ, 2005,

p. 58, grifo do autor). As citações devem ser indicadas no texto

pelo sistema de chamada numérico ou pelo de autor/data.

As citações devem ser indicadas no texto pelo sistema de chamada numérico ou pelo de autor/data.

Há duas formas de citação, a indireta ou paráfrase e a direta ou textual.

Há duas formas de citação, a indireta ou paráfrase e a direta ou textual.

1. INDIRETA: “texto baseado na obra do autor consultado”. Citação, na qual expressamos a idéia d@ autor(a) original, com nossas palavras.

1. INDIRETA: “texto baseado na obra do autor consultado”. Citação, na qual expressamos a idéia d@ autor(a) original, com nossas palavras.

Assim, ficou evidente uma forte tendência ao emprego, pelas pesquisadoras de enfermagem, da abordagem qualitativa. Constatação semelhante foi obtida por Neves e Vargem (2001) ao analisarem as teses produzidas nos cursos de doutorado em nosso país.

Assim, ficou evidente uma forte tendência ao emprego, pelas pesquisadoras de enfermagem, da abordagem qualitativa. Constatação semelhante foi obtida por Neves e Vargem (2001) ao analisarem as teses produzidas nos cursos de doutorado em nosso país.

As autoras referem que atualmente o

conhecimento de Enfermagem está mais

fundamentado nas ciências sociais e do

comportamento humano, conseqüentemente,

mais distanciado da área biomédica, cujo

interesse continua quase que exclusivamente

direcionado aos estudos quantitativos, exceto

os que desenvolvem trabalhos de medicina

social (TURATO, 2003).

As autoras referem que atualmente o

conhecimento de Enfermagem está mais

fundamentado nas ciências sociais e do

comportamento humano, conseqüentemente,

mais distanciado da área biomédica, cujo

interesse continua quase que exclusivamente

direcionado aos estudos quantitativos, exceto

os que desenvolvem trabalhos de medicina

social (TURATO, 2003).

Várias obras de um mesmo autor(a).Várias obras de um mesmo autor(a).

(TURATO, 2001, 2002b, 2003).(TURATO, 2001, 2002b, 2003).

2. DIRETA: “transcrição textual de parte da obra do autor consultado”. Copia-se as palavras d@ autor(a) exatamente como foram escritas. As citações diretas podem ser breves e longas.

2. DIRETA: “transcrição textual de parte da obra do autor consultado”. Copia-se as palavras d@ autor(a) exatamente como foram escritas. As citações diretas podem ser breves e longas.

BREVES: extensão até três linha – devem ser escritas no corpo do texto e entre aspas duplas.

BREVES: extensão até três linha – devem ser escritas no corpo do texto e entre aspas duplas.

“toda discussão metodológica guarda em si uma proposta, até porque é impossível não ter posição. Se insistíssemos em não ter posicionamento, isso seria o pior deles” (DEMO, 1989, p. 13).

“toda discussão metodológica guarda em si uma proposta, até porque é impossível não ter posição. Se insistíssemos em não ter posicionamento, isso seria o pior deles” (DEMO, 1989, p. 13).

LONGAS: extensão maior do que três linhas – devem ser escritas com recuo de quatro centímetros da margem esquerda, espaço simples e letra um número menor do que o restante do texto. SEM ASPAS.

LONGAS: extensão maior do que três linhas – devem ser escritas com recuo de quatro centímetros da margem esquerda, espaço simples e letra um número menor do que o restante do texto. SEM ASPAS.

A complexidade de cada empreitada e, sobretudo, as construções epistemológicas autônomas desautorizam grande parte das pesquisas, que se auto-intitulam como ‘quanti-quali’, a continuar apresentando-se ao meio acadêmico por meio deste presumido modelo misto. Na realidade, muitos dos trabalhos assim denominados [....] são apenas de construção quantitativa, já que encaixar simples citações literais de falas de sujeitos, que responderam a questionários previamente padronizados, não configura [...] simultaneidade com pesquisa qualitativa (TURATO, 2005, p.6-7 grifo nosso).

A complexidade de cada empreitada e, sobretudo, as construções epistemológicas autônomas desautorizam grande parte das pesquisas, que se auto-intitulam como ‘quanti-quali’, a continuar apresentando-se ao meio acadêmico por meio deste presumido modelo misto. Na realidade, muitos dos trabalhos assim denominados [....] são apenas de construção quantitativa, já que encaixar simples citações literais de falas de sujeitos, que responderam a questionários previamente padronizados, não configura [...] simultaneidade com pesquisa qualitativa (TURATO, 2005, p.6-7 grifo nosso).

Caso uma citação direta contenha aspas, transcrevê-la com aspas simples.

Caso uma citação direta contenha aspas, transcrevê-la com aspas simples.

Atenção:

O sobrenome do autor é escrito com a inicial maiúscula, o restante em

minúsculas seguido do ano de publicação entre parênteses, quando incluído na

frase. Ex: Soares (2004, p.41) argumenta que ......

