L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

7 de maig de 2015

 

Generalitat de CatalunyaDepartament d’EnsenyamentL’espiral de la millora contínua...

PR

OJE

CTE

L’avaluació, en el context de la millora contínua

1. Planificar (Plan)

- 1.1 Anàlisi de context

- 1.2 Objectius

- 1.3 Indicadors

- 1.4 Actuacions

2. Executar (Do)

3. Avaluar (Check)

4. Actuar (Act)

1.1 Anàlisi del context : Diagnosi

On estem? Com estem ? Quines necessitats tenim ?

Estem satisfets amb allò que fem ?

Estem satisfets amb els resultats dels nostres alumnes ?

Estem satisfets amb com ho estem fent ?

• Comprendre més a fons• Orientar la presa de decisions.• Gestionar millor.• Aprendre com a institució.• Retre comptes

AMENACES OPORTUNITATS

DEBILITATS FORTALESES

Una eina per a la diagnosi: l’anàlisi «DAFO »

AMENACES

Elements externs que afecten negativament El centre

OPORTUNITATS

Elements externs Que poden afavorir o afavoreixenEl centre

DAFO: On som?Diagnosi: anàlisi externa del centre

FONTS D’INFORMACIÓ

Proves d’avaluació diagnòstica de primària i secundària, resultats

avaluacions , enquestes/reunions professorat, famílies i alumnat), estudis específics, anàlisi

documentació...

FORTALESES

Elements positiusdel funcionament ,de la cultura del centre i dels resultats educatius

DEBILITATS

Elements millorables del funcionament del centre i dels resultats educatius

DAFO: On som?Diagnosi: anàlisi interna del centre

FONTS D’INFORMACIÓ

Proves d’avaluació diagnòstica de primària i secundària, resultats, avaluacions,

enquestes/reunions professorat, famílies i alumnat), estudis específics, anàlisi

documentació...

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

La definició d’objectius de milloraDIRECCIÓ I SENTIT DE LA MILLORA

El coneixement de la realitat ... (UNA

DIAGNOSI)LA IDENTIFICACIÓ DE NECESSITATS

i PRIORITATS

Ens ajudarà en ...

• Si l’objectiu respon a la voluntat d’aconseguir alguna cosa ha d’expressar clarament allò que volem aconseguir, el resultat final esperat.

• Segons els projecte, poden ser més generals o més concrets.

• Han de ser rellevants. Coherents amb les dades recollides a la diagnosi.

• Perdurables (continuïtat), assolibles en el temps (no utopies), participats (coneguts) i avaluables (s’han de mesurar)

• D’acord amb els objectius que volem assolir s’hauran de fixar els indicadors de resultat. Si ens costa definir-los és que potser no ha quedat clar què volem millorar. L’evolució dels resultats en el temps ens permet mesurar la millora.

1.2 Objectius: Com els definim?

Definim objectius SMART S: específic i concret

M: mesurable

A: assignat, amb responsable (s)

R: realitzable

T: amb un termini establert

Objectius: Com els definim?

1.3 Indicadors

Mesuren canvis Proporcionen informació rellevant Són fiables Són fàcils d’establir i utilitzar Ajuden a la presa de decisions

Per què són necessaris

Ens ajuden a comprendre la realitat més a fons.

Element clau per valorar l’assoliment dels objectius (resultats) i valorar l’èxit.

Aporten informació sistemàtica per avaluar el desenvolupament del projecte i detectar possibilitats de millora.

Ens seran útils per a rendir comptes.

Indicadors : com els definim ?

Què volem saber

Com ho calcularem

D’on obtindrem les dades

Qui serà el responsable de la recollida? I de l’anàlisi ?

CRITERI D’ACCEPTACIÓ O REFERENT CRITERIAL (a partir del qual considerarem un resultat com a satisfactori o molt satisfactori)

Necessitem un sistema organitzat d’informació

Ens ajudaran a mesurar aspectes de l’aplicació del pla associats a PROCESSOS i RECURSOS (ACTIVITATS): Ho hem fet? Com ha anat? Ha estat útil?

INDICADORS DE SEGUIMENT de

l’APLICACIÓ

INDICADORS DE RESULTATS

Ens ajudaran a marcar la situació inicial (punt de partida) i valorar les millores obtingudes (ASSOLIMENT OBJECTIUS) millorem?

Correlacionem ?

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament

Diagnosi correcta:

• Ens calen dades rellevants (evidències)

• Definir les necessitats del centre

Concreció d’objectius de millora:

• SMART (específics, mesurables, assolibles, realistes, en el temps)

• Incorporació d’indicadors de resultats

Avançant junts en l’elaboració de plans de treball orientats a la millora.

“ ... Semblava que havíem arribat al final del camí i resulta que era només una corba oberta a un altre paisatge i a noves oportunitats. “

J. Saramago

17

Exemple

Objectiu estratègic: MILLORA DE RESULTATS

ESTRATÈGIA: Millorar la competència oral en anglès...

Activitat 2: Establir un criteris generals comuns per treballar les estructures....

Responsable de l’activitat:...

18

OBJECTIUSANUALS

ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORITZACIÓ COL·LECTIU A QUI S’ADREÇA

RECURSOS

1. Elaborar un document amb uns criteris compartits pel professorat que imparteix una matèria en anglès sobre les estructures orals ...

El professorat d’anglès fa una proposta inicial sobre estructures a treballar sobre...

Professorat d’anglès

Tot el professorat implicat analitza la proposta, l’adapten a les característiques...

Tot el professorat implicat

2. Aplicar-ho amb els alumnes de sisè

Pilotar les estructures a l’aula, almenys en tres activitats

19

Metodologia:Desenvolupar ...

INDICADORS CRITERIS D’ÈXIT INSTRUMENTS DE RECOLLIDA

Grau d’aplicació 1. Document elaborat2. Aplicació a l’aula de les

activitats previstes

1. Document elaborat2. 80% de les activitats

previstes

Acta Equip de treball

Grau d’execució o qualitat

1. Elaboració del document seguint els passos definit en la metodologia i en les actuacions.

2. Aplicació a l’aula seguint la metodologia acordada

1. 90% manifesta que s’ha seguit el protocol i s’ha assegurat la participació del professorat.2. 90% han aplicat l’activitat a l’aula seguint la metodologia

1. Enquesta de valoració

Grau d’impacte 1. Utilitat del document i compromís d’aplicació

2. Millora de l’expressió oral de l’alumnat de 6è

1. 90% professorat considera útil el document i es compromet a aplicar-lo

2. X% de l’alumnat millora l’expressió oral

1. Enquesta i acta professorat implicat

2. Rubrica per valorar l’expressió oral

3. Prova inicial o final expressió oral