Assign isipadu cecair tahun 2

FAKULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES

SUBJEK: HBMT2103

TEACHING MATHEMATICS IN YEAR TWO

NAMA PELAJAR :AZIMAH BINTI HUSAIN

NO. MATRIK :760613095084002

ALAMAT BLOG http://azimahmathematics.blogspot.com

NAMA IPG / PPW/ PPT INSTITUT PERGURUAN PERSEKUTUAN

PULAU PINANG.

SARJANA MUDA PENGAJARAN ( PENDIDIKAN SEKOLAH

RENDAH)

http://azimahmathematics.blogspot.com/

Tajuk : Isipadu Cecair

PENGENALAN

Isipadu cecair merupakan satu tajukyang akan dipelajari oleh murid –murid tahun 2. Sebagai guru, kitaperlu mendedahkan konsep inidengan betul iaitu denganmenggunakan istilah –istilah yang mudah tidak terkeliru dan dapatmembantu pemahaman muridkepada sub- topic yang seterusnya.

Pada peringkat awal ini kita perlu memperkenalkan kepadamurid tentang definisi isipadu cecair iaitu jumlah cecair yang boleh memenuhi sesuatu bekas ataupun bermaksudbanyaknya muatan cecair atau kapasiti cecair di dalam sesuatubekas.Guru perlu menekankan bahawa, isipadu cecair kadang kalasama walaupun bentuk dan saiz sesuatu bekas itu berbeza.

Murid – murid mudah terkeliru dengan bentuk dan saizsesuatu bekas iaitu mereka beranggapan bahawa sesuatu bekasyang besar atau tinggi mempunyai kapasiti yang lebih banyakberbanding bekas yang mempunyai bekas yang lebih rendah.

Pada peringkat inilah, kita perlu memastikan murid – muridagar tidak tersalah konsep.

Bagi menerangkan konsep isi padu ini agar murid memahamidengan lebih jelas guru boleh menggunakan bahan maujudatau alat bantu mengajar yang dekat dengan kehidupanseharian murid sebagai contoh beberapa menggunakan cawan, botol minuman, mangkuk dan sebagainya sebagai alatpenyukat.

Unit rujukan pula adalah berpandukan alat penyukat yang digunakan.Guru boleh mengajar konsep ini dengan berkesandengan melakukan aktiviti - aktiviti memberi pengalamannlangsung dengan meminta murid menggunakan beberapabekas seperti botol air mineral, tin minuman ringan, dan lain-lain yang boleh didapati di sekitar mereka.

ALAT BANTU MENGAJAR 1

KELAS : 2 Zamrud MASA : 60 minit MURID SASARAN : Murid berpencapaian rendah HASIL PENGAJARAN : Murid dapat membandingkan

isipadu dua cecair melaluiPerbandingan secara langsung.

PENGETAHUAN SEDIA : Murid-murid telah mengetahuinilai lebih atau kurang,

Sedikit atau banyak, rendah atautinggi, kecil atau besar.

MEDIA PENGAJARAN : Mangkuk ,besen yang berlainan saiz dan gelas plastic.

AKTIVITI 1

BAHAN BANTU MENGAJAR YANG DIGUNAKAN

LANGKAH –LANGKAH PENGAJARAN 1 ( MURID

BERPENCAPAIAN RENDAH

1. Aktiviti boleh dijalankan di makmal

•Guru menunjukkan :

Dua besen yang berlainan saiz yang telah dilabel A dan B dan C

2.Sebelum memulakan aktiviti menyukat isipadu air ,guru meminta

murid membuat tekaan isipadu dalam bekas manakah yang paling

banyak.

Guru meminta mengambil air di dalam besen A dan mengisi gelas-

gelas yang sama saiz.

•Soal jawab:

-Cuba teka bekas manakah yang mempunyai lebih banyak air.

- Bekas manakah yang mengisi kurang .

Aktiviti mengisi gelas kosong danmembuat perbandingan

Bekas A

Dapat mengisi 3 gelas penuh


Bekas B

Dapat mengisi 2 gelas penuh


Bekas C

Dapat mengisi 1 1/2 gelas

•Setelah aktiviti mengisi mengisi air yang terdapat dalam ketiga-tiga

bekas itu selesai, guru menyusun besen A,B dan C sebelah menyebelah.

Guru bersoal jawab dengan murid:

Daripada pemerhatian kamu , bekas manakah yang dapat mengisi

•Lebih banyak air

•Kurang air

•Murid menjawab soalan berpandukan pemerhatian.

ALAT BANTU MENGAJAR 2

MURID SASARAN

Murid berpencapaian tinggi

AKTIVITI P&P Guru membahagikan murid kepada beberapa pasangan.

AKTIVITI 2

KELAS : 2 Baiduri

MASA : 60 minit

MURID SASARAN : Murid berpencapaian tinggi

HASIL PENGAJARAN : Murid dapat membandingkan isipadu duacecair melalui perbandingan secaralangsung.

PENGETAHUAN SEDIA : Murid-murid telah mengetahui nilai lebihatau kurang,Sedikit atau banyak, rendahatau tinggi, kecil atau besar

Guru akan membimbing murid dari satu kumpulan ke satu kumpulan tanpa memberi jawapan kepada murid.

LANGKAH PENGAJARAN . Guru membahagikan murid secara berpasangan.

2. Setiap pasangan dibekalkan alatan yang berbeza yang diperlukan sepertiyang terdapat dalam rajah dan borang yang akan digunakan untukmerekod.

3. Dalam aktiviti berpasangan ini, salah seorang daripada murid dalamkumpulan itu dikehendaki membuat anggaran kapasiti air yang terdapatdalam bekas masing-masing.Anggaran tersebut direkodkan dalam borangyang dibekalkan.

BEKAS BESEN KECIL BEKAS SILINDER

Anggaran ________ gelas ________ gelas

Sukatan Sebenar ________ gelas ________ gelas

LANGKAH PENGAJARAN

4)Kemudian, setiap pasangan diminta untuk mengisi air yang terdapatdidalam bekas masing-masing ke dalam cawan yang disediakan danmerekodkannya ke dalam borang yang disediakan.

.

Pasangan A

- Menuang air yang terdapat dalam bekassilinder dan besen kecil kedalam gelas

-Banding dan rekodkan

LANGKAH PENGAJARAN


.

Pasangan B



LANGKAH PENGAJARAN


.

Pasangan C



LANGKAH PENGAJARAN 5)Guru meminta semua pasangan untuk membuat

perbandingan antara anggaran dan sukatan sebenar yang telahdibuat.

6)Guru bersoal jawab dengan murid:

Adakah anggaran anda tepat?

Bekas yang manakah dapat memuatkan lebih banyak air?

Bekas yang manakah yang memuatkan sedikit air?

Setelah semua pasangan selesai menyukat dan merekad isipaduair yang terdapat dalam bekas masing – masing, guru memintasemua pasangan menyusun bekas-bekas itu mengikut turutan.

LANGKAH PENGAJARAN

Guru menerangkan kepada murid-muridbahawa bekas yang digunakan untukmenyukat air merupakan unit tidakpiawai/standart dan memberitahu muridbahawa unit yang digunakan untukmenyukat isipadu adalah unit liter danmilliliter.

Guru bersoal jawab dengan murid danmerumuskan isi pelajaran

Education

Assign isipadu cecair tahun 2