Atenção:

O sobrenome do autor é escrito com a inicial maiúscula, o restante em

minúsculas seguido do ano de publicação entre parênteses, quando incluído na

frase. Ex: Soares (2004, p.41) argumenta que ...... Todo em maiúsculas, quando entre parêntese, mais usado em final de frases

ou de parágrafos. ...........(SOARES, 1999, p.72). Ponto final após o parêntese.

Todo em maiúsculas, quando entre parêntese, mais usado em final de frases

ou de parágrafos. ...........(SOARES, 1999, p.72). Ponto final após o parêntese. Supressões: [...] Supressões: [...]

Interpolações, acréscimos ou comentários: [ ] Interpolações, acréscimos ou comentários: [ ]

Ênfase ou destaque: negrito ou itálico. Ênfase ou destaque: negrito ou itálico.

Não foi usada sentença completa: encerrar a citação com reticências...

Não foi usada sentença completa: encerrar a citação com reticências... Uso de fonte secundária: indicá-la por meio do apud que significa segundo, conforme, de acordo.

Uso de fonte secundária: indicá-la por meio do apud que significa segundo, conforme, de acordo.

Ex: (OLIVEIRA apud CALCAGNO, 2003, p.16). Ex: (OLIVEIRA apud CALCAGNO, 2003, p.16).

A consulta foi efetuada na obra de Calcagno a qual deverá constar nas referências.

A consulta foi efetuada na obra de Calcagno a qual deverá constar nas referências.

DICAS QUENTES:DICAS QUENTES:

Utilizar o verbo sempre na mesma pessoa; Utilizar o verbo sempre na mesma pessoa;

Evitar parágrafos de uma só frase exceto se a idéia ficou realmente completa;

Evitar parágrafos de uma só frase exceto se a idéia ficou realmente completa; Evitar afirmações extremas como: temos plena convicção, aumentando nossa certeza, sem dúvida alguma, não pode, sempre, nunca, não há estudos sobre;

Evitar afirmações extremas como: temos plena convicção, aumentando nossa certeza, sem dúvida alguma, não pode, sempre, nunca, não há estudos sobre; Cuidado com o sujeito. Não se pode dar

vida a seres inanimados. Ex: O hospital precisa rever suas rotinas.

O gráfico demonstra a relação....

Cuidado com o sujeito. Não se pode dar vida a seres inanimados. Ex:

O hospital precisa rever suas rotinas. O gráfico demonstra a relação....

A indicação de espaço ou tempo precisa de um ponto de referência. Ex: A indicação de espaço ou tempo precisa de um ponto de referência. Ex:

Evite: Prefira: Pelotas é uma cidade próxima a nossa

Pelotas fica a aproximadamente 70 Km de Rio Grande.

Recentemente.... Na última década.

Evitar o uso de gírias. Ex: Evitar o uso de gírias. Ex:

Evite:Evite: Prefira:Prefira: ““Tipo assim”Tipo assim” ComoComo

Aí, néAí, né AssimAssim

ATRAVÉS:ATRAVÉS:

Evite:Evite: Prefira:Prefira: Conseguiu a vaga através de sua Conseguiu a vaga através de sua madrinhamadrinha

Conseguiu a vaga por intermédio Conseguiu a vaga por intermédio de sua madrinhade sua madrinha

ONDE:ONDE:

significa de “um lado a outro”. Ex: Viu através da vidraça.

Andou através do campo.

só pode ser usado para designar lugar, dá a idéia de estático. Prefira: em que, no qual.

Ex: O lugar onde nasci. (correto)

só pode ser usado para designar lugar, dá a idéia de estático. Prefira: em que, no qual.

Ex: O lugar onde nasci. (correto)Cabe a nós, educadoras, investirmos num

processo de capacitação onde sejapossível.... (incorreto)

Cabe a nós, educadoras, investirmos num processo de capacitação onde sejapossível.... (incorreto)

A NÍVEL DE: Não existe A NÍVEL DE: Não existe

AO NÍVEL DE: significa altura. Esta cidade fica ao nível do mar? AO NÍVEL DE: significa altura. Esta cidade fica ao nível do mar?

Fiz um curso EM nível de mestrado. Fiz um curso EM nível de mestrado.

Et al significa e colaboradores.

Quando após o nome d@ autor(a) usa-se et al, o verbo vai para o plural.

Soares et al (2003) argumentam que.....

Et al significa e colaboradores.

Quando após o nome d@ autor(a) usa-se et al, o verbo vai para o plural.

Soares et al (2003) argumentam que.....

“Sofremos demasiado pelo pouco que nos falta e alegramo-nos pouco

pelo muito que temos...”(W. Shakespeare)

“Sofremos demasiado pelo pouco que nos falta e alegramo-nos pouco

pelo muito que temos...”(W. Shakespeare)

Produção gráfica de: Wilson GomesProdução gráfica de: Wilson Gomes